原標題：探索“共享區(qū)域”游戲 培育幼兒核心素養(yǎng)

來源：中國教育報

近年來，山東省昌邑市邑城水岸幼兒園堅持“共生”“共享”“共融”“共長”理念，尊重兒童學習與成長的內在規(guī)律，多舉措營造共生文化氛圍、探索“共享區(qū)域”游戲方式，培育幼兒核心素養(yǎng)，促進幼兒健康快樂成長。

拓展游戲空間 探索資源共享

幼兒園擺脫游戲空間、游戲材料等限制，積極探索共享游戲資源，使幼兒在游戲過程中獲得積極的情緒情感，促進幼兒能力和個性全面發(fā)展。

一是創(chuàng)設“6區(qū)14室”共享游戲區(qū)，在教學樓走廊公共區(qū)域創(chuàng)設搭建區(qū)、騎行區(qū)、科學區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)等6個游戲區(qū)，14個班級再每班建設一個不同主題的游戲區(qū)，這樣6個區(qū)就變成了20個區(qū)，極大地擴展了幼兒的游戲范圍，豐富了游戲內容。

二是設置班級“共享區(qū)域”海報、“共享區(qū)域”標識、樓層導引圖等，指明區(qū)域所在班級位置，說明游戲的規(guī)則、玩法，便于幼兒選擇自己喜歡的區(qū)域。

三是根據(jù)三個年齡段幼兒游戲經驗的共同點投放材料，融合幼兒的游戲經驗，讓不同年齡段的幼兒都能找到適合自己年齡特點和發(fā)展水平的活動情境，從而獨立、自主地選擇問題情境開展探索、交往、合作等活動，培養(yǎng)生活、游戲、社會交往等方面的能力。

形成活動機制 實踐共享游戲

幼兒園確立“共享區(qū)域，共享快樂，共同發(fā)展”的核心理念，形成《“共享區(qū)域”游戲模式實施方案》，并加以實施。

一是確立總體目標和分年齡目標，成立研究小組，通過每月開展的研討、反思、分享、觀摩、評比等活動，就游戲中發(fā)現(xiàn)的問題及處理方法、解決方案進行互動分享，達到相互學習、取長補短的活動效果。

二是定點、定人、定職責，確定每個游戲區(qū)域的具體負責人，明確負責人的職責，這樣有利于教師重點觀察、分析、引導，將區(qū)域游戲做精做細做深。

三是將每周二、周四下午確定為“共享區(qū)域”游戲時間，每次至少一小時，其他時間為材料調整和級部研討時間，促進了“共享區(qū)域”游戲的連貫性和持續(xù)性。

四是每學期更換區(qū)域游戲責任人的時候，確保游戲內容、游戲目標、歷年檔案資料的順利“移交”。這一系列措施推動“共享區(qū)域”游戲模式向體系化發(fā)展。

抓好要素環(huán)節(jié) 促進游戲開展

為促進“共享空間”合理使用，幼兒園抓好各環(huán)節(jié)實施重點，做到有的放矢，提升幼兒游戲體驗感，促進共享游戲有效開展。

一是堅持“漸進式共享”的原則。讓幼兒先熟悉本級部四五個區(qū)域的共享游戲內容，再到其他級部的“共享區(qū)域”開展游戲，游戲人數(shù)由少到多，游戲范圍逐漸擴大，最終實現(xiàn)全員游戲共享。

二是實施“大帶小”的游戲策略。在共享游戲開展的過程中，大年齡段幼兒的經驗引領給小年齡段幼兒提供了更加接近自己“最近發(fā)展區(qū)”的示范，也讓大年齡段的幼兒體會到照顧弟弟妹妹的快樂和更多的成就感，增強自信心。

三是教師有效指導。教師時刻遵循“共享”理念，樹立自主性原則，不斷挖掘幼兒的興趣點，使“共享區(qū)域”游戲的內容、設備、材料符合幼兒的身心特點，滿足不同幼兒的游戲愿望，使幼兒對各區(qū)域游戲感興趣，積極主動地參加游戲活動，激發(fā)探索和創(chuàng)造的勇氣。

四是貫徹“幼兒自主”的游戲理念。在“共享區(qū)域”游戲里，幼兒可以自由選擇游戲內容和游戲材料，在教師引導下自發(fā)交流，積極地表達情感、共享快樂。

建構共享課程 實現(xiàn)幼有優(yōu)育

幼兒園結合幼兒發(fā)展的共性，發(fā)揮“共享區(qū)域”活動自主性、探索性、多樣性、層進性、情境性、互動性的優(yōu)點，遵循師幼共商共建的原則，設計“幼兒園‘共享區(qū)域’游戲課程”。

一是擬定確切的各年齡段發(fā)展目標和各月份發(fā)展目標，每個游戲區(qū)都針對三個年齡段的幼兒分別制定不同的發(fā)展目標，使教師組織活動時重點突出，設計“共享區(qū)域”游戲方案時有據(jù)可依。

二是充分了解各個年齡段幼兒的已有經驗、興趣需要、年齡特點，甄選出適合“共享區(qū)域”游戲課程的主題，如“美麗的春天”“多姿多彩的秋天”“我和我的祖國”等，系統(tǒng)地規(guī)劃與安排課程內容，每月圍繞一個大主題。

三是課程內容設置涵蓋健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，各個領域的內容相互滲透，每個主題課程結構完整，包含主題由來、游戲準備、游戲玩法、觀察要點、指導建議、價值分析、教師的反思等。

四是對“共享區(qū)域”游戲課程實施全面評價，如“共享區(qū)域”游戲環(huán)境創(chuàng)設、教師指導行為、游戲材料的適宜性等。對教師的評價主要針對教師的游戲指導水平，對幼兒的評價則側重于幼兒的情緒發(fā)展、交往能力、合作情況、整理技能、規(guī)則意識、參與興趣等。

“共享區(qū)域”游戲模式打破了班級界限，開闊了幼兒的視野，營造了一個井然有序又充滿新鮮感的教學環(huán)境，有效地促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，使幼兒園整體區(qū)域活動水平得到了質的提升。

（藺曉云 徐霞）

想爆料？請登錄《陽光連線》（ https://minsheng.iqilu.com/）、撥打新聞熱線0531-66661234或96678，或登錄齊魯網官方微博（@齊魯網）提供新聞線索。齊魯網廣告熱線0531-81695052，誠邀合作伙伴。