原標題：山東鋁業(yè)職業(yè)學院 深耕技能人才成長沃土，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展強基賦能

來源：山東教育報

原標題：山東鋁業(yè)職業(yè)學院 深耕技能人才成長沃土，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展強基賦能

來源：山東教育報

山東鋁業(yè)職業(yè)學院成立以黨委書記為組長的“第一資源第一動力”人才專項工作組，創(chuàng)新探索“中鋁直通車”人才培養(yǎng)模式，校企相融、產(chǎn)學互動，定制培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。“中鋁直通車”人才培養(yǎng)模式先后為集團各級企業(yè)輸入1500余名高素質(zhì)技能人才，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供了有力的人才支撐。

校企聯(lián)合，把好技能人才培養(yǎng)“方向盤”。學校主動對接定向培養(yǎng)企業(yè)，組織專業(yè)教師團隊深入企業(yè)生產(chǎn)一線開展崗位現(xiàn)場調(diào)研，了解企業(yè)崗位操作規(guī)程與作業(yè)環(huán)境，結(jié)合技能人才必須具備的專業(yè)技術(shù)技能、理論知識、職業(yè)精神、安全素養(yǎng)、成本理念、質(zhì)量意識、基層管理等基本能力要求，共同研究確定企業(yè)崗位需求和技能人才培養(yǎng)要求。聚焦有色金屬產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、綠色化轉(zhuǎn)型重點任務，學校與定向培養(yǎng)企業(yè)聯(lián)合制定有色金屬智能冶金技術(shù)、金屬精密成型技術(shù)、金屬智能加工技術(shù)儲能材料技術(shù)、安全管理技術(shù)等12個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)一43個崗位人才規(guī)格標準，延伸編制完成96個職業(yè)培訓大綱100余份，立項2個省級高水平專業(yè)群。推廣引才，共建人才轉(zhuǎn)化專班。通過校內(nèi)推廣、招生與就業(yè)同步等多種方式，組建校企聯(lián)合培養(yǎng)專班。對統(tǒng)考已招錄的學生，通過在學校內(nèi)部宣傳推廣，指導其第二次選擇專業(yè)；對屬地招生的學生，招生與招聘同步進行，校企雙方共同參與學生面試和選拔。與定向培養(yǎng)企業(yè)所在地知名職業(yè)院校開展合作，借助其師資、場地，遴選優(yōu)秀學生，聯(lián)合屬地企業(yè)教師，采取“中鋁直通車”模式聯(lián)合組班培養(yǎng)，構(gòu)建屬地培養(yǎng)、屬地就業(yè)模式共享的高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)新模式。2023至2024年，組建中鋁集團校企專班8個，培養(yǎng)學生360余名。

精準賦能，鋪好技能人才培養(yǎng)“快速路”。完善“互兼互聘”制度，建立獨具特色的師資隊伍體系，涵蓋生產(chǎn)技術(shù)、崗位操作等領域，實現(xiàn)校企師資常態(tài)化雙向流動。遴選專家、技術(shù)能手802名，組建高水平師資庫；聘請高層次人才50余名，擔任學院產(chǎn)業(yè)教授、行業(yè)導師和職場導師。聯(lián)合共建勞模工作室、專家工作室等11個，每年面向5000余名學生進行技術(shù)交流。聚力育才，共創(chuàng)金課程、金教材、新基地。以企業(yè)崗位勝任能力為基礎，根據(jù)生產(chǎn)崗位典型工作任務、人才標準及培養(yǎng)要求，定制化設計企業(yè)特色專業(yè)課程和教材。目前，已構(gòu)建有色金屬行業(yè)專業(yè)課程體系13個，精品資源共享課程200余門；開發(fā)了活頁式、工作手冊式、崗位操作說明書式新型教材32本，職業(yè)培訓教材275冊，典型管理案例164份，優(yōu)秀工作技法228份。以中鋁集團戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為指導，打造了中鋁智能制造實訓基地。探索訂單培養(yǎng)新模式，根據(jù)用人企業(yè)崗位人才需求特點，校企共同制訂培養(yǎng)計劃，目前已形成“1＋1＋1”和“1.5＋1.5”兩種成熟培養(yǎng)模式。“1＋1＋1”培養(yǎng)模式，即“1年學校＋1年企業(yè)課堂＋1年師帶徒”。該模式適用于生產(chǎn)崗位工序較多、操作相對簡單的企業(yè)訂單式培養(yǎng)，學生上手容易，用一年時間通過“工學交替、半工半讀”的教學方式，使學生熟悉全崗位操作流程，最后一年通過師帶徒實現(xiàn)多崗位頂崗實習。“1.5+1.5”培養(yǎng)模式，即“1.5年校內(nèi)培養(yǎng)與企業(yè)認知實習＋1.5年現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)和頂崗實習”。該模式適合于生產(chǎn)崗位工序較少、操作相對復雜的企業(yè)訂單式培養(yǎng)，學生在短時間內(nèi)難以掌握操作要點，采用現(xiàn)代學徒制的方式強化現(xiàn)場操作技能，最終達到定崗實習要求。經(jīng)過校企三年聯(lián)合培養(yǎng)，雙方共同開展聯(lián)合評價、雙選就業(yè)、畢業(yè)跟蹤等工作，“中鋁直通車”式人才培養(yǎng)形成完整閉環(huán)。

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