原標題：將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育

來源：中國教育報

黨的十九大報告指出，文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興則國運興，文化強則民族強。社會主義建設不是從天上掉下來的，是從傳統(tǒng)的基礎上發(fā)展起來的。中國特色社會主義文化源于中華民族五千多年的文化文明歷史。中華文化源遠流長，有著豐富的文化底蘊。了解我國的基本國情，認識到中國特色社會主義道路的必然性，就會樹立起道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。中國特色社會主義建設就是在繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上建設我們的國家。

教育是文化傳承的基本載體，其核心是對人的價值觀念的鑄造、精神的培育與文化的承襲。學習掌握中華文化的思想精華，對于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。我們回想一下，抗日戰(zhàn)爭的時候，不只是在國內(nèi)的中國人，海外的華人也都起來支援抗日。這是什么力量？這是民族的力量。所以，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育是立德樹人的重要內(nèi)容。

教育負有提升全民族的文化自信的責任，教育不能“失魂落魄”，要大力培育中華民族精神的根和愛國主義的魂。教育首先要培養(yǎng)人，培養(yǎng)中國人。孔子說要培養(yǎng)君子，所謂“君子”，主要指有高尚品德的人。一個人有了德才能做善事，一個人只有才沒有德，可能壞事做得更大。

同時，中華文化從來就具有包容性，吸收了人類一切文明成果，豐富了中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。鄧小平指出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”教育要在繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上，吸收世界教育的先進理念和改革的經(jīng)驗，改造傳統(tǒng)的教育模式和教育內(nèi)容，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質的人才。開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性不言而喻，我認為主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族安身立命之本。中華民族在五千多年綿延不斷的文化發(fā)展過程當中，創(chuàng)造了博大精深的優(yōu)秀文化。這是中國人的基因，是中國人的根和魂。一個民族失去了自己的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這個民族也就不復存在了。古代世界四大文明——巴比倫文明、埃及文明、印度文明、中華文明，唯獨中華文明綿延不斷。就因為中國人民始終把中華優(yōu)秀文化作為自己的根和魂。它已經(jīng)成為中華兒女的基因，生生不息地流淌在我們的血液當中。

第二，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族共同培育民族精神的源泉。怎樣培養(yǎng)我們的學生？下一代民族精神的培育要靠教育來傳承。我們要在學生中加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生具有理想信念、高尚品德、真實本領、奉獻精神，用他們學到的知識和技能建設美好的家園。

第三，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是培育弘揚社會主義核心價值觀的重要組成部分。社會主義核心價值觀包括國家層面、社會層面和個人層面，是在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上發(fā)展起來的。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們就會堅定走中國特色社會主義道路的信心。文化自信是其他三個自信的基礎。文化可以滲透到一個人的心里，滲透到一個人的血液里，是深層次的、不容易改變的。

第四，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供了巨大的動力。中華文化有悠久的歷史，為人類文明作出了巨大的貢獻。當然，過去一百多年我們落后了；但是，中國人民在中國共產(chǎn)黨領導下推翻了三座大山，站起來了；經(jīng)過改革開放，已經(jīng)富起來了；為了實現(xiàn)中國夢，我們要強起來。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是實現(xiàn)中華民族偉大復興的巨大動力。

明確了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，教育工作者還要研究向學生傳承什么文化和怎樣傳授。教育對于文化有傳播、選擇、創(chuàng)造的功能。中國傳統(tǒng)文化是在歷史的長河中形成的，其中有落后的觀念和習俗。教育要選擇其中優(yōu)秀的內(nèi)容繼承和發(fā)揚。同時要有所創(chuàng)造，推陳出新，創(chuàng)造符合時代精神的新文化。

為此，我鄭重向大家推薦由山東省教育科學研究院研究員李文軍主編的“傳統(tǒng)文化教學研究論叢”。李文軍是北京師范大學教育學碩士、山東大學中國哲學博士，長期在山東省教育科學研究院工作，熱心中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學研究工作，于2020年組織編寫“傳統(tǒng)文化教學研究論叢”。這套叢書向廣大學校和教師推薦傳統(tǒng)文化教育教學科研成果和傳統(tǒng)文化教育課程設計基礎理論與方法，提供近年來開展傳統(tǒng)文化教育教學成功的課例，已出版《傳統(tǒng)文化體驗教育引論》《傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)代課程方法》《從小楹聯(lián)到大詩教課程開發(fā)》《傳統(tǒng)文化課程設計導論與課例評析》四部。

我相信本叢書的出版，能夠為學校加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程建設提供有益的資源，更能夠有助于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正融入國民教育體系，提升學校和教師傳統(tǒng)文化教育教學的能力與自信，激發(fā)教育改革和創(chuàng)新的活力，落實立德樹人根本任務，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化作出積極貢獻。

（本文摘選自山東大學出版社“傳統(tǒng)文化教學研究論叢”序，作者系中國教育學會名譽會長）

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