原標(biāo)題：構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài) 培育財(cái)經(jīng)人才

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài) 培育財(cái)經(jīng)人才

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

山東管理學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院緊密?chē)@產(chǎn)教融合制度和模式創(chuàng)新，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以國(guó)家需求為導(dǎo)向，以提高教育質(zhì)量為核心，加快推進(jìn)人才培養(yǎng)改革。依托山東管理學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)、審計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)2個(gè)國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)和企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智慧管理實(shí)驗(yàn)室，建成“數(shù)智財(cái)稅金審一體化產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)”。平臺(tái)圍繞數(shù)字經(jīng)濟(jì)和新一代信息技術(shù)對(duì)財(cái)稅金審業(yè)務(wù)提出的變革要求，以培養(yǎng)數(shù)字化、智能化財(cái)稅金審專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，創(chuàng)新產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。學(xué)院依托“數(shù)智財(cái)稅金審一體化產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)”，以職業(yè)勝任力培養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”及大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了把課堂建在企業(yè)云平臺(tái)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新。學(xué)院打通產(chǎn)教融合渠道，推進(jìn)高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、行業(yè)企業(yè)與濟(jì)南市財(cái)政、稅務(wù)、金融、審計(jì)等政府部門(mén)的深度合作，創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)模式，實(shí)現(xiàn)多方協(xié)同發(fā)展。

此外，“數(shù)智財(cái)稅金審一體化產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)”形成顧客化定制的人才培養(yǎng)供應(yīng)鏈，通過(guò)整合產(chǎn)業(yè)及社會(huì)教育資源，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源社會(huì)化和共享化。學(xué)院組織優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)，面向全國(guó)中小企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)財(cái)稅金審政策解讀和業(yè)務(wù)服務(wù)，征集了大量可供財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)師生直接參與實(shí)戰(zhàn)的實(shí)踐教學(xué)案例。同時(shí)，面向普通本科的會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)，以及高職本科、高職專(zhuān)科的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理、大數(shù)據(jù)與審計(jì)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

通過(guò)面向中小企業(yè)提供財(cái)稅金審服務(wù)，將這些實(shí)踐教學(xué)案例作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，有效解決了學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)無(wú)法接觸真實(shí)業(yè)務(wù)的難題，真正體現(xiàn)了“學(xué)中干、干中學(xué)”的創(chuàng)新育人舉措。其間，學(xué)院獲批國(guó)家一流本科課程1門(mén)、省級(jí)一流本科課程4門(mén)。

模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，打造實(shí)戰(zhàn)式體驗(yàn)教學(xué)?！皵?shù)智財(cái)稅金審一體化產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)”建成后，專(zhuān)業(yè)教師可以直接在平臺(tái)上帶領(lǐng)學(xué)生為企業(yè)提供代理記賬、財(cái)務(wù)管理咨詢(xún)、內(nèi)部控制建設(shè)等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)式教學(xué)，切實(shí)提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)勝任力。

平臺(tái)運(yùn)行期間，為師生提供了大量實(shí)戰(zhàn)探索和分析方案的機(jī)會(huì)。通過(guò)平臺(tái)，師生可以進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，為客戶(hù)直接提供服務(wù)申請(qǐng)。學(xué)生還可以通過(guò)平臺(tái)承接企業(yè)服務(wù)項(xiàng)目，線(xiàn)下簽約，線(xiàn)上由教師帶領(lǐng)參與項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，并由專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，當(dāng)形成的解決方案或者完成的代理記賬經(jīng)委托單位驗(yàn)收同意時(shí)，項(xiàng)目正式結(jié)束。項(xiàng)目結(jié)束后，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)盤(pán)，撰寫(xiě)實(shí)戰(zhàn)心得或項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告。

經(jīng)過(guò)實(shí)戰(zhàn)歷練，教師實(shí)踐教學(xué)水平得到顯著提升，并有效促進(jìn)理論水平提升；參與實(shí)戰(zhàn)的學(xué)生將具備“畢業(yè)能上崗，上崗能勝任”的基本能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。有效解決學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)不能親臨實(shí)際工作場(chǎng)景帶來(lái)的體驗(yàn)不真、感受不深、能力不實(shí)等難題。

構(gòu)建虛擬教科研平臺(tái)，助力高素質(zhì)人才培養(yǎng)。學(xué)院以國(guó)家教育部門(mén)“關(guān)于開(kāi)展虛擬教研室試點(diǎn)建設(shè)工作”的通知為導(dǎo)向，依托“數(shù)智財(cái)稅金審一體化產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)”向相關(guān)高校提供實(shí)踐教學(xué)案例或平臺(tái)應(yīng)用分享，通過(guò)組建專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、共享實(shí)戰(zhàn)資源等方式構(gòu)建省級(jí)或國(guó)家級(jí)別實(shí)踐教學(xué)虛擬教科研平臺(tái)，利用承接的業(yè)務(wù)所形成的大數(shù)據(jù)和典型案例開(kāi)展科研工作，為有效解決地方遇到的問(wèn)題及時(shí)提供資料。

此外，學(xué)院還以職業(yè)需求為導(dǎo)向，提供定制化的培訓(xùn)課程，如財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)籌劃、金融知識(shí)等，通過(guò)定制化課程，滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

學(xué)院注重學(xué)科建設(shè)和師資培養(yǎng)，獲批首批山東省高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)，名師名家在教學(xué)科研領(lǐng)域獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。2022年，工商管理（會(huì)計(jì)學(xué)）學(xué)科被確定為重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。

打造學(xué)習(xí)通模塊，推動(dòng)產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)院堅(jiān)持以學(xué)生能力提升為中心，以學(xué)生良好發(fā)展為使命，依托“數(shù)智財(cái)稅金審一體化產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)”，構(gòu)建了學(xué)習(xí)通模塊，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、信息化、共享化。模塊增加“雙師”培養(yǎng)功能，打造出教師培訓(xùn)、教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的課程體系，聚集學(xué)校教師與企業(yè)專(zhuān)家資源，錄制財(cái)稅、審計(jì)相關(guān)的教學(xué)課件與實(shí)訓(xùn)課件，形成產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)，供學(xué)生、企業(yè)在線(xiàn)學(xué)習(xí)。

此外，學(xué)習(xí)通模塊還為學(xué)生提供實(shí)踐能力拓展渠道，采用“理論學(xué)習(xí)—模擬實(shí)訓(xùn)—接受任務(wù)—實(shí)踐實(shí)訓(xùn)”的流程，鼓勵(lì)學(xué)生在“數(shù)智財(cái)稅金審一體化產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)”進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性分析、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉、項(xiàng)目孵化等，有效助力學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

近年來(lái)，“數(shù)智財(cái)稅金審一體化產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)”建設(shè)不斷完善，學(xué)生實(shí)踐能力不斷提高，培養(yǎng)了一批具備數(shù)智財(cái)經(jīng)技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。未來(lái)，學(xué)院將繼續(xù)加快“數(shù)智財(cái)稅金審一體化產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)”運(yùn)營(yíng)步伐、加速專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)擴(kuò)建、深化服務(wù)內(nèi)容與質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多具備前瞻視野和卓越能力的人才。

（邱兆學(xué) 韓飛 蘇昕）

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