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想為這里的孩子們多做點事

來源:中國教育報

作者:本報記者 鄭翅

2024-10-17 09:32:10

原標(biāo)題:想為這里的孩子們多做點事

來源:中國教育報

原標(biāo)題:想為這里的孩子們多做點事

來源:中國教育報

2018年8月,譚景柱響應(yīng)黨和國家號召,作為山東省“組團式”教育援藏管理干部進藏工作,其間主動申請延期,扎根西藏教育事業(yè),一干就是七年,目前仍然堅守在教育援藏第一線。

不忘初心使命,提升辦學(xué)實效

“談到援藏初心,其實很簡單,能成為對口援藏工作的參與者,是組織的信任和光榮的使命。”譚景柱說。

援藏以來,譚景柱歷任日喀則市第一高級中學(xué)、日喀則市齊魯高級中學(xué)副校長,分管學(xué)校教學(xué)、教研、學(xué)生管理、后勤管理、紀(jì)檢等工作。他深入教育教學(xué)一線,認(rèn)真貫徹落實黨的教育方針,圓滿地完成了各項工作任務(wù),先后獲得西藏自治區(qū)援藏優(yōu)秀個人、日喀則市優(yōu)秀援藏干部人才、日喀則市優(yōu)秀校長、日喀則市思想政治教育先進工作者、濰坊市優(yōu)秀援藏教師等多項榮譽稱號。

譚景柱打造了基于全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的新選修課程體系。“借鑒山東學(xué)校經(jīng)驗做法,優(yōu)化整合學(xué)校原有選修課程,開發(fā)了以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的包含地方課程、社團課程、創(chuàng)客課程、探究課程的新選修課程體系,為西藏即將到來的新高考改革提前謀劃。”譚景柱說。

孩子們能歌善舞,譚景柱注意到了這一特點,打造特色課間操。在鞏固提升國家第九套廣播體操質(zhì)量的同時,組織人手編排了藏族傳統(tǒng)舞蹈廣播體操,突出快、靜、齊、健、美的特點,使其成為展示學(xué)校辦學(xué)特色和民族文化的窗口。

“一些孩子也會對未來感到迷茫,對學(xué)習(xí)感到困惑,有些學(xué)生還有家庭方面的困難,需要老師全方位的關(guān)心。”有一段時間,譚景柱的辦公室是不鎖門的,他告訴學(xué)生自己的辦公室有熱水,隨時可以來。

譚景柱很重視孩子們的全面發(fā)展,他借鑒濰坊中學(xué)已經(jīng)成熟運行的“全員導(dǎo)師制”經(jīng)驗,讓高中的每一名學(xué)生都有自己的人生導(dǎo)師,充分發(fā)揮學(xué)校教師資源,在教研教學(xué)工作之余,關(guān)愛和指導(dǎo)學(xué)生健康成長,建立起和諧融洽的師生關(guān)系。

譚景柱帶動同事和朋友一起結(jié)對幫扶了多名學(xué)生,發(fā)現(xiàn)和解決孩子們在學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面遇到的問題,助力他們幸福成長。

引進好做法,提升受援地“造血”能力

援藏以來,譚景柱完成工作任務(wù)900余項,幫助受援學(xué)校完成了全國生態(tài)文明學(xué)校、西藏自治區(qū)示范高中、自治區(qū)國家通用語言文字示范校、校本研修示范校、法治示范校、禁毒宣傳示范基地等多項創(chuàng)建工作。

怎樣充分發(fā)揮教育援藏示范引領(lǐng)和輻射帶動作用?譚景柱有自己的“法寶”。

他組織開展“導(dǎo)師帶骨干”工程,制定導(dǎo)師(援藏教師)帶骨干(本地教師)發(fā)展計劃,在受援學(xué)校實施“師徒結(jié)對”青藍工程、推行校級教研員制度、實行雙備課組長制度,切實發(fā)揮援藏教師示范引領(lǐng)作用,進而實現(xiàn)教育援藏從“輸血”向“造血”的轉(zhuǎn)變,以實際行動帶動本地教師成長成才,打造一支帶不走的本地優(yōu)秀教師隊伍。

“‘十年樹木,百年樹人’,教育援藏要做好每一批次間的銜接和總結(jié),要一以貫之、持續(xù)發(fā)力。”譚景柱在回憶提升辦學(xué)實效的思路時說,“我們在發(fā)揮援藏團隊作用的基礎(chǔ)上,更加重視受援校骨干教師和教師隊伍的主體作用。把東部地區(qū)學(xué)校成熟做法引入受援校,并進行適當(dāng)調(diào)整。與東部地區(qū)學(xué)校交流共建,變參觀學(xué)習(xí)為深度學(xué)習(xí)和合作。”“導(dǎo)師帶骨干”工程實施以來,為受援學(xué)校培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師100余人。

他堅持德育引領(lǐng)、立德樹人。譚景柱主管日喀則市“名班主任工作室暨班主任論壇”期間,成功舉辦了兩屆“日喀則市班主任論壇”,邀請山東和西藏自治區(qū)、日喀則市知名教育專家和名班主任開講交流,與會的班主任、思政課教師和德育工作者400余人,立足日喀則市、輻射縣區(qū)中小學(xué)校,助推了受援學(xué)校學(xué)生管理水平的提升和日喀則學(xué)校思政工作發(fā)展。

同時,他把山東業(yè)已成熟的“人文德育管理模式”引入受援學(xué)校,指導(dǎo)教師進行課題研究,對該模式進行本土化探索,嘗試打造西藏德育管理的新模式。

譚景柱積極組織開展培訓(xùn)與交流,充分發(fā)揮援藏資源優(yōu)勢,援派學(xué)校與受援學(xué)校結(jié)對共建,積極組織魯藏兩地教師進行線上線下學(xué)習(xí)交流,在受援學(xué)校設(shè)立優(yōu)質(zhì)生源基地、齊魯名校長工作室、濰坊市名校長工作室,助力受援學(xué)校教管學(xué)升級。

傳承好家風(fēng),積極投入教育援藏事業(yè)

2022年第九批、第十批援藏輪換之際,面對沒有畢業(yè)的學(xué)生、沒有完成的課題、沒有投入使用的新學(xué)校,他毅然向組織申請延期。“四年彈指一揮間,感覺做得還不夠,還想為這里的孩子們多做點兒事,再加上身體情況還允許,就留下來了。”譚景柱再次回到日喀則,擔(dān)任山東援建的日喀則齊魯中學(xué)副校長一職,他要把之前在日喀則市第一高級中學(xué)的管理經(jīng)驗,以及之前沒有做完的課題和教改項目,都運用到新的學(xué)校中去。

從妻子的口中得知,援藏期間,年邁的父母瞞著譚景柱先后住院十幾次。譚景柱的眼睛濕潤了,但是父親的話,讓他堅定了繼續(xù)援藏的決心。父親說:“孩子,你是國家的人,西藏需要你,你就再干幾年。我也是國家干部,干部要服從組織安排,這里面的道理我懂。”

自援藏以來,譚景柱克服心臟反流、嚴(yán)重失眠等高原反應(yīng),堅守師德,甘于奉獻,用實際行動書寫了新時代共產(chǎn)黨員援藏教師的合格答卷。

他的女兒受他的影響,愛上了西藏,從開始的不理解,到以有個援藏的爸爸為驕傲,再到后來主動考入西藏大學(xué)就讀,“爸爸,我想來西藏陪陪您,以后我也會像您一樣來援藏”。譚景柱說,按女兒學(xué)習(xí)成績原本可以選擇的志愿很多,當(dāng)時家里人都反對她報考西藏大學(xué),只有身為父親的他支持女兒的決定,父女兩人共同做通了家人的工作。就這樣,18歲的女兒來到拉薩,成為西藏大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的一名學(xué)生。

“我們的援藏工作,不僅在西藏幫助了一批孩子,帶動了一批老師,還讓包括我女兒在內(nèi)的很多非本地的年輕人愛上了西藏,從某種意義上講,我們通過這種方式把援藏接力棒傳承了下來。”譚景柱說。

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