齊魯網12月15日訊 今天，教育部發布2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱。考試大綱是高考命題的規范性文件和標準，修訂和頒布年度考試大綱是一項例行工作。公布如下：

總 綱

普通高等學校招生全國統一考試（以下簡稱“高考”）是合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

普通高等學校招生全國統一考試大綱（以下簡稱《考試大綱》）是高考命題的規范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據。《考試大綱》明確了高考的性質和功能，規定了考試內容與形式，對指導高考內容改革、規范高考命題都有重要意義。《考試大綱》根據普通高等學校對新生文化素質和能力的要求，參照《普通高中課程標準》，并考慮中學教學實際而制定。

《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出深化高考考試內容改革，依據高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。高考考試內容改革注重頂層設計、統籌謀劃，突出考試內容的整體設計，科學構建了高考評價體系。高考評價體系通過確立“立德樹人、服務選才、引導教學”這一高考核心功能，回答了“為什么考”的問題；通過明確“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”四層考查內容以及“基礎性、綜合性、應用性、創新性”四個方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的問題。《考試大綱》是高考評價體系的具體實現，也體現了高考考試內容改革的成果和方向。

《考試大綱》是教育部考試中心和各分省命題省市在命題中都應當嚴格遵循的，是制定《考試說明》的原則依據。各分省命題省市在《考試大綱》的基礎上，可以結合本省市高考方案和教學實際制訂《考試說明》。

本《考試大綱》的解釋權歸教育部考試中心。

2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱

漢語

Ⅰ. 考核目標與要求

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的

《普通高中課程方案（實驗）》和 2006 年頒布的《全日制民族中小學漢語課程標準（試行）》，

確定高考漢語科考核目標與要求。

高考漢語科要求考查考生的漢語運用能力，包括識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表

達應用五種能力層級，具體要求如下。

識記：指識別和記憶。考生應能掌握普通話常用字的字音，書寫常用的規范漢字，掌握常用詞詞義，掌握文言文常見實詞和虛詞，知道重要的作家與作品，了解文化常識。

理解：指領會意思。考生應能領會詞語和語句在語境中的含意，領會重要概念或關鍵細節的含意和作用，領會話語或文本的意思，領會常見的文言文和古代詩詞意思。

分析綜合：指分解剖析和整理歸納。考生應能篩選并整合文本信息，提取關鍵詞，歸納內容要點，分析文章體裁特點、語言特點和結構思路。

鑒賞評價：指鑒別、賞析和評說。考生應能把握文本相關寓意、語言表達技巧和作者的觀點態度，感知文本的思想藝術魅力，并能從文本價值和審美角度作出評價。

表達：指表達觀點和情感。考生應能根據目的、情境，選擇合適的詞語、句式和合理有效的表達方式，正確運用常見的修辭手法，注意文本的結構規律，充分地表達自己的觀點和情感。表達應簡明、連貫、得體、邏輯嚴密。

Ⅱ. 考試范圍與要求

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的

《普通高中課程方案（實驗）》和 2006 年頒布的《全日制民族中小學漢語課程標準（試行）》，

確定高考漢語科考試范圍與要求。

一、知識與運用

（一）語言知識與運用

1．掌握常用字的字音、字形、字義；

2．在語境中，理解和掌握常用詞語的詞義和正確用法；

1

3．在語境中，理解同義詞與反義詞、單義詞與多義詞，關聯詞以及詞語的感情色彩；

4．理解漢語詞語的構成，短語和句子的結構規律；

5．辨析病句（如詞語誤用、搭配不當、語序不合理、結構不完整、指代不明確、句式

雜糅、前后矛盾、表達有歧義）；

6．識別和變換句式；

7．造句、擴句、縮句；

8．組句成篇；

9．正確使用標點符號；

10．識別和使用常見修辭手法（如比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、

反問）；

11．理解文言文常見實詞、虛詞。

（二）文學和文化知識與運用

1．了解中外著名作家、經典作品；

2．理解常用成語、諺語、俗語中的文化內涵；

3．了解中外優秀文化中藝術、歷史、科學、哲學等領域的基本常識；

4．了解中華民族傳統風俗習慣的基本常識。

二、閱讀

1．提取話語或文本傳遞的主要信息；

2．領會和把握話語或文本的情感、態度、語氣和傾向；

3．抓住關鍵概念和重要細節；

4．把握文本中的時空順序；

5．分析和理解文本中的邏輯關系；

6．整體把握話語或文本的意圖；

7．鑒賞文本中的形象，感受其中蘊含的文化內涵；

8．整體把握文本表現出的世界觀、人生觀、價值觀；

9．體驗文本的內容與形式之美，并作出一定的評價。

三、表達

1．根據情境和要求，進行準確、流利、得體的表達；

2．根據要求，寫記敘文、議論文、說明文和常用應用文。

[責任編輯：楊凡、董光強、王春令]

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