支教中付出的愛會(huì)以更純凈的方式奉還

從北京師范大學(xué)畢業(yè)那年，我加入了研究生西部支教團(tuán)，前往內(nèi)蒙古自治區(qū)開展支教。

其實(shí)，從進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)月起，我便開啟了持續(xù)的支教活動(dòng)。那時(shí)候的我才剛剛告別中學(xué)時(shí)代，除了擁有一顆赤子之心外什么都不懂。當(dāng)時(shí)，我聽著“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)，深感這不該只是一句口號(hào)，總覺得應(yīng)當(dāng)把自己擁有的知識(shí)和力量，傳遞給更多需要幫助的人。我去過(guò)打工子弟學(xué)校，也去過(guò)偏遠(yuǎn)山區(qū)，我吃過(guò)需要手動(dòng)挑出蒼蠅的飯菜，也洗過(guò)冰冷井水的澡。教授從小學(xué)到高中各個(gè)年齡層的孩子，讓我收獲了不同的感動(dòng)，也讓我在這個(gè)過(guò)程里日漸成熟，從懵懂的初學(xué)者，漸漸成長(zhǎng)為一個(gè)有資格為人師的支教者。

在內(nèi)蒙古的這段時(shí)光，是我第一次以一名正式教師的身份在支教地長(zhǎng)期生活。與此同時(shí)，這也是我第一次面對(duì)心理已基本成熟的高中生，肩負(fù)起幫助他們應(yīng)對(duì)高考的重任。在這段時(shí)光里，我經(jīng)受了許多挑戰(zhàn)，也獲得了許多寶貴的回憶。

初來(lái)乍到，生活條件及習(xí)慣的差異就給了我一個(gè)“下馬威”。來(lái)內(nèi)蒙古之前，我早已做好這里較為寒冷的精神和物質(zhì)準(zhǔn)備，卻完全沒想到會(huì)生活在如此干燥又常年大風(fēng)的環(huán)境中。那時(shí)，我依稀理解了大學(xué)時(shí)北上求學(xué)的南方同學(xué)對(duì)北京氣候的吐槽。無(wú)論內(nèi)外兼補(bǔ)多少水，每周總有那么五六天臉上會(huì)干得起皮兒；360°無(wú)死角環(huán)繞立體風(fēng)，分分鐘創(chuàng)造滿臉都是頭發(fā)的新造型。食物的多油多鹽以及只有周日才能空出來(lái)的洗澡時(shí)間，也讓我一時(shí)有些不習(xí)慣。

我所在的支教地建校于2008年，相對(duì)很多地區(qū)而言硬件設(shè)施都較為優(yōu)越。作為烏蘭察布市的重點(diǎn)高中，學(xué)校在重視升學(xué)率的同時(shí)也鼓勵(lì)大家全面發(fā)展。不論是興趣類社團(tuán)的開展、文娛或教育類活動(dòng)的舉辦，抑或是志愿服務(wù)的倡導(dǎo)與實(shí)行，學(xué)校都走在烏蘭察布市的前列，并多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。然而，相對(duì)大城市學(xué)校而言，教師及家長(zhǎng)的觀念依然有些保守。面對(duì)高考決定命運(yùn)的教育體制，大家只看重成績(jī)而忽視素質(zhì)，只看重教學(xué)而忽視教育，不愿嘗試新的思想和方法，這使得很多學(xué)生工作開展困難且不被理解。

面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我一時(shí)半會(huì)并不能很快適應(yīng)，而對(duì)于當(dāng)?shù)氐囊恍┯^念問(wèn)題，我們這些“外來(lái)者”的努力，也不可能很快見效。可貴的是，學(xué)校對(duì)我們的支教工作體現(xiàn)出了莫大的尊重與支持。學(xué)校會(huì)定時(shí)與我們開展座談會(huì)，聽取我們生活上的難處并盡力幫忙解決，也會(huì)詢問(wèn)教學(xué)工作相關(guān)的意見和建議，并選擇其中合理的予以采納。校方對(duì)我們的信任，讓我們十分感動(dòng)，也讓我們看到了改變落后地區(qū)教育局面的希望。

每周6天，每天12小時(shí)的工作強(qiáng)度，讓我深感教師工作的責(zé)任與不易。連著幾節(jié)課上下來(lái)，滿手的粉筆灰腐蝕得手指能感受到起皮的微痛，嗓子也時(shí)常會(huì)破音。可當(dāng)我看到自己指導(dǎo)的孩子們?cè)趯W(xué)科會(huì)考中突飛猛進(jìn)，看到自己的班集體一步步成長(zhǎng)起來(lái)，看到學(xué)生們寫信告訴我受到多少潛移默化的積極影響，就會(huì)感受到一種不可言說(shuō)的欣慰感和成就感。和學(xué)生們待在一起，于我而言本身就是一種幸福，一種放松，一種對(duì)過(guò)去的回憶，一種情感與希望的寄托。

網(wǎng)絡(luò)上有太多關(guān)于短期支教對(duì)孩子們影響的討論，可通過(guò)這幾年的支教經(jīng)歷，我覺得我能帶給孩子們的，從來(lái)不僅是專業(yè)的知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念，更是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，為這些孩子指出更多、更遠(yuǎn)的人生可能性，指向更大、更亮的夢(mèng)想。

我支教的學(xué)校，相較于整個(gè)西部地區(qū)而言，其實(shí)已經(jīng)相當(dāng)先進(jìn)了，可在每一位老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的心里，高考都是唯一能走出去的光明大道。因此，孩子們只能在“雞湯”的浸泡里，沒日沒夜地拼命學(xué)習(xí)，卻鮮有長(zhǎng)輩知道如何關(guān)心孩子的心理健康。我在結(jié)束支教半年后，重新回到支教地看望即將高考的學(xué)生，我對(duì)著成績(jī)單，和每位排名不穩(wěn)、心理壓力大的孩子單獨(dú)談心。在心酸和不甘被紓解后，他們的眼里重新閃耀著光亮，太讓人心疼，讓人牽腸掛肚。他們很需要貼心的陪伴，很需要理解，很需要有人可依賴和信任，可這些需求在一心追求高考成績(jī)的路上，常常只能被忽略。而我想，這是我們以后應(yīng)該要努力改善的地方。

我很慶幸能陪這么一群懂事的孩子們共同成長(zhǎng)。或許是我說(shuō)話時(shí)總是不自覺地微笑，孩子們也從不怕我。每一次走進(jìn)班里時(shí)雷鳴般的掌聲，一雙雙純真的眸子里透露出的新奇與微微羞澀，臉上抑制不住的喜悅神情，上課時(shí)積極的思考與回應(yīng)，下課后平等的交流與玩耍，無(wú)不讓這相處渲染上美好的色彩。我常說(shuō)，支教是一件以愛易愛的事情，所有付出的愛都會(huì)被以更純凈的方式奉還。能用一年不長(zhǎng)的時(shí)間做一件一生難忘的事情，我想，我真的很幸運(yùn)。

張文慧 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

[責(zé)任編輯：楊凡、穆楠]

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