原標題：“問診+訂單” 開好家校共育“良方”

來源：中國教育報

原標題：“問診+訂單” 開好家校共育“良方”

來源：中國教育報

“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子。”為充分發揮家校共育的力量，山東省臨沂金雀山小學多形式“問診”家教難題，精準化推進“訂單”模式，圍繞立德樹人根本任務進行了家校一體化建設系列探索，形成了同向、同心、同步的教育合力，構建了共生、共建、共長的育人生態系統。

問診家教難題

找準問題癥結

問題是學校開展家校共育工作的“導航儀”。為全面掌握各年級、各班級以及特殊群體的家庭教育問題，金雀山小學利用家長會、調查問卷、家訪等多種形式進行調研、摸排，并借助信息化手段對大數據進行歸類整理，梳理出不同的家庭教育問題類型。在此基礎上，學校分析總結出導致問題的根本原因：一是缺少專業的、系統的家庭教育教材；二是缺少專業的家庭教育學習課程；三是缺少專業的家庭教育講師。

把脈問診找準病灶，不掩蓋、不回避，才能開出對癥良方，這也是解決問題的前提和落實整改的關鍵。

推進訂單服務

構建服務體系

教育要樹立服務意識，開展家校工作亦需如此。金雀山小學問需家長、學生，問計教師，推行“訂單”服務，著力打造家校共育服務體系，形成了更加開放、包容、協同的教育生態。

家庭教育指導中心激發服務內生力。家庭教育指導中心作為全校家庭教育工作的領導協調機構，負責調配學校內部資源，通過整合社會力量形成校家社協同育人的合力，為學校家庭教育工作奠定了組織保障。

家庭教育講師團點燃服務生命力。學校選取一線優秀教師、兼職心理咨詢師組成學校家庭教育講師團，同時聘請教育專家、優秀家長、社會專業人士成立家庭教育兼職講師隊伍，構建涵蓋政府部門、學校、家長群體和社會資源的專兼職家庭教育專家庫，為推動學校家庭教育活動開展填補了空白。

三級家長聯動委員會形成服務聚合力。學校在班級、年級和校級分層成立家長委員會，明確角色定位并充分放權，支持其參與安全綜治、教育教學、德育、心理健康教育等管理工作，做到既工作邊界明確又協同配合，形成了家校共育的正向合力。

校長服務體系培養服務幸福力。24小時在線的“校長熱線”是校長對家長承諾的兌現，每當電話鈴聲響起，不管傳來的是焦急的聲音還是感激的話語，校長總能給予及時、妥帖的回應，確保家長的每一個建議、訴求都能得到快速處理。與此同時，學校根據家長的教育“訂單”定期開展“校長有約”活動，要求校長以開放的心態傾聽家長聲音，分享教育心得，以真誠與平等的交流方式有效推動家校共育建設。首先，“校長有約”不僅是形式上的會面，更是深度對話的開始，校長與家長建立起基于共同目標——“孩子健康成長”的深厚情感紐帶。其次，“校長有約”更加注重個性化與精準化，校長會量身定制交流話題與解決方案，無論是關于孩子學習上的困惑還是性格培養上的建議都能給予耐心細致的解答與指導，讓家長感受到學校對孩子全方位的關懷。再其次，“校長有約”不僅局限于校長與家長之間的對話，還邀請學校教師、心理咨詢師、社會教育專家等多方力量共同為孩子的成長出謀劃策，豐富了家校共育的內涵與外延。最后“校長有約”是長期的家校合作機制，必須對每次活動的交流成果進行持續跟蹤與反饋，確保家長的建議與需求得到落實和改進。

開設訂單課程

增進有效互動

課程是落實家校共育理念的重要載體和依托。針對家庭教育中存在的問題，金雀山小學根據每位家長的不同需求和關注點開發個性化的“訂單”課程，不斷拉近家長與學校、家長與孩子之間的距離，讓家校合作更加緊密與深入。

校園開放日課程實現有效性溝通。學校積極開展家長開放日、主題家長會、家長進課堂、家長進餐廳等活動，邀請家長走進學校參與學校日常工作，增進了家長對學校和教師、班級的了解。

全員大家訪課程實現零距離溝通。學校開展“教師全員大家訪”活動，由班主任和任課教師到學生家中和家長座談交流，了解學生家庭生活、學習狀況，及時提供有針對性的指導，幫助家長解決面臨的教育問題。

家長課堂課程實現高質量溝通。學校依托“校外家庭教育專家、校內家庭教育指導中心暨家庭教育講師團、家庭教育優秀家長”三大核心隊伍，每學期針對不同學段家長的需求、熱點和難點問題舉辦專題講座。到目前為止，學校家庭教育指導中心推出120期家長沙龍，參與學習的家長超過3萬人次。學校骨干教師先后開發的“金雀家教微課程”“怎樣幫助孩子遠離手機”“智慧家長的說話藝術”等實用有效的校本課程，深受家長喜愛。

志愿服務實踐課程實現沉浸式溝通。學校幾年如一日堅持上好家校護生志愿服務實踐課，用沉浸式的家庭教育課引導家長同心共育。在上學高峰期間，家長志愿者在校園周邊開展護生志愿服務實踐，在志愿服務的同時家長之間相互學習、家長和教師之間相互交流教育經驗，把志愿服務變成了體驗式家長成長課，成為金雀山小學一道亮麗的風景線。目前，護生家長累計達到3萬人次，“金小警校家聯動護生志愿服務項目”獲蘭山區志愿服務項目一等獎。

家校悅讀者自我成長課實現多元化溝通。學校遴選學習型優秀家長，引導其現身說法，收效顯著。一位家長把積累的教育類剪報編輯成34萬字的《金小家庭教育文萃》；一位家長把自己教育孩子的感悟編寫成20多萬字的《守望童年》和《逐夢六載》……學校把家長提供的教學素材印刷成冊分發給其他家長，作為家庭教育參考教材，取之于家長用之于家長，實現了學校、家庭和學生的多贏效果。

一路探索，一路實踐，臨沂金雀山小學的家校共育探索取得了豐碩成果。2021年，家校共育經驗做法被《山東教育報》宣傳報道；2022年，學校被評為臨沂市首批家校共育示范校；2023年，典型做法“把‘問題’作為校家社一體化建設的寶貴資源”被權威媒體報道，學校校家社一體化建設系列探索入選中國基礎教育典型案例。

心有翼，行致遠。在探索家校共育路徑的實踐中，臨沂金雀山小學始終堅持以問題為導向，多舉措踐行“問診+訂單”新路徑，著力打造“見·行教育”文化品牌，助力每名學生舒展夢想的羽翼，在成長的天空自由翱翔，成就更好的自己！

（劉士華）

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