原標題：威海：全力打造優質均衡發展的普通高中教育

來源：山東教育報

原標題：威海：全力打造優質均衡發展的普通高中教育

來源：山東教育報

通訊員 劉丹丹 王軍鵬

威海實驗高中學生利用自制變阻器、電池、電容器、升壓板等簡易實驗器材自制出“簡易電磁炮”。“我們將常用的實驗器材放在走廊、教室、活動室等學生觸手可及的地方，學生可以根據興趣小組的研究項目隨時開展實驗操作。”該校副校長王愛玉說。威海市緊緊圍繞山東省普通高中“將特色建在學科，將學科建成高地”的“雙特”模式，系統規劃、統籌發展，引導學校以學科基地建設為突破口和重要抓手，由標準化、規范化向高質量、有特色發展。

借力政策引領，形成特色發展格局

近年來，威海市在普通高中特色發展道路上，深處著眼、高位謀劃。2018年出臺《關于加強高中階段教育改革發展的意見》，明確每所高中至少要啟動1—2個課程基地建設，并設立普通高中課程改革專項資金，累計投入財政資金2000余萬元；2021年以來，出臺《關于新時代深化教育教學改革促進基礎教育高質量發展的意見》《威海市普通高中特色多樣發展實施方案》，明確“十四五”特色高中和學科基地建設的戰略布局，并通過辦學條件改善、中考招生政策、教改項目立項等予以保障。

“各學校借助威海市特色建設的‘政策外力’，不斷激活內在活力，在辦學模式、育人方式、課程設置等方面擁有了更多的自主權。”威海市教育局副局長宋玉杰說，“學校圍繞國家課程方案和省教育廳規定的普通高中特色發展目標任務，在充分考慮地域資源優勢、師資條件等實際的基礎上，從建設目標、基礎條件、建設內容等方面進行總體規劃，自主選擇發展定位和發展模式，探索自身發展特色。”

位于臨港經濟技術開發區的威海四中，依托中國棒壘球協會高水平后備人才和青訓基地、全國軟式棒壘球實驗基地等，開發棒壘球等特色課程，打造體育與健康學科基地；乳山一中結合乳山市“兩山三花”（“兩山”即大乳山、馬石山；“三花”即乳山籍作家馮德英先生的長篇小說《苦菜花》《山菊花》《迎春花》）等特色紅色文化資源，以紅色教育和母愛文化為切入點，打造“山花”思想政治學科基地。

目前，威海市已經開展了兩輪市級學科基地、特色高中遴選工作，認定了省、市級特色高中11所，學科基地19個，覆蓋全市67%的普通高中學校，涵蓋人文、科學、技術、藝體等多種類別，實現普通高中錯位發展、一體發展。

重構特色課程，打造特色育人載體

“課程的多樣化是高中特色發展的實質和關鍵。”威海市教育科學研究院副院長邵雪晶介紹，“我市普通高中學校明確特色發展方向之后，以課程為核心凝練辦學特色，對學科課程內容進行整合重構，建設能體現特色學科核心價值的課程群，讓學生從多角度、多維度感受學科的魅力。”

“為構建特色多樣的課程體系，學校成立明德經典研究中心、戲劇傳媒研究中心、寫作發展研究中心等課程中心。”榮成二中教務處主任劉曉飛告訴記者，“學校依托各課程中心開設了‘每日論語’‘傳統禮儀’‘影視鑒賞’‘話劇中的語文’等特色課程10余門，引領學生走進中心，了解歷史，激發學習興趣，感悟人生哲理。”

記者了解到，自省、市學科基地創建以來，威海市各學校充分發揮地域和歷史特色，開發了包括科技創新類、自然科學類、人文社科類和藝術體育類等四大類課程共計300余門。部分學校還打破學科界限，開發了一系列指向學科高階思維培養和跨學科思維培養的課程體系，提升學生的高階思維能力。例如，威海一中指向信息技術學科高階思維，開設了智能物聯網、鈦邁羅智能車、機器人、機甲大師等創客校本課程。

榮成一中依托“海文化特點濃重、漁文化特色鮮明”的非遺項目，開發漁家大鼓、漁家號子、漁家秧歌“三漁文化”特色課程體系，讓新時代青少年成為漁家文化的繼承者、推廣者和發揚者，讓古老的傳統文化迸發出不朽的活力。該校結合地方特色和學校實際，創建各類音樂特色社團20余個，定期舉辦各類歌手大賽、慰問演出等系列活動，學生參與率達90%。學生動起來了，校園氛圍也活起來了。

凝聚區域資源，提供多元人才支撐

高質量的教育需要凝聚社會各界力量，教育強國、科技強國、人才強國三者應有機結合起來，一體統籌推進。筆者了解到，威海市特色高中發展在與高等院校、科研院所、高新企業的合作方面推出了一系列有效舉措。出臺了《關于推進普通高中與高等學校聯合育人的指導意見》，指導各學校立足11所駐威高校等，通過大學選修課、綜合實踐、課題研究等與高校深入合作、聯合育人。

“我選修上了我們學校的機甲大師課程，哈爾濱工業大學（威海）robomaster團隊的李振芊老師每周三給我們授課。我們小組還爭取到了一項研究任務。”“我選修了山東大學空間科學與物理學院曹老師的天文學基礎校本課程。他的課堂有很多前沿知識、多種多樣的實驗方法，真的給我打開了新世界的大門。”威海一中的學生們興奮地介紹著他們的特色課程和活動。

“在聯合育人方面，各學校充分利用高等院校、科研院所和高新企業資源，邀請研究人員入校講課，到院所實驗室進行實驗操作，等等。”威海市教育局基教科負責人說，“威海一中加大與威高集團和廣泰空港設備公司的合作力度，籌措4500萬元資金，建成科技創新課程基地，學校的磁懸浮等6門科創課程由專家直接任教。還聘請山東大學等高校的12名專家擔任研究性學習導師，指導學生在三年內完成至少1個科學研究課題，著重培養學生的自主、探究和創新能力。”

威海類似這樣聯合育人的學校還有很多。比如，威海實驗高中與中國航天十二院合作命名“錢學森實驗班”，投資560多萬元建成國內中學唯一的錢學森航天科技館；2023年，哈爾濱工業大學（威海）在威海實驗高中建立了山東省第一個“小衛星基地班”，旨在探索高中與大學上下貫通、聯合育人的培養模式；乳山一中邀請乳山市黨史研究中心專家為師生舉行紅色宣講、組織紅色研學等。

課題項目驅動，引領特色建設實踐

“科學對接，探索本土化推廣路徑和方法，出臺推廣應用工作方案和三年行動計劃，將推廣應用和改革創新緊密結合。”在第三屆中國基礎教育論壇暨中國教育學會第三十五次學術年會上，威海市教育局負責人作典型經驗報告。自2020年入選全國基礎教育國家級優秀教學成果推廣應用示范區以來，威海市全力推廣國家級優秀教學成果，確定11所普通高中為重點實驗校，采取“一校一案”項目化實施策略，推動國家級優秀教學成果在本土轉化。

“為建立健全教學成果孵化、培育、獎勵、推廣、應用的閉環式政策制度，我們出臺市級教學成果獎評選辦法，設立威海市普通高中教學改革項目，針對學校特色辦學實踐探索中亟待解決的問題進行研究探索。”威海市教育教學研究院院長董紹才說，“目前，我們已經開展了兩屆市級教學成果獎評選，發放獎金28萬元，普通高中有27項教學成果獲獎。2022年，立項威海市普通高中教學改革項目29個，為高中學校特色建設提供了理論與經驗支持。”

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