原標(biāo)題：聊城二中附屬東苑中學(xué)試水混搭教學(xué)

來源：聊城日?qǐng)?bào)

原標(biāo)題：聊城二中附屬東苑中學(xué)試水混搭教學(xué)

來源：聊城日?qǐng)?bào)

本報(bào)訊 （郝凱） “我家門前有條河，黃河。黃河是‘白日依山盡，黃河入海流’的黃河；黃河是‘大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A’的黃河。黃河養(yǎng)育了祖祖輩輩的中國人，黃河是中華民族的母親河。千百年來，黃河流域孕育了內(nèi)涵豐富的黃河文化，為了更好地讓我們了解黃河文化，保護(hù)黃河流域生態(tài)環(huán)境，我們即將開展黃河跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)……”4月25日，在聊城二中附屬東苑中學(xué)，一堂精彩的項(xiàng)目式數(shù)學(xué)課“我家門前有條河”讓人耳目一新。東苑中學(xué)數(shù)學(xué)老師蔣麗麗靈活為數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)置現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，將課堂轉(zhuǎn)化為“招投標(biāo)”現(xiàn)場(chǎng)。

“我們用熱烈的掌聲祝賀第一小組和第八小組的設(shè)計(jì)方案被項(xiàng)目方采納。數(shù)學(xué)源于生活，并應(yīng)用于生活，三期工程方案順利完成，是同學(xué)們立足實(shí)際問題，利用數(shù)學(xué)知識(shí)集體協(xié)作的成果。”蔣麗麗點(diǎn)評(píng)道。

一堂數(shù)學(xué)課上出了跨界混搭味兒。在課后，記者了解到，跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)一種將多學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景的特殊課堂，也是教師對(duì)課堂變革的一種探索，包括創(chuàng)建課程、創(chuàng)新課堂。跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能有效破解“重知識(shí)灌輸，輕素養(yǎng)培養(yǎng)”的教育現(xiàn)狀，讓教學(xué)重新回歸于學(xué)生本位，教師轉(zhuǎn)型為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)、鍛煉了表達(dá)能力，又通過模擬真實(shí)場(chǎng)景深刻體會(huì)保護(hù)黃河的重要性，教師指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)和思維導(dǎo)圖，多學(xué)科教育實(shí)現(xiàn)了融合。

“看待問題的視角變得更多元，思維也跟著變得更開闊了。”聽完這堂課，學(xué)生們紛紛表示收獲很大。

“基于真實(shí)場(chǎng)景的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和跨學(xué)科混搭教學(xué)能打破學(xué)科間的壁壘，幫助學(xué)生從多角度思考問題，豐富和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和認(rèn)知視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。”聊城二中附屬東苑中學(xué)黨支部書記、校長張楊表示，跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)，不僅需要本學(xué)科專業(yè)知識(shí)與能力，還需要相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與素養(yǎng)，這就要求教師在平日教研上下功夫，提升專業(yè)素養(yǎng)。

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