原標(biāo)題：以勞育人 以行鑄魂

來源：中國教育報

原標(biāo)題：以勞育人 以行鑄魂

來源：中國教育報

山東省濰坊市濰城區(qū)實驗小學(xué)始建于1903年，是一所具有悠久辦學(xué)歷史、豐厚文化底蘊、濃厚校園氛圍的國辦六年制小學(xué)。多年來，學(xué)校構(gòu)建了“以勞育人 以行鑄魂”的勞動育人體系，先后獲得全國文明校園、山東省全環(huán)境育人規(guī)范校、山東省綠色學(xué)校等百余項榮譽稱號。

學(xué)校構(gòu)建了小學(xué)“以勞育人 以行鑄魂”的知行合一勞動育人體系，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的勞動習(xí)慣、勞動能力，實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。

學(xué)科融合

建構(gòu)勞動教育知識場

（一）語文+勞動教育。一“讀”：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀語文教材中歌頌勞動精神、表現(xiàn)勞動成果、弘揚勞動之美的文章，進行精讀與泛讀。二“講”：對蘊含豐富勞動教育內(nèi)涵的課文，教師深入講解，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章中的道理；利用每天早讀演講的時間，鼓勵學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)課文后的深刻感受。三“寫”：利用寫作課引導(dǎo)學(xué)生參與勞動實踐、學(xué)習(xí)勞動技能，并鼓勵學(xué)生通過對勞動過程、勞動體驗的記錄與描寫，提升對勞動的感悟與理解，培養(yǎng)勞動的意識與習(xí)慣，增強勞動與創(chuàng)造的能力。

（二）數(shù)學(xué)+勞動教育。一“融”：結(jié)合數(shù)學(xué)教材，創(chuàng)設(shè)勞動情境，重點讓學(xué)生體驗生活中的數(shù)學(xué)。二“導(dǎo)”：引導(dǎo)學(xué)生滲透勞動思想，通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)戲劇展演、數(shù)學(xué)故事創(chuàng)編，樹立正確的勞動意識與價值觀。三“踐”：重點在于實踐體驗、綜合運用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生對勞動者的身份、工作內(nèi)容有所了解，從不同的角度去思考問題，在掌握數(shù)學(xué)知識的同時學(xué)習(xí)適應(yīng)社會，提高綜合實踐能力。

（三）英語+勞動教育。一“聽”：在每節(jié)課的聽力練習(xí)材料中加入勞育相關(guān)篇章，教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟材料中所滲透的勞動內(nèi)涵；學(xué)生既鍛煉了英語聽力，又接觸到形態(tài)更加豐富的勞育內(nèi)容。二“誦”：舉辦“小小朗讀者”經(jīng)典美文誦讀大賽，讓勞育在英文的詮釋中迸發(fā)新的活力與生機。三“展”：學(xué)校提供多種形式的展示平臺，定期舉行以勞動教育為主題的班級誦讀展示比賽，推薦優(yōu)秀班級參加區(qū)級展評。

（四）音樂+勞動教育。一“唱”：教唱頌揚勞動的歌曲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌的過程中感受勞動的價值。二“演”：以兒童節(jié)、勞動節(jié)、元旦等特殊節(jié)日為紐帶，舉行以歌頌“勞動美”為主題的展示表演，在發(fā)展學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，傳遞、贊美“勞動最光榮”的精神。三“創(chuàng)”：鼓勵教師和學(xué)生創(chuàng)編以勞動教育為特色的歌曲、舞臺劇，同時融合學(xué)校的詩教特色，為學(xué)生創(chuàng)作的兒童詩譜曲，引導(dǎo)學(xué)生用音樂表達思想感情。

（五）美術(shù)+勞動教育。一“書”：通過創(chuàng)設(shè)國畫、書法、楹聯(lián)社團，鼓勵教師和學(xué)生一起畫國畫、練書法、寫楹聯(lián)，同時將剪紙、烙畫、風(fēng)箏、面塑等非遺文化課程引入社團活動，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中體驗勞動創(chuàng)造美的能力。二“繪”：定期舉行勞動教育專題繪畫展示，鼓勵學(xué)生繪制體現(xiàn)勞動教育特色的兒童畫、水墨畫、彩筆畫及簡單素描。三“塑”：以塑造勞動人民的精神風(fēng)貌為中心，結(jié)合學(xué)校的泥塑教學(xué)，促進學(xué)生“動手又動腦”，真正實現(xiàn)美術(shù)與勞動教育相融合。

（六）體育+勞動教育。一“問”：通過講解體育的起源、各項體育運動的發(fā)展史、知名體育人的奮斗史，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會體育精神。如從狩獵到標(biāo)槍再到射擊的演變，充分體現(xiàn)了從生產(chǎn)勞動到體育競技的社會發(fā)展進程，以及人類的創(chuàng)造力。二“感”：通過體育游戲、體育項目的開展，引導(dǎo)學(xué)生感悟勞動艱辛，培養(yǎng)勞動意識。三“練”：在體育課中，通過加強體育鍛煉，鼓勵學(xué)生躬行踐履，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、吃苦耐勞的精神，并將其內(nèi)化成自覺的行為方式。

知行合一

打造勞動教育實踐場

一是以學(xué)科知識為載體，在校內(nèi)推行項目化學(xué)習(xí)。學(xué)校分年級分板塊規(guī)劃“群賢園”，讓學(xué)生人人爭做“小園丁”，自己動手分享快樂，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為學(xué)生終身發(fā)展和人生幸福奠基。

二是以自主實踐為渠道，帶領(lǐng)學(xué)生走進校外勞動教育基地。學(xué)校搭建社會勞動實踐平臺，讓學(xué)生體驗特色職業(yè)勞動，將體驗式教育融入學(xué)校教育。

三是以學(xué)生個性需求為目的，內(nèi)外兼顧助力學(xué)生成長。以陶藝、美食、烙畫社團為載體，開展豐富多彩的勞動校本課程，滿足學(xué)生的個性化需求。

多年的勞動教育浸潤，使學(xué)校教師逐漸由“教書匠型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，學(xué)校創(chuàng)新開發(fā)課程內(nèi)容，打造課堂、課外“雙線式”課程體系，充分發(fā)揮小學(xué)勞動教育與學(xué)科融合的教育價值和育人功能。

2020年以來，學(xué)校教師參與的近20項課題研究分獲省、市、區(qū)級獎勵。學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗做法被各級各類報刊宣傳報道，學(xué)校勞動育人模式形成了可借鑒、可推廣的實踐經(jīng)驗，擴大了學(xué)校的教育品牌影響力。

（馬曉磊 滕國峰 陳洪青）

想爆料？請登錄《陽光連線》（ https://minsheng.iqilu.com/）、撥打新聞熱線0531-66661234或96678，或登錄齊魯網(wǎng)官方微博（@齊魯網(wǎng)）提供新聞線索。齊魯網(wǎng)廣告熱線0531-81695052，誠邀合作伙伴。