原標(biāo)題：職業(yè)學(xué)校還需擁抱產(chǎn)業(yè)、苦練“內(nèi)功”

來(lái)源：科技日?qǐng)?bào)

原標(biāo)題：職業(yè)學(xué)校還需擁抱產(chǎn)業(yè)、苦練“內(nèi)功”

來(lái)源：科技日?qǐng)?bào)

◎本報(bào)記者 陳 曦 過(guò)國(guó)忠

【職教前沿】

編者按 面對(duì)新一輪科技革命的迅猛發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的提效增速，職業(yè)教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要作用愈加凸顯。黨的二十大報(bào)告指出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位。為深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，今日起本報(bào)推出教育·職業(yè)教育專(zhuān)題報(bào)道版，對(duì)職業(yè)教育最新政策、發(fā)展趨勢(shì)，以及職業(yè)院校建設(shè)動(dòng)態(tài)等進(jìn)行報(bào)道，為培養(yǎng)更多高技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠營(yíng)造良好氛圍。

提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力，應(yīng)優(yōu)先在現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，組織知名專(zhuān)家、業(yè)界精英和優(yōu)秀教師，打造一批核心課程、優(yōu)質(zhì)教材、教師團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐項(xiàng)目，及時(shí)把新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)引入教育教學(xué)實(shí)踐。

“進(jìn)入阿里巴巴國(guó)際站生態(tài)企業(yè)參加崗位實(shí)習(xí)一年來(lái)，我掌握了跨境電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)的技巧，熟悉了跨境電商直播技能。”日前，天津職業(yè)大學(xué)2022屆國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生郭慧拿到了跨境直播行業(yè)賽的第一名，她開(kāi)心地對(duì)科技日?qǐng)?bào)記者說(shuō)，如今她對(duì)跨境電子商務(wù)師這個(gè)職業(yè)有了更多認(rèn)知和熱愛(ài)，對(duì)自己職業(yè)生涯也有了更深遠(yuǎn)的規(guī)劃。

郭慧是天津職業(yè)大學(xué)和阿里巴巴國(guó)際站共建的天津職業(yè)大學(xué)阿里巴巴國(guó)際站數(shù)字貿(mào)易人才中心培養(yǎng)的第一屆畢業(yè)生，在這里，校企師資團(tuán)隊(duì)共同授課，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用企業(yè)賬號(hào)運(yùn)營(yíng)真實(shí)店鋪，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力。

近年來(lái)，跨境電子商務(wù)師等新職業(yè)已越來(lái)越多地走進(jìn)職業(yè)教育的課堂，職業(yè)教育已不再是單純的就業(yè)教育。未來(lái)，應(yīng)通過(guò)提高職業(yè)教育質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。近日中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），也提到要“提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力”。

為職校關(guān)鍵辦學(xué)能力提升繪藍(lán)圖

“《意見(jiàn)》破除了‘矮化’‘窄化’職業(yè)教育的傳統(tǒng)認(rèn)知，直擊改革實(shí)踐中的難點(diǎn)痛點(diǎn)問(wèn)題，提出了一系列新理念、新觀點(diǎn)、新判斷，極具理論與實(shí)踐價(jià)值。”教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季說(shuō)。

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記吳訪升告訴科技日?qǐng)?bào)記者，在提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力方面，《意見(jiàn)》提出優(yōu)先在現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，組織知名專(zhuān)家、業(yè)界精英和優(yōu)秀教師，打造一批核心課程、優(yōu)質(zhì)教材、教師團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐項(xiàng)目，及時(shí)把新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)引入教育教學(xué)實(shí)踐。

《意見(jiàn)》指出，要做大做強(qiáng)國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)，建設(shè)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、精品在線開(kāi)放課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等重點(diǎn)項(xiàng)目，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源共享，推動(dòng)教育教學(xué)與評(píng)價(jià)方式變革。面向新業(yè)態(tài)、新職業(yè)、新崗位，廣泛開(kāi)展技術(shù)技能培訓(xùn)，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)和技能型社會(huì)建設(shè)。

此前，國(guó)家層面還出臺(tái)了一系列促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的政策。

2022年4月，新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，從立法層面對(duì)職業(yè)教育體系、職業(yè)教育的實(shí)施、職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等作了全面的制度安排；同年，教育部接連印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展職業(yè)教育教師隊(duì)伍能力提升行動(dòng)的通知》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的通知》《關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作的通知》等文件，不斷加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)。這一連串頂層設(shè)計(jì)，為促進(jìn)職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力提升繪出了藍(lán)圖。

讓教學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求同頻共振

打鐵還需自身硬，提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力只靠頂層設(shè)計(jì)的“指揮棒”還不夠，還需要各職業(yè)學(xué)校苦練“內(nèi)功”。

2022年12月，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭發(fā)起成立了常州市工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)，此舉進(jìn)一步促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)制造向產(chǎn)業(yè)“智造”升級(jí)，助力了江蘇省常州市機(jī)器人產(chǎn)業(yè)鏈全面發(fā)展。“近年來(lái)，學(xué)校圍繞產(chǎn)業(yè)辦專(zhuān)業(yè)，主動(dòng)創(chuàng)新，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)。”常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)劉賢鋒說(shuō)。

像常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院這樣圍繞產(chǎn)業(yè)辦專(zhuān)業(yè)已成為我國(guó)職業(yè)教育的核心抓手。

揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)黨委委員、副教授花軍認(rèn)為，職業(yè)教育更加注重服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。在城市發(fā)展進(jìn)程中，職業(yè)學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、職業(yè)導(dǎo)向等方面，要精準(zhǔn)對(duì)焦城市發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的人才需求。

目前，全國(guó)很多職業(yè)學(xué)校都在積極探索如何貼緊經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，更有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)教育教學(xué)。

天津職業(yè)大學(xué)圍繞產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、核心工藝和共性問(wèn)題開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，隨時(shí)將新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝融入課程。“學(xué)校打造了10個(gè)高水平教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，深入行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)模塊化課程、制定課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)新型教材，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，開(kāi)展證書(shū)培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容。”天津職業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)鄭清春介紹。

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要和地方產(chǎn)業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的不斷優(yōu)化和動(dòng)態(tài)調(diào)整，動(dòng)態(tài)深化學(xué)制改革，不斷實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)重構(gòu)。

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記王光文介紹，學(xué)院對(duì)接新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，并將這“四新”納入教育教學(xué)，共同開(kāi)發(fā)四位一體的標(biāo)準(zhǔn)體系，以新標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)變革、引領(lǐng)新課程建設(shè)，形成產(chǎn)業(yè)、技術(shù)變革與教學(xué)改革同頻共振的良性機(jī)制。

山東科技職業(yè)學(xué)院與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)方案、共同開(kāi)發(fā)課程，共派師資、共享實(shí)訓(xùn)條件，部分企業(yè)還設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金，有效促進(jìn)了辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)院通過(guò)主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，校企合作育人水平顯著提升。

加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)更多大國(guó)工匠

國(guó)家發(fā)改委社會(huì)司司長(zhǎng)歐曉理指出，職業(yè)教育的生命力在于實(shí)踐和應(yīng)用。提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)也是關(guān)鍵一環(huán)。

常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)眭碧霞表示，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能訓(xùn)練，也能讓學(xué)生提前熟悉崗位、融入社會(huì)。

“《意見(jiàn)》提出，鼓勵(lì)學(xué)校、企業(yè)以‘校中廠’‘廠中校’的方式共建一批實(shí)踐中心，服務(wù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等。只有將理論教育和技能實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，才能打造出高質(zhì)量的職業(yè)教育體系。”常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)朱敏介紹道。

為此，職業(yè)學(xué)校紛紛在增強(qiáng)技能實(shí)訓(xùn)方面做出有益嘗試。

重慶電子工程職業(yè)學(xué)院通過(guò)構(gòu)建“真實(shí)設(shè)備+虛擬仿真”相結(jié)合、“線下實(shí)訓(xùn)+線上實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合等“六個(gè)結(jié)合”工程實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，保持實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程一致，實(shí)現(xiàn)高水平、專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)技能培養(yǎng)。

為了充分發(fā)揮職業(yè)教育為行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)服務(wù)的功能，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院與企業(yè)共建混合所有制校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，解決了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)缺乏真崗實(shí)干的短板。依托該實(shí)訓(xùn)基地，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院增加了半年的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地跟崗實(shí)習(xí)，完善了“校內(nèi)仿真+校內(nèi)全真+校外頂崗”的能力漸次提升的實(shí)踐教學(xué)體系。

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