原標(biāo)題：菏澤市牡丹區(qū)：構(gòu)建“心育”體系　護(hù)航學(xué)生健康成長

來源：山東教育報

原標(biāo)題：菏澤市牡丹區(qū)：構(gòu)建“心育”體系　護(hù)航學(xué)生健康成長

來源：山東教育報

“感恩的心，感謝有你……”近日，在菏澤市牡丹區(qū)舉行的心理健康教育現(xiàn)場會上，學(xué)生表演的《感恩的心》《點(diǎn)亮“逆光”時刻》等將藝術(shù)與心理健康相融合的節(jié)目以及心理團(tuán)體輔導(dǎo)展示課程“解開千千結(jié)”，令現(xiàn)場觀眾為之動容，展現(xiàn)了全區(qū)心理健康教育成果。

近年來，牡丹區(qū)以全環(huán)境立德樹人為核心理念，將心理健康教育作為助力學(xué)生全面發(fā)展的重要抓手，通過政策引領(lǐng)、課程創(chuàng)新、家校協(xié)同、專業(yè)支撐等舉措，構(gòu)建起“區(qū)、校、班”三級聯(lián)動的心理健康教育體系，形成了“全員參與、全程滲透、全域協(xié)同”的育人模式，為中小學(xué)生健康成長筑牢“心靈防線”。

牡丹區(qū)將心理健康教育納入?yún)^(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃，出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康教育工作的指導(dǎo)意見》《中小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)手冊》等文件，成立心理健康教育學(xué)科學(xué)術(shù)委員會，建立校際聯(lián)動教研機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)心理健康教育與學(xué)科教學(xué)、德育活動深度融合。牡丹區(qū)二十二中構(gòu)建“全員心育生態(tài)系統(tǒng)”，配備心理咨詢室、宣泄室等專業(yè)設(shè)施，開發(fā)心理健康課、心理班會課等一體化課程；牡丹區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)把培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)作為教育目標(biāo)，構(gòu)建符合小學(xué)生心理健康發(fā)展的教育服務(wù)體系，促進(jìn)學(xué)生幸福快樂成長。

針對不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，牡丹區(qū)各學(xué)校開發(fā)心理健康精品課程，通過主題班團(tuán)隊(duì)會、團(tuán)體輔導(dǎo)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在心理、人格方面健康發(fā)展。牡丹區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)設(shè)計(jì)了50余項(xiàng)融合合作、思維、信任等元素的心理健康游戲，讓學(xué)生在互動中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，編印了《心靈家園》等10余本心理健康教育讀本，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)；牡丹區(qū)解放北路小學(xué)探索心理健康與安全教育相融合的路徑，通過案例分析、親子活動等增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識和心理韌性，實(shí)現(xiàn)了心理健康水平和安全意識的同步提升。

“我會反思我的教育方式，更多地傾聽孩子的心聲。”牡丹區(qū)杏壇小學(xué)學(xué)生家長王女士在聽完學(xué)校舉辦的“家+花開”家校共育專題講座后表示。牡丹區(qū)全面打造家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，建立“家長學(xué)校”，開通心理健康服務(wù)熱線，依托“家長空間”APP搭建家長學(xué)習(xí)成長平臺，宣傳科學(xué)的家庭教育、心理健康教育理念。各學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際制定課程方案，每學(xué)年至少為家長進(jìn)行4次8課時的集中授課、提供2次家庭教育實(shí)踐和普惠性公益咨詢服務(wù)，家長參學(xué)率達(dá)100%。同時，組建了由40名家庭教育、心理健康教育專家和370名志愿者組成的家庭教育志愿服務(wù)隊(duì)，設(shè)立學(xué)生心理健康發(fā)展服務(wù)中心、未成年人心理健康輔導(dǎo)中心，針對入學(xué)適應(yīng)、親子關(guān)系、中高考輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對家長進(jìn)行家庭教育和心理健康教育培訓(xùn)和指導(dǎo)，累計(jì)開展宣講活動200余場，惠及3萬余人。

為破解心理健康教育師資不足的難題，牡丹區(qū)將心理健康培訓(xùn)納入全體教師培訓(xùn)計(jì)劃，成立了10個心理健康教育名師工作室，累計(jì)培養(yǎng)130余名骨干心理教師和30余名心理學(xué)科帶頭人。同時，通過開展心理健康教育專題教研、心理健康教育現(xiàn)場會、心理健康教師基本功大賽、心理健康班會賽課等活動，進(jìn)一步提升心理健康教師團(tuán)隊(duì)的能力和水平。“我們啟動了‘心橋工程’，鼓勵教師參加國家級心理咨詢師資格考試。目前，全區(qū)已有800余名教師取得國家級心理咨詢師資質(zhì)，約占全區(qū)教師總?cè)藬?shù)的10%。”牡丹區(qū)教體局黨組成員、區(qū)教育事業(yè)發(fā)展中心主任李愛華說。

在此基礎(chǔ)上，牡丹區(qū)深化“數(shù)字化預(yù)警干預(yù)”機(jī)制，搭建心理健康教育智能測試平臺，通過AI智能心理測評、3D心理沙盤、心理游戲測評等方式，推動心理健康教育向精準(zhǔn)化、個性化發(fā)展。每年對全區(qū)所有學(xué)生開展心理健康測評、篩查，利用人工智能算法、多維度心理數(shù)據(jù)運(yùn)算、多維度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)展示，分析學(xué)生的心理健康變化，按照“一人一案”為所有學(xué)生建立心理健康電子檔案，對心理存在問題的學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，并建立跟蹤、反饋、送醫(yī)制度，確保學(xué)生的心理問題得到解決。

“我們將進(jìn)一步健全完善心理健康教育體系，不斷豐富和深化心理健康教育課程，努力構(gòu)建‘育人、育才、育心’相結(jié)合的工作格局，為學(xué)生身心健康成長注入‘心’能量。”牡丹區(qū)教體局黨組書記、局長劉訓(xùn)才說。

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