原標(biāo)題：中央美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院：以大愛之心培育美的使者

來源：中國教育報

原標(biāo)題：中央美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院：以大愛之心培育美的使者

來源：中國教育報

美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用。中央美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院（以下簡稱“繼教學(xué)院”）在近二十年的發(fā)展過程中，始終不忘美育立校的初心，堅持以美育服務(wù)社會，以美育人、以美化人，在社會美育、學(xué)校美育領(lǐng)域初步建立起具有中央美術(shù)學(xué)院特色的教學(xué)體系。

提高兒童審美能力，推動社會美育健康發(fā)展

提高兒童審美能力是提高全民審美能力的基礎(chǔ)。“雙減”政策的實(shí)施，使兒童青少年有更多機(jī)會“與藝術(shù)為友”，與此同時，家庭在兒童美育方面加大投入，創(chuàng)造了大量商機(jī)，但這也導(dǎo)致功利化教育抬頭。當(dāng)前社會美育尤其是兒童美術(shù)教育存在些什么問題？繼教學(xué)院組織專家對全國兒童美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。

為全方位了解兒童美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)院設(shè)計搭建了大數(shù)據(jù)信息采集平臺。從近10萬條數(shù)據(jù)的整理分析來看，近年來全國兒童美術(shù)教育整體呈現(xiàn)大發(fā)展的態(tài)勢，兒童審美能力明顯提高；隨著高等教育大眾化以及就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變，很多著名藝術(shù)院校的畢業(yè)生投身兒童美術(shù)教育事業(yè)，極大推動了社會美育的良性發(fā)展。與此同時，兒童美術(shù)教育存在的問題也非常突出，主要表現(xiàn)在：一是兒童美術(shù)教育發(fā)展?fàn)顩r受地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響，市場主導(dǎo)作用明顯，不同地域間發(fā)展不均衡；二是社會教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)水平良莠不齊，教學(xué)模式單一，對繪本依賴情況嚴(yán)重，未能充分培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)美、感知美的能力；三是部分美術(shù)作品中存在成年人過度干預(yù)的現(xiàn)象，重結(jié)果輕過程，急功近利的色彩濃重。

根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果，繼教學(xué)院出版了《年度兒童美術(shù)教育調(diào)研報告》，以圖文并茂的形式為家庭、社會教育機(jī)構(gòu)提供開展兒童美術(shù)教育的參考意見。繼教學(xué)院根據(jù)《調(diào)研報告》反映出的問題有針對性地設(shè)計課題，帶領(lǐng)學(xué)員從理論和實(shí)踐兩個方面進(jìn)行磨課，既提高了學(xué)員的理論素養(yǎng)，又增長了授課經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過多年實(shí)踐，通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)研究、以高校為知識輸出端、以師資培訓(xùn)為紐帶、支持機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐并接收教學(xué)反饋的兒童美術(shù)教育培訓(xùn)體系漸趨完善，收到社會的積極反饋，為推動社會美育發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

傳播終身學(xué)習(xí)理念，滿足群眾文化生活需求

社會美育的重要作用之一是通過審美活動為城市生活增光添彩。當(dāng)前的城市建設(shè)進(jìn)入了快車道，伴之而來的是文化生活滯后于城市發(fā)展。大量優(yōu)秀文化藝術(shù)資源聚集在北京上海等特大城市，諸多區(qū)域中心城市在此方面則略顯匱乏，同時，高校因受土地等資源限制很難擴(kuò)大規(guī)模。如何滿足區(qū)域中心城市對文化藝術(shù)的旺盛需求？繼教學(xué)院創(chuàng)新思路，與山東文旅投資集團(tuán)合作，建立中央美術(shù)學(xué)院山東藝術(shù)教育中心，使終身學(xué)習(xí)理念得以廣泛傳播，廣大藝術(shù)愛好者也因此獲得了平等學(xué)習(xí)機(jī)會。該教育中心作為一個文化綜合體，通過立體的文化氛圍打造，為濟(jì)南市民提供來自央美的藝術(shù)展覽及各類美育培訓(xùn)，滿足了泉城群眾對美好文化生活的追求。

社會美育的形態(tài)多種多樣，展覽展示作為重要形式之一，在城市文化生活中扮演著重要角色。中央美術(shù)學(xué)院舉辦了《功夫——中央美術(shù)學(xué)院造型學(xué)科基礎(chǔ)部成立二十周年展》《全國高等美術(shù)院校附中校藏速寫展》《系譜——寫實(shí)油畫教學(xué)研究展》等展覽，從不同維度立體呈現(xiàn)中央美院的基礎(chǔ)教學(xué)成果。這些展覽從策展開始就注重教學(xué)線索梳理而非簡單地進(jìn)行成果陳列。在展覽中，教具被搬入展廳，教案也以立體的形式呈現(xiàn)給觀眾，教學(xué)步驟則通過可視化細(xì)節(jié)演示一一展現(xiàn)。觀眾步入展廳后，猶如走進(jìn)一本立體教科書。這些創(chuàng)新做法增強(qiáng)了展覽的互動性和可參與性，在為觀眾帶來視覺盛宴的同時，也在潤物細(xì)無聲中達(dá)到了以美育人的目的。

推動教學(xué)培訓(xùn)改革創(chuàng)新，助力藝術(shù)工作者勇攀高峰

多年來，中央美術(shù)學(xué)院面向藝術(shù)工作者的各類專業(yè)培訓(xùn)廣受歡迎。專業(yè)藝術(shù)培訓(xùn)如何迭代升級，以培養(yǎng)造就新時代的藝術(shù)家？繼教學(xué)院主要圍繞轉(zhuǎn)變觀念及重塑標(biāo)準(zhǔn)兩個方面進(jìn)行突破。

藝術(shù)創(chuàng)作必須緊隨時代，藝術(shù)家只有洞悉時代發(fā)展規(guī)律，才能推陳出新。繼教學(xué)院在課程設(shè)置上注重引入交叉學(xué)科理念，通過東西方藝術(shù)互鑒的形式補(bǔ)足學(xué)員知識短板；在教學(xué)方法上，采用討論課形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立問題意識，打破固有認(rèn)知。教師將課程細(xì)分成若干相互關(guān)聯(lián)的課題，以研究替代單向灌輸。學(xué)生則根據(jù)各自興趣，在教師指導(dǎo)下對特定問題進(jìn)行橫向和縱向的線索梳理，并輔以大量的文字、圖像閱讀，最終從理論上完成自我建構(gòu)。經(jīng)歷這一系列訓(xùn)練，學(xué)員學(xué)會運(yùn)用方法論理性面對創(chuàng)作，而不是一味依靠感性去表現(xiàn)。

在幫助學(xué)員轉(zhuǎn)變觀念的同時，繼教學(xué)院從“重塑基礎(chǔ)”及“回望經(jīng)典”兩個方向樹立學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：一方面，在基礎(chǔ)教學(xué)中融入理論分析，用以“理”為綱、以“術(shù)”鑒理的教學(xué)方法幫助學(xué)員理解何為基礎(chǔ)并建立新的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，在藝術(shù)世界里，前人創(chuàng)造的經(jīng)典作品既是后學(xué)需要翻越的高峰，也是指引后學(xué)前行的坐標(biāo)。入古者深，出古者遠(yuǎn)。藝術(shù)探索要達(dá)到高峰，必須一手伸向經(jīng)典，一手伸向生活。對于經(jīng)典的學(xué)習(xí)，不能只是浮光掠影的臨摹，我們要求學(xué)員用一兩個月甚至半年的時間研究一件經(jīng)典作品，研究作品的時代背景、藝術(shù)家的創(chuàng)作理念，研究作品的語言，反復(fù)琢磨，爛熟于胸，最后才行諸筆端。這樣看似枯燥乏味的研究，使學(xué)員獲得脫胎換骨的提升。

師資建設(shè)、課程建設(shè)、評價體系建設(shè)等一些列改革措施，使央美校園美育培訓(xùn)在社會上獲得了巨大聲譽(yù)。中央美術(shù)學(xué)院繼教學(xué)院通過各類美育培訓(xùn)，累計幫助近萬名學(xué)員實(shí)現(xiàn)了美育進(jìn)修夢想。一大批具有較高藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)員從這里走向全國，成為地方的文藝創(chuàng)作骨干，在歷屆全國美展中、在國家重大歷史題材創(chuàng)作中，人們都能看到中央美術(shù)學(xué)院專業(yè)美育學(xué)員的身影。

（作者系中央美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長）

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