美育校本化潤澤學生心靈_央媒看山東_新聞

原標題：美育校本化潤澤學生心靈

來源：中國教育報

原標題：美育校本化潤澤學生心靈

來源：中國教育報

山東省梁山縣館驛鎮(zhèn)第二中心小學近年來確定“以美潤童心、以美啟智慧，讓每一個學生都粲然綻放”的發(fā)展定位，通過學科融入、課程介入、文化切入等路徑，積極推進美育校本化實踐，為落實立德樹人根本任務發(fā)揮了重要的作用。

學科教學中融入美育

學校成立美育教研室，積極開展每周半日的教研活動，定期開展優(yōu)質課、優(yōu)秀教案、金點子案例評選活動；推進校級領導推門聽課、同科教師即時聽評課、音樂美術教師定期到美育先進學校“取經(jīng)”等措施，不斷提升音樂美術教師的教學技能。

學校結合學科特點、教學內(nèi)容，將美育落實到教學活動的全過程中。例如：在小學語文教學中，要求教師做到語言美，激發(fā)學生對美的向往；挖掘內(nèi)容美，發(fā)展學生的想象力；營造氛圍美，激發(fā)學生的創(chuàng)造力；感受主題美，培養(yǎng)鑒賞力。學生在語文課堂教學中得到美的陶冶、美的啟迪，獲得美的享受。學校在優(yōu)質課評選中，將美育融入情況作為衡量課堂教學的基本考核指標，激發(fā)科任教師的積極性。同時，定期開展“學科+美育”教學論壇、課堂教學比武等活動，各學科根據(jù)教學內(nèi)容在課堂教學中開展美育活動，切實將美育融入學科教學。音樂、美術學科則突出以實踐體驗活動為載體，強化實踐與創(chuàng)新，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

建設美育校本課程

在課程開發(fā)、實施、評價過程中，學校堅持美育生活化、本土化、項目化、個性化、綜合化、實踐化的原則，構建了基于學生興趣、需求的校本課程體系。

學校堅持以學生成長為中心，關注學生當下和身邊的生活，構建了美術、音樂系列化主題課程。如：“館驛印象·童畫家鄉(xiāng)”“梁山好漢”“明清建筑”“梁山山水”等美術校本課程；“樂器悠揚，陶冶情操”班級音樂會、“廣播旋律操”“梁山戲曲”等音樂校本課程。這些課程作為音樂美術課程的拓展和延伸，受到學生、家長的歡迎，取得了良好的效果。

為滿足學生興趣發(fā)展、促進學生個性成長，學校開發(fā)了30多門美育社團課程，充分利用每天課后延時服務的一個小時時間，廣泛開展多元美育活動，做到人人有項目，人人進社團。美育社團課程覆蓋每一名學生，每個社團至少學習一年，鼓勵學生申請加入多個社團，小學階段至少可學習6項興趣愛好。社團課程以項目方式實施，通過向學校的科任教師、家長、社區(qū)、專家、社會小能人招標等形式，開設武術、拉丁舞、器樂、版畫、微視頻等課程，聘請民間非遺傳人開設蛋雕、泥塑、面塑、烙畫等非遺課程。校長、家長志愿者、有關專家組成社員評價小組，定期評價督導，確保課程有效落實。

營造良好美育文化環(huán)境

以班主任為主體，學校適量投資，用多種藝術形式裝點教室。通過開展“最美教室”“最美班徽”“最美班歌”評選活動，激發(fā)了師生創(chuàng)造美的積極性，全校教室呈現(xiàn)出積極向上、雅俗共賞的美育文化氛圍。

結合學校實際和長遠規(guī)劃，學校有計劃地建設和改造升級專用教室。目前升級改造了中國畫、素描、攝影、合唱、舞蹈、器樂、非遺傳承室等專用教室，并根據(jù)教室特點，進行了合理布局和文化渲染，提升了教室的專業(yè)性、藝術性。

學校充分利用樓道櫥窗和廊柱、墻壁等，營造開放式主題藝術展示區(qū)，目前有近200幅師生的優(yōu)秀藝術作品在此展出，成為學校藝術人才成果的匯聚之地和藝術人才成長的孵化基地。

在此基礎上，學校每月舉辦一次家長藝術講壇，招募優(yōu)秀家長來校上美育課，開啟與優(yōu)秀美育學校、博物館、風景區(qū)等機構共建合作項目，增強了學校美育的師資力量。

（作者單位系山東省梁山縣館驛鎮(zhèn)第二中心小學）