原標題：8人入選全國模范教師　淄博怎么做到的?

來源：魯中晨報

原標題：8人入選全國模范教師　淄博怎么做到的?

來源：魯中晨報

8人入選全國模范教師

淄博怎么做到的?

“8人入選全國模范教師,數量全省第一；1人入選全國教育系統先進工作者,全省共5人；今年新培育2名國家教學名師,累計培育13名,人數位列全省榜首。”

“另外,2所學校入選全國教育系統先進集體,1人入選全國優秀教師,全省2人入選全國教書育人楷模候選人,均出自淄博……”

“在斬獲一系列國家級榮譽的同時,淄博還有7人(人數全省第二)入選首批齊魯教育名家培育工程人選；新培育齊魯最美教師1人,省優秀教師20人,省特級教師20人,市級優秀教師、教育工作者等2000余人……”

9月8日上午,記者從淄博市慶祝第40個教師節暨先模教師事跡報告會獲悉了上述數據。

淄博教師隊伍建設緣何如此出彩?

“妙手”和“本手”

得妙手者得先機,續本手者可制勝。淄博在教師隊伍建設上有著怎樣的“妙手”和“本手”?

教師職稱分級競聘機制,無疑是淄博通過教育評價改革推動教師隊伍建設的一大“妙手”。而其本手,則是2021年9月,淄博市教育局印發的《關于在全市教育系統全面推進專業技術崗位分級競聘的指導意見》——在剛柔并濟的制度保障下,“能上能下、動態管理、一校一案”的分級競聘改革拉開了大幕。

在淄博市委教育工委副書記、市教育局黨組成員宋樂寶看來,分級聘任堅持了向教育教學一線傾斜的原則,“以履行崗位職責能力、完成崗位工作任務情況和考核結果為基本條件,堅持事業為上、突出業績貢獻,尤其向長期從事教學工作的一線教師、班主任傾斜。”

有力度又有溫度的分級競聘,聘出了什么?

周村二中校長毛新普告訴記者,“現在全校除了校醫和會計,都開始主動要求上講臺!”該校初三歷史教師宋麗婷則表示,自己已經在中級十級上停滯了10年,今年通過分級競聘成功晉升為九級。“待遇的提高大家都看得見,現在老師們愿意干,樂于干,比著干,工作積極性高漲。”

據統計,全市近兩年有24320名教師高聘崗位,3386名教師低聘崗位,有效打破了教師職稱“能上不能下”現狀,教師隊伍熱情全面激發。

“隨著分級競聘的全面鋪開,全市教師參與交流輪崗的熱度也隨之提升。”據相關工作人員介紹,分級競聘明確了課時量剛性條件,各區縣完善了“縣管校聘”管理機制,由教育局統一部署組織開展教師交流輪崗工作。近兩年,淄博市共完成了4739名教師的交流輪崗工作,其中城區到農村為583人、農村到城區為1328人,對促進教育公平發揮了積極促進作用。

做強“頭雁”工程

2023年6月底,一場陣容豪華的重磅調研悄然在淄博拉開帷幕:全國政協副主席朱永新率全國政協教科衛體委員會專題調研組,用了一天半時間,對淄博的基礎教育和中小學教研體系建設進行了深入調研后,給予了充分肯定。

欲強教師,先強教研。然而就在兩年多前,淄博的教研工作還與全國多數城市一樣,存在教研員進出機制僵化的問題,難以滿足基層學校對教研專業指導的需求。

為破解這一發展瓶頸,2021年,淄博市教育局大膽啟動了教研機制改革:打破教研員終身制,實施“能進能出”的任期制管理,同時創新教研員兼職機制,遴選131名優秀一線教師充實專兼職教研員梯隊,有效破解了教研員專職隊伍力量偏弱及動力不足的問題；以教研隊伍為核心,以教研基地為載體,以學科骨干教師為主力,完善“1+1+N”學科發展共同體建設,壯大教育質量提升的“智力支持”,教研員隊伍對基層學校的指導、服務、引領能力的大大增強。

“兼職教研員這一支新的生力軍為各區縣教研活動的高質高效開展提供了保障。”淄博高新區教育和體育事業中心學前教研員胡海寧告訴記者,“在教育實踐中尋找真問題,解決真問題”的常態化網絡教研已在高新區實現了全覆蓋。

與此同時,淄博市利用信息化優勢全面實現城鄉優質教學資源的共建共享,并形成了根據教師需求實施“訂單式送教送研”的新樣態,為鄉村及薄弱學校及教師成長裝上了“助推器”。目前,淄博市有14項成果獲得國家級教學成果獎,64項成果獲得省級教學成果獎,數量位居全省前列。

這是淄博市教育系統聚焦“關鍵少數”,做強“頭雁”工程,讓教研員、校長、名師團隊等“關鍵少數”發揮“關鍵作用”的一個縮影。

記者在采訪中獲悉,為優化干部隊伍人才結構,淄博市教育局于2021年啟動了“頭雁”鍛造計劃。遴選年富力強、德才兼備的中青年干部充實校干隊伍。近三年,全市調整充實中小學校長(副校長)762人、中層干部1387人。

為充分發揮名師資源的影響力與輻射力,淄博市教育局還為名師名校長積極搭建了多個成長發展平臺。比如為20個市級名師工作室授牌,并舉辦名師成長經驗分享會；創建“淄博名師講堂”,定期組織開展“名師名校長送教”活動；以各級名師或骨干教師為主力,組建相對固定的學前、小學、初中、高中各學段市級專家指導團隊等。

另悉,為吸引更多優秀人才,淄博采取了靈活多樣的招聘方式。比如淄博市教育局聯合多部門制定了《為擬新建學校提前一年儲備教師的若干措施》,連續三年用“免筆試、面試前置”等創新舉措,赴高校為來年秋季學期提前招聘,遴選優秀畢業生入職淄博教育。近三年來,共招聘教師6075人,全市城鄉義務教育階段專任教師本科以上學歷比例之比達1.004,位居全省前列。

截至目前,淄博市構建起了以4萬名教師為基座,以4339名骨干教師、428名市級名師、236名省級名師、13名國家名師為引領的科學梯次配置,以國家名師領航、省級名師牽引、市級骨干教師支撐的“金字塔”型名師培養體系由此形成。

名師群星璀璨

“全國12個!全省唯一!”

時間回到2023年教師節前夕,中宣部、教育部聯合發布12名全國教書育人楷模名單,淄博市匯英幼兒園韓冰川老師創造了兩個“唯一”:山東省唯一入選者,全國320余萬幼師隊伍中的唯一代表。半年后,韓冰川赴四川、甘肅、新疆三省作巡回報告,成為山東踐行教育家精神的一面旗幟和標桿。

在韓冰川看來,教育就是用生命影響生命,“好的生活,就是好的教育”。在她的推動下,幼兒園自主游戲開展得如火如荼,從基于“兒童本位”的“難忘童年系列活動”,到“書香寶貝行動計劃”和“花婆婆行動”,她帶動山區5000多個家庭開展親子閱讀活動,為20多個鄉村幼兒園建起繪本館,讓2600余名山區孩子愛上閱讀……

巍巍群山育高峰。淄博教師隊伍建設一路扛旗奪標、名師名校長群星璀璨的現象并非偶然,背后是持續厚植人才沃土,不斷注入創新“活水”,更是接續奮斗、厚積薄發的自然結果。

2021年,剛滿40歲的耿文超入選國家重點人才工程領軍人才,榮獲國家級“教學名師”稱號,成為全國基礎教育界最年輕的國家級重點人才,他帶領團隊開展了歷時10余年的“高中語文研究性閱讀”實驗研究,有效提升了學生的核心素養。

淄博市特殊教育中心學校副校長、國家重點人才工程教學名師賈益芹從事特殊教育工作30年,創編的《人民防空警報手語》填補了國內空白,多部著作作為國內聾人手語學習讀本在特殊教育學校被推廣使用。

作為2024年全省唯一候選人推選“人民教育家”的李振華,在過去70多年的時間里,共捐獻163萬余元,直接資助2400多名貧困生,1.24萬人次貧困生受益于他設立的“振華獎學扶困基金”,被稱為“大山里的布鞋校長”。

10年,30年,70年……在時間的積淀下,從李振華到韓冰川,一張以教育家精神為底色的“教師群像”圖正在淄博徐徐展開……

大眾日報淄博融媒體中心記者 王繼洋 張敏 通訊員張桂玲

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