原標(biāo)題：濟南多舉措探索勞動教育：不只是“一課”

來源：大眾日報

原標(biāo)題：濟南多舉措探索勞動教育：不只是“一課”

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校園種開心農(nóng)場，班級分“責(zé)任田”，學(xué)生當(dāng)“小農(nóng)夫”；走進基地，在真實場景中體驗種桑養(yǎng)蠶……勞動教育重回校園列入必修課之后，濟南市各中小學(xué)在課程教學(xué)、隊伍建設(shè)、校外實踐等多方面，開展了一系列行之有效的實踐探索。如何讓勞動教育深入人心、更“接地氣”？

“老把式”指導(dǎo)“小農(nóng)夫”

5月10日，在濟南錦屏學(xué)校“紅領(lǐng)巾種植園”里，各種植物長勢正旺。“今天，咱們給黃瓜、西紅柿搭架子，幫助攀爬植物長得更好……”生物老師楊馥寧正帶領(lǐng)七年級的學(xué)生在地里忙活，這項看似簡單的農(nóng)活，實際干起來并不容易，要互相配合，調(diào)整好距離、高度、角度。學(xué)校的兩位綠化師傅作為種地的“老把式”，過來指導(dǎo)操作要領(lǐng)。“這是我們第一次給黃瓜搭架子，很新鮮！”七年級2班的黃佳茜說。

在學(xué)校的西北角，兩個廚余堆肥箱正在發(fā)酵中。楊馥寧介紹，這是學(xué)生們利用食堂的蔬菜葉等廚余垃圾、枯枝落葉進行“三明治堆肥”，每年3月開始，經(jīng)過混合、發(fā)酵、腐熟之后，大約兩個月就變成了營養(yǎng)豐富的肥料，“變廢為寶”撒到種植區(qū)，讓學(xué)生們體驗“小農(nóng)夫”的每個操作過程。

勞動教育實踐基地同樣為孩子們提供了親近自然、體驗勞作的機會。日前，40多名小學(xué)生走進濟南市玉符河畔的小卿照山林農(nóng)場，參加農(nóng)耕節(jié)活動。“每個坑栽一棵苗，每棵苗間隔一尺……”經(jīng)驗豐富的農(nóng)民現(xiàn)場教孩子們?nèi)绾螌⒁豢每玫毓厦缭缘酵晾铩５乩锏霓r(nóng)活對城市孩子來說，新鮮又陌生。雖然在太陽下忙得滿頭大汗，但他們依然興致勃勃。

目前，濟南已經(jīng)共建共享了49所這樣的勞動教育實踐基地，為各學(xué)校提供資源支持和條件保障，拓展實踐場所，滿足多樣化的勞動實踐需求，力求在真場景、真任務(wù)、真體驗中開好勞動教育課。

將勞動觀念融入教學(xué)全過程

勞動教育誰來教？

濟南市鋼城區(qū)金水河學(xué)校初中教學(xué)管理部主任李曉茹表示，“最初，孩子們不會種，老師也不太懂，比如如何起壟，我們請了有經(jīng)驗的農(nóng)民來指導(dǎo)，生物老師兼職勞動老師，慢慢熟悉起來。”濟南市天橋區(qū)探索建立專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊伍，挖掘人才資源，聘請家長、校外指導(dǎo)師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等300余人充實到教師隊伍中，形成“專職+兼職+家長導(dǎo)師+特聘工匠”的勞動教師隊伍結(jié)構(gòu)。

濟南市教育局相關(guān)負責(zé)人表示，勞動教育是“一育”，而不只是“一課”，勞動教育要全科滲透，將勞動的思想觀念融入教育教學(xué)全過程。

“教學(xué)效果比課堂上單純的講解好太多了。”金水河學(xué)校的生物老師鞠曉說，現(xiàn)在氣溫合適，初二學(xué)生開始輪流分組做酸奶，將正在學(xué)習(xí)的微生物知識應(yīng)用到實踐中，每個學(xué)生都盼著上生物課；前不久，學(xué)生們從家里帶來雞蛋，用孵化箱在教室里孵化小雞，后期再帶回家認養(yǎng)；校園自留地則讓學(xué)生們在翻土、種植、養(yǎng)護等全程勞動中，實地了解植物的一生；在秋季，體育組的老師看到冬瓜大豐收，教學(xué)生用尼龍繩編網(wǎng)，舉辦獨具特色的運冬瓜接力賽，最大限度物盡其用。

濟南錦屏學(xué)校通過廚余堆肥、試驗魚菜共生等項目，嫁接生態(tài)教育，收獲季節(jié)衍生出烙葫蘆、麥秸畫、樹葉畫等藝術(shù)課，各科互相交叉滲透，實現(xiàn)了勞動教育與學(xué)科教學(xué)的融合。

勞動教育不能流于形式

“中小學(xué)的勞動教育并非要學(xué)生掌握某項技能，而是培養(yǎng)勞動意識、養(yǎng)成勞動習(xí)慣。”濟南一所學(xué)校的負責(zé)人表示，隨著生活水平的提高，即便是一些來自農(nóng)村的孩子也很少接觸農(nóng)活，一些家長更重視成績，勞動的育人功能被忽略，拍照打卡、家長代勞等流于形式的現(xiàn)象一度盛行。

近日，濟南市天橋區(qū)可悅小學(xué)的學(xué)生們接到一項重要的勞動課任務(wù)。不到清晨6點，他們便來到學(xué)校附近的早餐店、菜市場，探訪城市中“最早醒來的人”。四年級三班的張高歌第一次知道，這些餐館的后廚每天5點就開始工作，而為城市供應(yīng)蔬菜食材的商販在凌晨的時候最忙。午飯時，三、四年級的24名學(xué)生體驗配餐員工作，戴上餐帽為全班同學(xué)發(fā)放餐盒。五一假期里，還有的孩子跟著快遞員爸爸，體驗工作的不易。這是該校針對五一勞動節(jié)開展的“勞動教育周”活動內(nèi)容之一，讓每個學(xué)生走出課堂，親身經(jīng)歷勞動過程，破解勞動教育中“重學(xué)習(xí)、輕勞動，重成績、輕動手”的問題。

山東省中小學(xué)勞動教育骨干教師培訓(xùn)首席專家、齊魯師范學(xué)院李紅婷教授認為，勞動教育要防止重結(jié)果輕過程、重技能輕素養(yǎng)、重形式輕體驗等現(xiàn)象。國家政策和新課標(biāo)已經(jīng)給出了明確的導(dǎo)向和實施依據(jù)，各地出臺實施方案，提出了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和開足學(xué)時、建設(shè)實踐基地、配置專兼職教師等要求。在資源上，她建議重視學(xué)校、家庭、社會多樣化資源整合利用，提升勞動育人適應(yīng)性、多樣性和實效性。（趙國陸）（完）

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