齊魯網(wǎng)·閃電新聞9月4日訊 今天是星期五，對(duì)于剛剛上幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，已經(jīng)入園三四天了。在這段時(shí)間里，孩子們的表現(xiàn)怎么樣？怎樣才能更好的適應(yīng)幼兒園的生活？

聽(tīng)取“哇”聲一片

“媽媽、媽媽，奶奶、奶奶... ...我要回家！我不要去幼兒園！“一大早，閃電新聞?dòng)浾邅?lái)到位于濟(jì)南市歷下區(qū)的梧桐樹(shù)舜興東方幼兒園，在門口就聽(tīng)到孩子們哇聲一片，正上演著一出“別離”大戲。

小朋友們抱著家長(zhǎng)的胳膊、摟著脖子，個(gè)個(gè)都哭成了小淚人兒，看上去十分心疼。

閃電新聞?dòng)浾哌€看到，難過(guò)的不僅僅是小朋友們，還有不少送孩子的家長(zhǎng)們。

在幼兒園圍欄外來(lái)接女兒的張先生告訴閃電新聞?dòng)浾撸约旱呐畠航衲陝倓側(cè)龤q，上小班。在女兒上幼兒園的這一周的時(shí)間里，自己上班總不能安心，擔(dān)心女兒在幼兒園吃得不夠好、喝水是否及時(shí)等。他下午特意早早下班來(lái)接女兒回家，一看到準(zhǔn)備站隊(duì)走出園門的女兒，禁不住拿住手機(jī)對(duì)著女兒來(lái)了個(gè)“360度無(wú)死角”的拍攝。

由此不難看出，入園分離是孩子的焦慮，畢竟孩子要從一個(gè)熟悉的環(huán)境進(jìn)入一個(gè)完全陌生的環(huán)境，自己一個(gè)人面對(duì)陌生的人，同時(shí)，這樣的焦慮同樣也會(huì)發(fā)生在家長(zhǎng)們的身上。

園長(zhǎng)謝梅告訴閃電新聞?dòng)浾撸浞值暮⒆尤雸@準(zhǔn)備工作可以讓孩子更好的度過(guò)分離焦慮

入園前，提前對(duì)孩子進(jìn)行心理建設(shè)，會(huì)事半功倍

可以通過(guò)一些方式，讓孩子提前了解幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，逐步引導(dǎo)孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生向往之情。比如，所有家庭成員可以坐在一起，大家做一個(gè)小的家庭會(huì)議給孩子做一個(gè)入園倒計(jì)時(shí)這樣一個(gè)計(jì)劃。在這個(gè)計(jì)劃當(dāng)中，每個(gè)成員一分子都是非常重要的角色，爸爸可以做什么，媽媽可以做什么，第一增強(qiáng)感情陪伴，第二孩子們要上幼兒園了，給他介紹你先選擇的幼兒園介紹幼兒園的生活時(shí)間規(guī)律的，然后在家庭當(dāng)中慢慢去契合去磨合給孩子一個(gè)儀式感滿滿的期待感我要上學(xué)了。從孩子這個(gè)角度，他看到的是我們的信任，我們的支持，和對(duì)幼兒園的期待，將這個(gè)情感表述給孩子的時(shí)候，孩子也能增加自己的信心和期待。

提前老師溝通，讓老師迅速了解孩子

老師面對(duì)的是幾十個(gè)孩子，入園前可以和老師單獨(dú)溝通一下，對(duì)于孩子的生活能力、各項(xiàng)技能等有一個(gè)了解，幫助寶寶盡快融入集體生活。也可以寫下來(lái)，把寶寶的詳細(xì)信息，自理能力、吃飯情況等全部寫下來(lái)交給老師，老師對(duì)孩子了解的越多，照顧起來(lái)也會(huì)越得心應(yīng)手，對(duì)于孩子也會(huì)更快地適應(yīng)。

學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子，幫助入園后的自信建立

可以引導(dǎo)孩子，讓孩子順利渡過(guò)入園焦慮。送孩子前一定要告訴孩子：早上送寶寶去幼兒園，下午爸爸媽媽會(huì)來(lái)接你的。這樣能讓孩子充分認(rèn)識(shí)到：上幼兒園不過(guò)是短暫的分離，我們終歸還是要一起回到家里來(lái)的。我們只需適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子，配合老師的工作，信任孩子的適應(yīng)能力，相信孩子和老師，給孩子一定的自由，孩子將會(huì)用不斷的驚喜來(lái)回報(bào)我們。