原標(biāo)題：濰坊市奎文區(qū)先鋒小學(xué)：奏響扎根煙火向陽生的“先鋒號(hào)”

來源：山東教育報(bào)

原標(biāo)題：濰坊市奎文區(qū)先鋒小學(xué)：奏響扎根煙火向陽生的“先鋒號(hào)”

來源：山東教育報(bào)

“孩子們學(xué)習(xí)進(jìn)步的幅度竟然這么大，還參加了這么多比賽，拿了這么多獎(jiǎng)。這真是太讓人感到意外和開心了！”“學(xué)校獲得這么多國(guó)家、省、市級(jí)榮譽(yù)，真厲害！”日前，在濰坊市奎文區(qū)先鋒小學(xué)校園開放日，進(jìn)校參觀的家長(zhǎng)們贊嘆不已。他們贊嘆學(xué)生在學(xué)科核心素養(yǎng)調(diào)研和各級(jí)綜合素質(zhì)比賽中的不俗表現(xiàn)，也贊嘆該校獲得的“全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校”“全國(guó)紅領(lǐng)巾中隊(duì)”“山東省規(guī)范化學(xué)?！薄吧綎|省綠色學(xué)?！钡葮s譽(yù)。

其實(shí)，作為一所榮獲“奎文區(qū)建區(qū)三十年功勛獎(jiǎng)”的老校，先鋒小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)突圍，綜合素質(zhì)比拼出眾，實(shí)屬不易。其精神內(nèi)核和奮斗方向蘊(yùn)含在學(xué)校名稱里——努力做奎文教育的“先鋒號(hào)”。學(xué)校立足實(shí)際，扎根生活，緊跟時(shí)代，放眼未來，探索出了一條適合自己的創(chuàng)新發(fā)展之路——向下扎根，汲取來自生活的營(yíng)養(yǎng)；向上生長(zhǎng)，擁抱未來賦予的力量。學(xué)校以如此的“雙向奔赴”，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)滿意度的雙促共贏。

質(zhì)量立校，以“生命線”厚實(shí)“先鋒底氣”

“我特別喜歡語文課！語文課前三分鐘抽簽分享閱讀成果的環(huán)節(jié)非常有趣，能激發(fā)我的求勝欲，‘倒逼’自己堅(jiān)持每天記錄閱讀成果?！绷昙?jí)（4）班學(xué)生楊慧萱說。據(jù)教語文的劉老師介紹，教師們都有自己的“小妙招兒”，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

學(xué)校生源中，父母為自由職業(yè)者的占比較大。教師們深知教育責(zé)任的重大，通過喚醒、引領(lǐng)、激勵(lì)“三部曲”，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走近父母，了解父母的工作內(nèi)容，看到父母為更好生活所做的努力；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與父母談心，聆聽父母的心聲。如此，一步步引導(dǎo)學(xué)生在親情交流中產(chǎn)生進(jìn)步的原動(dòng)力。

學(xué)校引領(lǐng)學(xué)生清晰認(rèn)知自己的“最近發(fā)展區(qū)”。實(shí)施大單元教學(xué)，讓學(xué)生“先見森林，再見樹木”，并嚴(yán)格落實(shí)“三講三不講”，把課堂還給學(xué)生，使其深度思考、充分展示、熱烈討論、鞏固練習(xí)。學(xué)校開展作業(yè)項(xiàng)目化研究，初步搭建了作業(yè)分類布置數(shù)字化平臺(tái)；課后延時(shí)服務(wù)實(shí)行分層分段個(gè)性化輔導(dǎo)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

開放興校，以“合伙人”凝聚“先鋒力量”

8月31日上午，先鋒小學(xué)開設(shè)了一年級(jí)新生入學(xué)適應(yīng)家長(zhǎng)課程，家長(zhǎng)與孩子同步“開學(xué)”啦！

學(xué)校育人導(dǎo)師團(tuán)成員以“科學(xué)銜接、共育美好”為主題，結(jié)合自己的教學(xué)和育子經(jīng)驗(yàn)，深入淺出地分析了新生入學(xué)適應(yīng)的重要性，并給予家長(zhǎng)具體方法指導(dǎo)。

為更好地服務(wù)家長(zhǎng)，學(xué)校設(shè)計(jì)了面向新生家長(zhǎng)的調(diào)查問卷，家長(zhǎng)通過掃碼把困惑告訴學(xué)校。后期，學(xué)校將根據(jù)反饋梳理出家長(zhǎng)最關(guān)注的教育問題，持續(xù)開設(shè)有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)課程。

“家庭是孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。我們必須主動(dòng)‘牽手’家長(zhǎng)，合力共育，給孩子提供更好的成長(zhǎng)空間。這是我們的責(zé)任?！备毙ｉL(zhǎng)吳甜甜說。

學(xué)校選擇主動(dòng)出擊，打開校門，向家長(zhǎng)拋出“橄欖枝”，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的工作中；聘請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任“督學(xué)”進(jìn)?！岸綄?dǎo)”，創(chuàng)新性開展“家長(zhǎng)來頒獎(jiǎng)”活動(dòng)（在周一升旗儀式上，為獲獎(jiǎng)學(xué)生、獲獎(jiǎng)教師頒獎(jiǎng)。目前，擔(dān)任過“頒獎(jiǎng)嘉賓”的家長(zhǎng)已經(jīng)有100余人次），從心理上、思想上、行動(dòng)上與學(xué)校同心同向，成為教育“合伙人”。

特色強(qiáng)校，以“品牌度”強(qiáng)化“先鋒聲音”

5月21日，學(xué)生走進(jìn)芝爾莊村史館，開展了主題為“ 走進(jìn)村史館，感受家鄉(xiāng)情”的研學(xué)活動(dòng)。在村史館講解員的帶領(lǐng)下，學(xué)生穿梭其中，感知家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和日新月異的變化。

現(xiàn)實(shí)生活是課程的“活教材”。地處生活氣息濃厚的社區(qū)，學(xué)校利用獨(dú)有的資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了以“愛讀書、愛運(yùn)動(dòng)、愛勞動(dòng)、愛生活”為主要內(nèi)容的“四愛”課程體系，并瞄準(zhǔn)區(qū)域特點(diǎn)以及家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)與家長(zhǎng)、與社區(qū)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，把勞動(dòng)教育課程作為學(xué)校發(fā)展的特色品牌，傳遞愈發(fā)響亮的“先鋒聲音”。

在校內(nèi)，學(xué)校開辟勞動(dòng)教育實(shí)踐基地“耕夢(mèng)園”，開發(fā)以“校園”“家園”“社園”為主體的課程內(nèi)容，聘請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)教師，根據(jù)實(shí)地實(shí)景開設(shè)勞動(dòng)課。家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，帶著學(xué)生包水餃、包粽子，在“耕夢(mèng)園”里手把手地教學(xué)生培植花草……

在校外，教師帶領(lǐng)學(xué)生探訪父母及身邊勞動(dòng)者的真實(shí)場(chǎng)景，感受行業(yè)的多樣性，讓學(xué)生懂得只有成為行業(yè)“好把式”才能安身立命。

學(xué)校與濰坊市民俗博物館、十笏園合作，成立濰坊市民俗文化實(shí)踐基地，將勞動(dòng)教育與非遺傳承融合；開展“跟著節(jié)氣去勞動(dòng)”特色系列活動(dòng)，將勞動(dòng)教育與傳統(tǒng)農(nóng)耕文化融合。在社區(qū)，學(xué)生開展“臉譜繪畫”活動(dòng)，傳承非遺文化；在“學(xué)雷鋒”公益集市上，進(jìn)行愛心義賣；在“社區(qū)微業(yè)”活動(dòng)中，出售自己制作的非遺文創(chuàng)作品。

至此，先鋒小學(xué)逐步構(gòu)建起涵蓋感恩教育、職業(yè)規(guī)劃教育、研學(xué)體驗(yàn)教育、非遺傳承教育、科學(xué)認(rèn)知教育等內(nèi)容的勞動(dòng)育人課程?；貧w生活的溫暖的、有煙火氣的課程創(chuàng)新，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來了無限可能。學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)齊頭并進(jìn)，就是這一理念的有力見證。

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