齊魯網·閃電新聞12月11日訊 老師家訪，大家都不陌生，這是學校和家庭教育最直觀的一種溝通方式。山東省不少地方和學校一直延續著家訪的良好傳統，特別是當下社會各界越來越重視群眾教育評價的情形下，家訪承載的功能日趨多元。但是，一些地方還沒有部署開展家訪工作，部分地方和學校在推行家訪過程中，還存在簡單化、形式化的問題，引起家長和教師的不滿；對于為什么訪、訪什么、誰來訪、怎么訪等問題認識還比較模糊。山東省教育廳近日印發了《山東省中小學家訪八條要求》進行了系統規范，要求對于重點家訪對象，每學期至少入戶家訪1次。

健全工作制度

中小學校要建立“校長帶頭、中層示范、班主任為主體、全員參與”的家訪工作機制。結合全員育人導師制建設，推動非班主任教師對所聯系學生和所任教學科學習困難學生進行家訪。明確家訪工作的周期和次數，實現每名學生兩年內至少接受一次入戶家訪。

做好訪前準備

要根據學生個體情況，明確家訪目的，精心設計家訪內容。要通過任課教師及班級同學，廣泛收集學生在校情況，包括課堂表現、完成作業、參與活動、學業成績、同學相處等日常表現。對于特殊情況的學生，要有針對性地制定家訪策略。根據家長的工作和居住狀況，提前與家長商定家訪時間。

靈活選擇形式

家訪方式應根據實際，尊重家長意愿靈活確定，注重集中家訪與日常家訪、全面家訪與重點家訪、個體家訪與分組家訪、線上家訪與線下家訪相結合。每學期班主任要采用電話或網絡的方式主動溝通每位學生的家長至少1次，班主任和其他教師都要每年入戶家訪一定數量學生。

科學設計內容

家訪時要全面了解學生在家表現、家庭情況和家庭教育情況，給予學生發展指導和家庭教育指導，特別是對學生思想道德、心理健康、勤儉節約、體育鍛煉、勞動教育等方面進行引導，形成家校共育合力。要對學生在校情況進行客觀評價，向家長介紹學生取得的成長與進步。針對學生出現的問題與不足，從關愛學生的角度出發與家長一起商討解決方案和改進措施。

突出重點家訪

在對全體學生有基本了解的基礎上，篩選重點家訪對象，“一生一案”制定家訪工作方案。對單親家庭、留守兒童家庭、建檔立卡貧困家庭、失學輟學學生家庭、隨班就讀殘疾學生家庭等，要列入重點家訪對象，每學期至少入戶家訪1次。必要時，應邀請相關部門人員進行聯合家訪。

客觀做好記錄

家訪記錄是學生成長檔案的組成部分，反映教師育人的痕跡，是做好學生工作的基礎。家訪人員要及時整理家訪記錄，通過多種形式對家訪效果進行持續追蹤，評估家訪效果是否明顯、改進措施是否落實，并及時調整和改進培養方案。要充分利用信息技術手段加強家訪管理、創新家訪形式、做好家訪記錄，努力實現家訪高效化、實效化、科學化。

保護家庭隱私

家訪是對學生和家庭的深入了解，對于學生身心疾病、家庭收入、父母婚戀等相關隱私必須嚴格進行保護，不得在任何場合隨意議論學生家庭隱私。在作為家訪案例介紹或典型經驗交流時要隱去學生家庭隱私信息。

守好廉政底線

家訪是學校教育活動的延伸，是家庭教育與學校教育合作的重要內容。家訪工作人員要帶著真心、愛心和耐心走進家庭，讓學生和家長感受到學校和教師的關愛。家訪教師要廉潔自律，不得向家長推薦、推銷教輔材料或其他收費服務，不得收受或索要財物，不接受家長的吃請，時刻保持人民教師的良好形象。