原標(biāo)題：【奮進(jìn)新征程 建功新時代 偉大變革】打破學(xué)歷“天花板” 搬走就業(yè)“絆腳石”

來源：工人日報

“吸引我的不僅是10多萬元的年薪，還有這個現(xiàn)代化智能企業(yè)里技術(shù)工人良好的職業(yè)發(fā)展前景。”今年年初，李霖收到了南京一家機(jī)床行業(yè)的頭部企業(yè)的“橄欖枝”。

李霖就讀的南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，是教育部2019年批準(zhǔn)的全國首家公辦職業(yè)本科教育試點學(xué)校，首批專科起點入學(xué)的兩年制本科學(xué)生將于今年6月份畢業(yè)。這批學(xué)生未出校門就被企業(yè)“爭搶”，學(xué)校年前組織本科專場招聘會，企業(yè)提供的崗位平均年薪超過9萬元，平均每人能收到2個以上企業(yè)錄用通知。

這是近年來職業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升的真實寫照。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育發(fā)展，作出重要部署，確立了職業(yè)教育的類型地位，構(gòu)建起縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動我國職業(yè)教育走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道，培養(yǎng)了一大批支撐經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的技術(shù)技能人才。

職教本科的“春天”

“親朋好友都說我當(dāng)初的選擇是對的，出路比一些普通本科大學(xué)生還好。”李霖用親身經(jīng)歷改變了身邊親友對職校畢業(yè)生職業(yè)前途差的刻板印象。

上職校其實是李霖高考失利后被動的選擇。剛?cè)雽W(xué)時，他一度心灰意冷。學(xué)校老師幫助李霖恢復(fù)了自信，他不再自怨自艾，開始苦學(xué)理論與實操技術(shù)，拿到了工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程中級、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成證書中級“X”證書，又幸運地趕上了學(xué)校升格為職業(yè)本科的好時機(jī)，成長為擁有本科文憑的準(zhǔn)技能人才。

和李霖被動選擇職校不同的是，姜宇去年以高于本科錄取線20多分的成績，入讀河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，學(xué)習(xí)冶金技術(shù)。是到職業(yè)大學(xué)讀心儀的專業(yè)，還是報考普通大學(xué)，面對被調(diào)劑到不感興趣專業(yè)的風(fēng)險？姜宇也曾猶豫過。當(dāng)了解到河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)鋼鐵智能冶金技術(shù)專業(yè)是國家“雙高”重點建設(shè)專業(yè)，師資力量、辦學(xué)規(guī)模、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量在全國同類院校中都處于領(lǐng)先水平，學(xué)生的就業(yè)前景良好后，他堅定了自己對職業(yè)本科的選擇。

黨的十八大以來，尤其是《國家職業(yè)教育改革實施方案》出臺以來，我國的職業(yè)教育走上了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道，技術(shù)技能人才培養(yǎng)向高質(zhì)量發(fā)展階段大步邁進(jìn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。這為職業(yè)教育提質(zhì)增效指明了方向。2019年，我國開始試點職業(yè)本科生培養(yǎng)，本科層次職業(yè)教育往前邁了一大步。如今，已有職業(yè)本科學(xué)校32所，在校生12.9萬人。

為“搶購”技術(shù)創(chuàng)新能力更強(qiáng)、理論基礎(chǔ)更扎實的高技能人才，去年6月，北京精雕科技集團(tuán)與南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)聯(lián)合成立南工—北京精雕學(xué)院，為企業(yè)量身制定人才培養(yǎng)方案，每屆培養(yǎng)學(xué)生300人左右。該集團(tuán)有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，集團(tuán)每年銷售設(shè)備1萬臺左右，每年至少需要5000名左右的職業(yè)本科人才來適配，現(xiàn)有的培養(yǎng)規(guī)模還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》明確提出：2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。這意味著，3年后職業(yè)本科教育招生或?qū)⑦_(dá)到50萬人以上。

另一個“賽道”上大學(xué)

去年9月，林維維和初中好友考上了同一所大學(xué)。“沒想到曾經(jīng)關(guān)上的那扇門，又打開了。”她興奮地對記者說。

初中畢業(yè)后，成績不佳的林維維被“分流”到青島電子科技學(xué)校，她的好友則按部就班地在一所普通高中學(xué)習(xí)。不過，3年后，兩人分別通過普通高考和“職教高考”，考上了青島科技大學(xué)。

近年來，不少中職生像林維維一樣，通過“職教高考”邁入大學(xué)校門。在1300多萬名中職生中，這樣的故事越來越多。

構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，基礎(chǔ)在中職。推動中職教育向多樣化發(fā)展，從單純以就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)與升學(xué)并重，打通中職教育發(fā)展“斷頭路”，打開中職生的成長空間，成為近些年來職業(yè)教育領(lǐng)域改革的熱點。

自2013年教育部印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》以來，山東、江蘇、江西、四川、重慶、福建、安徽等地已對“職教高考”進(jìn)行了試點，取得了良好的效果和經(jīng)驗。

山東省2012年在全國率先建立“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的“職教高考”制度，如今全省中職學(xué)生升學(xué)深造比例超過70%，有力地增強(qiáng)了職業(yè)教育的吸引力。去年，山東全省中考有2.95萬人達(dá)到了普高線卻選擇上職業(yè)學(xué)校，還有1.7萬名學(xué)生在普高學(xué)習(xí)，之后轉(zhuǎn)到了中職學(xué)習(xí)。“職校只能招收低分生”的難題，開始逐步得到破解。

考試招生是牽動職業(yè)教育改革的“牛鼻子”。黨的十八大以來，在總結(jié)地方實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我國逐漸完善了“職教高考”的頂層設(shè)計。如今，正在推動建立省級統(tǒng)籌、綜合評價、多元錄取的“職教高考”制度，擴(kuò)大職業(yè)本科、職業(yè)專科學(xué)校通過“職教高考”招錄學(xué)生比例，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生特別是職業(yè)本科學(xué)校招生的主渠道。

從中職到高職專科，再到本科層次職業(yè)教育，職業(yè)教育止步于專科層次的“天花板”被打破，滿足了人們對更多層次職業(yè)教育的多樣性需求，職業(yè)教育的吸引力、職業(yè)院校的辦學(xué)活力都在增強(qiáng)。

打通出口，為就業(yè)“清障”

“招聘對象為普通高校、職業(yè)院校（含技工院校）畢業(yè)生”“獲聘人員為事業(yè)單位編制人員，享受國家及省政策規(guī)定的薪酬待遇”……今年3月，看到廣東省發(fā)布的事業(yè)單位招聘公告時，應(yīng)屆畢業(yè)生李明敏心動了。

李明敏就讀于廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)的是測繪地理信息技術(shù)，他報考了汕頭市一家規(guī)劃測繪院的測繪崗，這一崗位學(xué)歷要求是“大專以上”。李明敏跟著導(dǎo)師參與過企業(yè)實際工程項目、參加過省級技能大賽，他對自己的專業(yè)技術(shù)有信心，“只要有公平競爭的舞臺，我就敢去一試身手，不怕跟普通大學(xué)的本科生同臺競技。”

去年，人力資源和社會保障部印發(fā)通知明確要求，事業(yè)單位公開招聘不得將畢業(yè)院校、國（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為限制性條件，切實維護(hù)、保障職業(yè)院校畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開招聘的合法權(quán)益和平等競爭機(jī)會。國務(wù)院學(xué)位辦表示，將職業(yè)本科納入現(xiàn)有學(xué)士學(xué)位工作體系，普通本科和職業(yè)本科的證書，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣效力。

國家出臺的一系列政策，降低了職校生的就業(yè)限制門檻，打通出口進(jìn)而傳遞給前端美好愿景，這讓打破職業(yè)教育“天花板”有了實質(zhì)性的政策突破。

有關(guān)人士表示，職業(yè)教育要想得到全社會的廣泛認(rèn)可，成為家長和學(xué)生的主動選擇，關(guān)鍵還在于提高技能人才的社會地位和薪酬待遇。只有讓技能型人才有出路、有出息、能成才、能出彩，才能從根本上提升職業(yè)教育的吸引力。

黨的十八大以來，穩(wěn)步推進(jìn)的產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革，讓不少產(chǎn)業(yè)工人擁有了實打?qū)嵉墨@得感。今年年初，人力資源和社會保障部表示，我國正在為技能人才探索建立“新八級”職業(yè)技能等級制度，即由低到高，在學(xué)徒工、初級工、中級工、高級工、技師、高級技師、特級技師的基礎(chǔ)上，再增設(shè)首席技師。這意味著，不久的將來，技工工人“天花板”還會有進(jìn)一步的提高，職業(yè)發(fā)展通道不斷“摸高”。

技術(shù)工人的路越走越寬闊，讓職校生備受鼓舞。“期待成長為高技能人才，努力書寫技能改變?nèi)松木使适隆！闭雇磥恚畛錆M信心。

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