原標題：科學幼小銜接 跨越成長之“坡”

來源：中國教育報

原標題：科學幼小銜接 跨越成長之“坡”

來源：中國教育報

教育是一個復雜工程，它沒有“建成封頂”的那一刻，也沒有明確的“出廠時間”，這一點在幼小銜接方面體現得尤為明顯。山東省濟南市歷下區東關中心幼兒園（以下簡稱“東關園”）是一所有著50余年歷史的幼兒園，早早跳出了以知識儲備為主的學前教育思維。近年來，東關園以幼小銜接為突破口，注重長效、全學段銜接，將學前教育科學化、教研化、體系化，形成了具有可推廣價值的“3+4+N”模式，有效豐富了幼兒園的教育教學實踐，減緩了幼小銜接“坡度”，逐漸走上了內涵式、品牌化的高質量發展之路。

全園教研

用科研的態度研究幼小銜接

從幼兒園進入小學，是幼兒成長中的一個重要轉折點。東關園教師團隊用科研的心態來研究幼小銜接，從幼兒的成長規律出發，致力于建立科學的幼小銜接機制，幫助幼兒從身心、社會、生活、學習四方面做好銜接準備，并指向生命的可持續成長。因此，科學的幼小銜接不僅要幫助幼兒從幼兒園平穩過渡到小學，還應關注幼兒后繼的可持續發展。東關園的關注點不止于學前教育，也不止于幼小銜接、小學教育、中學教育，而是關注幼兒生命成長的全過程、自我發展的延續性，為幼兒成長為終身學習者做好多方準備和長期準備。為此，東關園提倡全園教研，不僅要培養“有準備的幼兒”，還要培育“有準備的幼兒園”。

特別是近幾年，東關園認真貫徹落實《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》精神，結合《3—6歲兒童學習與發展指南》等，梳理了四項準備的行動框架，建構了分層分段、菜單式的教師培訓機制。全園還以“如何解決幼小銜接問題，怎樣減緩銜接坡度，促進幼兒健康、快樂成長”為研究重點，通過專題講座、案例分享、集中研討等多種活動形式，深化對幼小銜接理念的再認識和再研究，形成銜接共識，讓幼小銜接逐漸走向科學化、同步化、生活化、游戲化的“四化”軌道。

東關園聯合濟南市歷下區歷山學校、濟南市歷下區解放路第二小學，以幼兒園教師、小學教師為主體，成立研訓共同體，建立幼小銜接的專題研修平臺，通過機制保障，聚焦共性問題，組織專項研討。同時，東關園還主動進行雙向銜接，積極踐行，開展教學共研活動。例如，東關園教師走進小學課堂，親身感受小學課堂的模式，小學教師觀摩東關園的半日活動并進行研討等，還通過定期入校（園）診斷指導，進行常態化、有針對性的專題學習和研討，確保銜接教育更科學。

在全園教研的氛圍下，具有東關園特色的“3+4+N”模式逐漸成形，這一模式立足小、中、大班三個階段，圍繞幼兒入學所需的身心準備、生活準備、社會準備和學習準備四個方面進行深入研究，有效凝聚了家長、幼兒園、小學、社會教育合力，打造出以幼兒為主體的多維度銜接新舉措，讓幼小銜接越來越有效。

開門辦園

用開放的思維對待幼小銜接

在東關園的“3+4+N”模式中，“N”非常重要，它代表了一種開放的教育思維，幼兒園絕不是教師和幼兒封閉的成長樂園，而是園、家、校、社等各方一起經營的教育芳草地。

在協同育人過程中，東關園主動了解家長對幼小銜接的困惑，緩解他們的壓力與焦慮，幫助家長提升科學銜接意識，形成科學銜接教育共識，逐步構建園、家、校、社“制定目標—研究計劃—落實協同—評價反饋—反思調整”的有機協同育人機制，保持各方在育人過程中的一致性，確保幼兒獲得綜合發展與成長。

東關園特別重視家庭對學前教育的影響，搭建了“幼兒園—小學—家庭”信息共享平臺、共研平臺、課程共享平臺，每一個平臺都把家長引入進來。東關園成立的“禾育家長學校”被評為首批“濟南市百所家長學校示范校”“濟南市優秀家長學校”“濟南市中小學（幼兒園）‘百佳家長委員會’”“濟南市家園社協同育人實踐基地”。

以家長學校為主要途徑，東關園的家庭指導教師會發放幼小銜接調查問卷，了解家長所需，圍繞“自我管理、社會適應、學習準備、心理素質”等多個方面內容，錄制幼小銜接專項課程，幫助幼兒了解小學生活，緩解家長焦慮情緒。學校還有針對性地制定幼小銜接專題課程，例如，邀請專家學者進入東關園，開展“如何做好科學的幼小銜接”的專題講座；定期推送家長易理解、可操作的銜接方法，實現家園同頻；針對隔代養育課程，以情景短視頻方式提供幼小銜接小妙招，在根源上逐步更新幼小銜接教育理念，有效配合家長做好幼小銜接。

開門辦園不是把園門敞開，而是思維和心態上的開放，東關園在持續不斷地向內挖掘。比較成功的案例是，幼兒園的課程不是按照成人的想法進行設計，而是主動蹲下身子去，傾聽幼兒的想法，因為幼兒的真實想法就是好的課程資源。

基于幼兒視角，東關園在每學期開展幼小銜接“研學月”活動。從一日生活到課程內容，從環境的轉變到新朋友的相識，東關園打破銜接常規，突破環境界限，多方位、沉浸式地進行為期一個月的幼小銜接研學活動，讓愛更有力量，讓銜接更有質量，為幼兒可持續發展和終身學習奠定堅實基礎。

同時，東關園還會組織開展數月的幼小銜接系列主題活動，從幼兒心中的小學出發，通過學習活動、游戲活動、家庭活動、生活活動、社會實踐活動等，讓幼兒初步了解小學生活，并愿意做好入學準備。例如，開展幼兒、家長訪談活動，鼓勵家長帶領幼兒去小學采訪小學生，了解小學與幼兒園的區別；邀請小學生走進幼兒園，與幼兒進行交流互動，深入了解什么是課程表、怎樣做眼保健操等；圍繞“課間十分鐘是多久”開展探討實踐活動等。

正是從幼兒的視角出發，東關園堅持以“綠色生態”為辦園特色，打造“陽臺生態園”“草莓種植園”“花箱蔬菜園”“雞兔同籠養殖園”等，以項目探究為主要方式，開發主題式生命科學特色課程。通過開展種植、飼養活動，引導幼兒去觀察、去探索、去勞動，體驗從種植到收獲的幸福。

多年來，東關園深耕科學的沉浸式的學前教育，為學前教育提供了可借鑒的案例——生命不能倍速成長，只有尊重幼兒成長規律，讓他們像竹子一樣一節一節生長，讓教育充滿生命的后勁。

（本文系山東省學前教育學會研究課題“幼小科學銜接機制的構建研究”［課題編號：2023XQJYXH032］階段性成果）

（邵婷婷 李錦錦 史俊娟）

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