齊魯網(wǎng)6月8日訊 今天2018年高考就將介紹，很多考生和家長(zhǎng)都在關(guān)注考試答案。今年高考語(yǔ)文全國(guó)Ⅰ卷都考了啥？有哪些特點(diǎn)？教育部考試中心權(quán)威綜評(píng)來(lái)了！

據(jù)介紹，2018年全國(guó)高考語(yǔ)文試卷共有8套，其中教育部考試中心統(tǒng)一命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇分省自主命制5套。其中，山東高考采用全國(guó)Ⅰ卷。8套試卷均保持了較高質(zhì)量，體現(xiàn)了合理難度。

2018年高考語(yǔ)文命題牢牢扣住“新時(shí)代”和“新一代”的歷史內(nèi)涵與特點(diǎn)，以培養(yǎng)和選拔又紅又專(zhuān)、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展、具備語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才為目標(biāo)，追求試題的思想性、時(shí)代性、科學(xué)性和示范性。在總結(jié)并繼承已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，2018年高考語(yǔ)文命題在進(jìn)一步反映時(shí)代要求、助推素質(zhì)教育上作出新探索，更好地彰顯和發(fā)揮語(yǔ)文科在高考評(píng)價(jià)體系中“立德樹(shù)人”“育才成人”“以文化人”的獨(dú)特功能。

立德樹(shù)人

揚(yáng)帆新時(shí)代，化育新一代

2018年高考語(yǔ)文命題立足于時(shí)代特征，著力于把黨的理論創(chuàng)新最新成果、中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就以及團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、不斷創(chuàng)造美好生活的時(shí)代精神有機(jī)融入命題。試題鮮明地體現(xiàn)出黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)意義，明確傳達(dá)立德樹(shù)人的價(jià)值導(dǎo)向，增強(qiáng)考生為中華民族偉大復(fù)興而努力的歷史使命感和責(zé)任感，引導(dǎo)考生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，投身新時(shí)代建設(shè)偉業(yè)，在接力奮斗中追夢(mèng)、圓夢(mèng)。

1.1  融會(huì)新思想，增強(qiáng)“四個(gè)自信”

2018年高考語(yǔ)文試題充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的文化積淀，同時(shí)融會(huì)新思想，將“四個(gè)自信”貫穿其中，并著力畫(huà)龍點(diǎn)睛，在關(guān)鍵處破題，形成點(diǎn)面結(jié)合、精神深蘊(yùn)的格局。

如全國(guó)I卷作文試題“世紀(jì)寶寶中國(guó)夢(mèng)”，既選取新世紀(jì)以來(lái)中國(guó)在科技、民生以及綜合國(guó)力、國(guó)際影響力等方面的成就作為材料，又選取“2020”“2035”這兩個(gè)新時(shí)代中國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以全面建成小康社會(huì)、基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的偉大目標(biāo)作為材料，充分發(fā)揮作文題的積極導(dǎo)向功能。通過(guò)“一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)”這樣飽含啟迪、指明方向的引導(dǎo)語(yǔ)，啟發(fā)考生強(qiáng)化自己的代際身份感、集體認(rèn)同感，引導(dǎo)考生在體會(huì)國(guó)家進(jìn)步、民族振興的同時(shí)，感受大國(guó)風(fēng)采、民族精神和時(shí)代品格；引導(dǎo)考生從歷史的縱深與未來(lái)的愿景中，充分認(rèn)識(shí)個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家、民族、時(shí)代的深刻關(guān)聯(lián)，不斷增強(qiáng)自身與同代人的獲得感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，使考生更切實(shí)地感受到“四個(gè)自信”，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐和激情奮斗中放飛青春夢(mèng)想。

1.2  講好改革故事，定位歷史坐標(biāo)

2018年是改革開(kāi)放40周年。改革開(kāi)放不僅深刻地改變了中國(guó)，而且深刻地影響了世界。2018年高考語(yǔ)文充分發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向功能，直觀而策略地反映時(shí)代主題，正面而巧妙地傳遞價(jià)值觀念。

1.3  喚起青春理想，奮起追夢(mèng)圓夢(mèng)

2018年參加高考的考生主要出生于2000年前后，是名副其實(shí)的“世紀(jì)寶寶”。2018年高考語(yǔ)文從這個(gè)特殊機(jī)緣切入，精心選材設(shè)題，直接喚起考生的身份意識(shí)和情感共鳴，激發(fā)他們接力奮斗、與祖國(guó)一起追夢(mèng)圓夢(mèng)的人生理想。

如全國(guó)I卷作文試題“世紀(jì)寶寶中國(guó)夢(mèng)”直接面向考生發(fā)聲，直接點(diǎn)明他們的獨(dú)特身份，直接揭示他們與國(guó)家、時(shí)代之間的緊密關(guān)系，直接激發(fā)他們的青春夢(mèng)想與奮斗豪情，引導(dǎo)考生深刻思考他們這一代人所面臨的共同際遇與機(jī)緣，把追夢(mèng)、圓夢(mèng)的時(shí)代主潮落到實(shí)處。

2

育才成人

聚焦關(guān)鍵能力，深化內(nèi)容改革，助推素質(zhì)教育

2018年高考語(yǔ)文以“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”為考查目標(biāo)，突出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，聚焦關(guān)鍵能力，圍繞學(xué)科主干內(nèi)容，創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，給不同水平的考生充分展現(xiàn)才華的空間。試題通過(guò)設(shè)置真實(shí)的問(wèn)題情境，體現(xiàn)語(yǔ)文科的考試內(nèi)容改革思路：提高語(yǔ)用水平、塑造思維品質(zhì)、關(guān)注信息處理、倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，融入有利于終身學(xué)習(xí)的語(yǔ)言、文學(xué)、文化的必備知識(shí)，育才成人，助推素質(zhì)教育。

2.1  創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，突出語(yǔ)文實(shí)踐

2018年高考語(yǔ)文試題緊扣語(yǔ)文課程綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、富有意義的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生語(yǔ)言文字能力和素養(yǎng)的測(cè)評(píng)。

一是將具體的語(yǔ)言文字、文學(xué)作品置于特定交際情境和歷史文化情境中理解、分析和評(píng)價(jià)。啟事與書(shū)信的命題設(shè)計(jì)指向真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，這種自然語(yǔ)境的設(shè)計(jì)，在考查必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通。

如全國(guó)I卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀選擇了小說(shuō)《趙一曼女士》，試題扣住“歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插”的敘述方式來(lái)設(shè)題，創(chuàng)設(shè)歷史具體情境，讓考生關(guān)注文本中現(xiàn)實(shí)對(duì)歷史的追問(wèn)、歷史的現(xiàn)場(chǎng)敘事、史料的還原，體現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，在感動(dòng)與思考中自然深化對(duì)革命文化的認(rèn)識(shí)。

二是體現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)和文字寫(xiě)作等普遍性能力要求的考查，在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究中凸顯語(yǔ)文特點(diǎn)。文學(xué)類(lèi)文本，引導(dǎo)考生針對(duì)不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)。論述類(lèi)文本，要求考生在掌握基本論證結(jié)構(gòu)和手法的基礎(chǔ)上，洞悉立論背后的動(dòng)機(jī)與目的，最終進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和判斷。實(shí)用類(lèi)文本，需要準(zhǔn)確解讀材料，篩選整合信息，還要能評(píng)價(jià)文本的“主要觀點(diǎn)和基本傾向”“社會(huì)價(jià)值和影響”，如全國(guó)卷多個(gè)文本材料相互呼應(yīng)，附以一組題的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，各有側(cè)重，對(duì)實(shí)用文本的思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色進(jìn)行全面考查，也賦予“實(shí)用”以人生價(jià)值和時(shí)代精神的新內(nèi)涵。

三是試題面對(duì)當(dāng)代生活，體現(xiàn)多樣化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)料選擇突出時(shí)代性和問(wèn)題性，引領(lǐng)考生了解我國(guó)社會(huì)發(fā)展的核心問(wèn)題和世界發(fā)展的前沿問(wèn)題。

全國(guó)Ⅰ卷實(shí)用類(lèi)文本閱讀選擇了3則新聞報(bào)道，要求考生分析3則報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有何不同及其原因，引導(dǎo)學(xué)生參與生活、觀察社會(huì)。

2.2  提升思維品質(zhì)，促進(jìn)獨(dú)立思考

2018年高考語(yǔ)文加大對(duì)思維品質(zhì)的考查力度，對(duì)考生的邏輯思維能力和形象思維能力進(jìn)行了全面測(cè)查，目的在于發(fā)展學(xué)生的思辨能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

一是深化對(duì)邏輯思維、批判性思維的考查。

二是聚焦審美情趣和審美品位，重視對(duì)形象思維能力的考查。2018年高考語(yǔ)文試題，以小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等多種方式呈現(xiàn)美，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力。

2.3  關(guān)注信息處理，強(qiáng)化探究意識(shí)

2018高考語(yǔ)文面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，加強(qiáng)對(duì)考生獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息能力的考查，從文本呈現(xiàn)方式、試題設(shè)問(wèn)等方面，有效考查了考生面對(duì)不同類(lèi)型的信息時(shí)選取恰當(dāng)策略進(jìn)行信息處理的能力。

一是注重對(duì)考生在整合加工、辨析推斷信息方面的策略考查。論述類(lèi)文本主要關(guān)注文本的核心概念、關(guān)鍵語(yǔ)句、論點(diǎn)論據(jù)和論證方式，考生要對(duì)文本信息進(jìn)行深加工，進(jìn)而分析、推斷，形成獨(dú)立見(jiàn)解；實(shí)用類(lèi)文本關(guān)注文本的信息內(nèi)容、信息間的關(guān)聯(lián)、信息背后的立場(chǎng)等，考生在作答時(shí)首先要快速瀏覽，根據(jù)試題內(nèi)容定位信息、篩選信息，然后進(jìn)一步整合加工。

二是重視對(duì)考生信息遷移應(yīng)用能力的考查。通過(guò)對(duì)考生信息處理與應(yīng)用能力的深入考查，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)考生探究意識(shí)的要求。

2.4  引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，凸顯創(chuàng)新導(dǎo)向

2018年高考語(yǔ)文試題鼓勵(lì)考生主動(dòng)思考，試圖激發(fā)考生的想象力、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新興趣，以此引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，把學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)答案中解放出來(lái)。

一是創(chuàng)新內(nèi)容與題型，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，防止刷題、宿構(gòu)。

全國(guó)I卷、全國(guó)III卷的第21題用圖文轉(zhuǎn)寫(xiě)的方式來(lái)進(jìn)行考核，需要讀懂構(gòu)圖，分析關(guān)鍵詞與思考路徑間的整體關(guān)系，從“解答題目”轉(zhuǎn)向了“解決問(wèn)題”，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了較高要求。

二是增強(qiáng)試題的靈活性和開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3

以文化人

彰顯文化優(yōu)勢(shì)，突出引領(lǐng)功能

2018年習(xí)近平總書(shū)記《在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》中明確將“以文化人”列為提高學(xué)生政治思想水平、文化道德修養(yǎng)的一條重要途徑。語(yǔ)文以古今優(yōu)秀作品為載體，在落實(shí)“以文化人”方面具有天然優(yōu)勢(shì)。2018年高考語(yǔ)文試題在這方面匠心獨(dú)具，進(jìn)行有益嘗試和探索，取得了顯著效果。

3.1  萃取思想精華，以?xún)?yōu)秀的文化傳統(tǒng)浸潤(rùn)人

中國(guó)文化博大精深，潤(rùn)澤后世，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)是化人之本。2018年全國(guó)高考語(yǔ)文試題精心選材，萃取精華，通過(guò)歷史人物的群體垂范、古代思想的現(xiàn)代映射、傳統(tǒng)美德的當(dāng)代傳承，在考查語(yǔ)文能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生的精神浸潤(rùn)。

優(yōu)秀歷史人物是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要傳承者。前賢先哲的垂范是感召后世的重要方式。2018年高考語(yǔ)文全國(guó)3套試卷“文言文閱讀”材料分別節(jié)選東漢王渙、魏晉魯芝、北宋范純禮3位歷史人物的傳記，集中贊美他們清忠履正、沉毅剛正、寬厚為政等高尚品質(zhì)，同時(shí)也顯示了陳寵知人善任、任峻勇于為政、羊祜謙遜推讓等美德。3套試卷立足考查范圍，回應(yīng)教材內(nèi)容，或?qū)嵒蛱摚蛘婊騻?cè)面，為考生提供了一幅生動(dòng)的古代優(yōu)秀人物群像圖，考生在答題時(shí)猶如對(duì)話前賢先哲，其熏陶感化可想而知。

古代思想是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是建構(gòu)和創(chuàng)新當(dāng)代思想、文化的精神之源。

全國(guó)I卷“論述類(lèi)文本閱讀”節(jié)選自楊國(guó)榮《歷史視域中的諸子學(xué)》，材料從兩個(gè)層面探討從“諸子學(xué)”到“新子學(xué)”的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“新子學(xué)”應(yīng)該同時(shí)致力于中國(guó)和世界文化的建構(gòu)，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)思想的當(dāng)代映射及其重要價(jià)值，寄意深遠(yuǎn)。另外，儒學(xué)是中國(guó)古代思想的主體部分，也是當(dāng)代文化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展的重要資源。2018年全國(guó)高考語(yǔ)文試題除從正面考查《論語(yǔ)》《孟子》《荀子》等儒學(xué)經(jīng)典的名句外，全國(guó)I卷的“名篇名句默寫(xiě)”還在相鄰兩題的題干之中將“李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)”和“周瑜的儒將裝束”巧妙組合，儒生、儒將一文一武，交相輝映，充分顯示了儒學(xué)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)士人的深刻影響。

傳統(tǒng)美德是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華所系。2018年高考語(yǔ)文試題除大量利用優(yōu)秀歷史人物的崇高美德來(lái)感染、引導(dǎo)考生之外，還特別加強(qiáng)了對(duì)師德師風(fēng)的推崇與宣傳。

全國(guó)I卷在“名篇名句默寫(xiě)”直接考查《論語(yǔ)?為政》中的“溫故而知新，可以為師矣”和韓愈《師說(shuō)》中的相關(guān)內(nèi)容。3套試卷或詳或略，或顯或隱，多方面涉及師德師道，春風(fēng)化雨，引導(dǎo)考生尊師重教。

3.2  博采古今名篇，以精彩的文學(xué)作品感召人

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，優(yōu)秀的文學(xué)作品在給人藝術(shù)享受的同時(shí)，能夠陶冶情操、涵養(yǎng)正氣、升華人生境界。2018年高考語(yǔ)文全國(guó)3套試卷通過(guò)博采古今名篇，將藝術(shù)審美與價(jià)值導(dǎo)向緊密結(jié)合，在完成審美能力考查目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生人生觀、價(jià)值觀的正面引導(dǎo)。

全國(guó)3套試卷的“古代詩(shī)歌閱讀”精心選取李賀《野歌》、陸游《題醉中所作草書(shū)卷后（節(jié)選）》和王建《精衛(wèi)詞》。陸游的詩(shī)使考生在藝術(shù)審美中體驗(yàn)中華民族世代相傳的愛(ài)國(guó)主義精神，李賀的詩(shī)可以給正處于青春期的考生以強(qiáng)烈的情感共鳴和深刻的人生啟迪，王建的詞引發(fā)考生對(duì)“愚公移山”故事及內(nèi)涵的聯(lián)想，可謂言外有意，韻外有旨。

全國(guó)3套試卷的“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”的材料分別節(jié)選自老舍的《有聲電影》、阿成的《趙一曼女士》以及劉慈欣的《微紀(jì)元》。《有聲電影》引導(dǎo)考生對(duì)公共意識(shí)的深入思考，《趙一曼女士》更好地激發(fā)了考生對(duì)革命先烈的敬仰之情，《微紀(jì)元》在天馬行空的想象中給人以強(qiáng)烈震撼。

3.3  精心選材設(shè)題，以?xún)?yōu)雅的語(yǔ)言文字引導(dǎo)人

語(yǔ)言文字是民族文化的重要載體，在凝聚民族精神、增進(jìn)文化認(rèn)同、提高國(guó)民素質(zhì)等方面意義重大。2018年高考語(yǔ)文試題精選語(yǔ)料，巧妙設(shè)題，引導(dǎo)考生在正確、規(guī)范使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，深刻理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的文化內(nèi)涵，深刻理解祖國(guó)文化精神的厚重博大，在提高語(yǔ)言文字運(yùn)用水平的同時(shí)，提高自身的文化素質(zhì)。

全國(guó)3套卷的“語(yǔ)言文字運(yùn)用”在考查考生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的同時(shí)，使考生在答題時(shí)直接感受、領(lǐng)會(huì)中國(guó)文化精神的內(nèi)涵與魅力，增強(qiáng)文化自信。

語(yǔ)言文字是一個(gè)民族賴(lài)以存續(xù)的精神符碼，本身包含著豐富的文化信息，是增進(jìn)民族文化認(rèn)同、影響民族發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。2018年全國(guó)高考語(yǔ)文試題在語(yǔ)料的選取上，著意選擇了蘊(yùn)意豐富、涵義相近的詞匯，一方面強(qiáng)化對(duì)考生正確、規(guī)范使用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力的考查，另一方面促使考生深入思考近似詞匯背后的情感色彩和文化內(nèi)涵。例如，全國(guó)Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷均有成語(yǔ)辨識(shí)內(nèi)容，要求考生不僅正確把握“名噪一時(shí)”與“名垂青史”、“照貓畫(huà)虎”與“按圖索驥”、“隨波逐流”與“隨遇而安”等成語(yǔ)的不同意義，而且要對(duì)成語(yǔ)背后包含的文化內(nèi)涵、情感色彩甚至道德傾向細(xì)細(xì)品味。考生在感受祖國(guó)語(yǔ)言文字本身魅力的同時(shí)，也可以很好地領(lǐng)會(huì)到中華民族文化的內(nèi)涵深度和精神特質(zhì)。

2018年高考語(yǔ)文試題以黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，將黨的理論創(chuàng)新成果融入高考試題，并找準(zhǔn)它們與語(yǔ)文考查的契合點(diǎn)，優(yōu)選考核內(nèi)容，優(yōu)化呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生把握祖國(guó)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，提高運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積累豐厚的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，命題堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，釋放明確信息，為進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，彰顯素質(zhì)教育鮮明導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生提高綜合素質(zhì)，服務(wù)高校科學(xué)選才作出了應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。

閃電新聞?dòng)浾?張洪波

[責(zé)任編輯：楊凡、楊本敬、張洪波]

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