來源:中國青年報(bào)
2018-11-26 14:44:11
“這個(gè)世界上最寬廣的是海洋,比海洋更寬廣的是天空,比天空更寬廣的是考試范圍,比考試范圍更寬廣的是看到娃成績時(shí)家長的胸懷”……
相信最近不少家長是靠這條“雞湯”才能“坦然歸家”,孩子也因這條“雞湯”才能“安然度日”。
期中考試剛過,很多家長不淡定了,尤其是剛剛完成“升級模式”的各學(xué)段起始年級孩子的家長,更是憂心忡忡。
只要身為家長似乎就會(huì)擔(dān)心:孩子是否身體健康、是否品行端正、是否會(huì)被欺負(fù),而孩子升入更高一個(gè)學(xué)段,家長的擔(dān)心又增加了:孩子能否適應(yīng)新的環(huán)境、新老師是否喜歡自己的孩子、孩子的學(xué)習(xí)能否跟得上……
期中考試前家長似乎還有耐心,誰沒有適應(yīng)期?期中考試似乎成了一道分界線,考試成績不僅標(biāo)志著孩子知識(shí)掌握的情況,同時(shí)也反映著孩子對新學(xué)校、新學(xué)習(xí)、新生活的適應(yīng)程度。家長可以忍受孩子成績的暫時(shí)落后,但是不能忍受孩子對新生活的不適應(yīng),因?yàn)椴贿m應(yīng)就意味著還沒有進(jìn)入狀態(tài),沒有進(jìn)入狀態(tài)就意味著還無法投入競爭和戰(zhàn)斗。
無法投入戰(zhàn)斗如何能贏呢?
有人說這是一個(gè)家長集體焦慮的時(shí)代,這種焦慮在大中城市表現(xiàn)得尤為明顯,“如果你覺得一切太平實(shí)在是太天真了,只要多接觸幾位家長就能感到笑容背后的殺氣。”陸穎是來自上海的七年級學(xué)生家長,現(xiàn)在正考察周邊的國際學(xué)校,本以為上了一所不錯(cuò)的初中就能“喘口氣”的她,發(fā)現(xiàn)慘烈的競爭才剛剛開始:“很多人都告訴我將來中考的局面就是‘一分一操場’,不拼怎么能行呢?”面對競爭和焦慮,陸穎試圖躲避。不過,陸穎很快發(fā)現(xiàn),有不少家長也像她那樣正在“另辟蹊徑”,“同路”的人多了,競爭緊隨而來,“我的焦慮看來是放不下了。”陸穎說。
中國家長這種無處不在的焦慮到底來自哪里?
宣戰(zhàn)與“肉搏” 升學(xué)是家長焦慮的集中爆發(fā)期
“孩子小學(xué)6年,我雖然也像大多數(shù)家長一樣吐槽孩子太苦、家長太累,但是,那是一種隨大溜,我自己內(nèi)心還挺平靜,但是孩子初中學(xué)校剛一確定,感覺很快就不一樣了。”初一學(xué)生家長林琳說。
林琳有一個(gè)乖巧懂事的女兒,小學(xué)時(shí)期成績一直不錯(cuò),是班干部。小升初,女兒順利進(jìn)入當(dāng)?shù)匾凰!?/p>
不久,林琳明顯感到周圍的氣氛變了。“過去一起玩的孩子突然不見了”,林琳發(fā)現(xiàn),其實(shí)那些同學(xué)仍然約著玩兒,只是不叫自己女兒了,跟女兒同等“待遇”的還有另外幾個(gè)上了“好”學(xué)校的孩子。
“這時(shí)候真刀真槍的競爭才剛剛開始,你的孩子上了好學(xué)校,就成了別人的靶子。”有朋友這樣告訴林琳。
林琳起初還不太相信,但是一次“散伙飯”讓林琳有了深切的體會(huì)。
六年級暑假即將結(jié)束時(shí),林琳孩子小學(xué)所在班級組織了一次聚會(huì),慶祝告別童年進(jìn)入中學(xué)。聚會(huì)大約進(jìn)行到一半時(shí),一位家長舉起了手中的酒杯大聲對林琳說:“×××媽媽我敬你一杯,從今起咱們重新來過,3年之后再見。”
頓時(shí),飯桌上安靜了。“只有經(jīng)歷過的人才能體會(huì),這位家長正替自己的孩子向我女兒宣戰(zhàn)呢,考入女兒學(xué)校的高中成為了他們的3年奮斗目標(biāo)。”林琳說,她感到一場“肉搏”馬上就要開始了。
如果仔細(xì)分析,家長們的焦慮也有波峰和低谷,而孩子升入更高學(xué)段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)往往是家長焦慮的爆發(fā)期。
讓人驚恐的“前輩秘笈” 首尾相連的傳遞鏈造成持續(xù)焦慮
不少專家指出,升入更高學(xué)段時(shí),不僅孩子需要適應(yīng),家長也要適應(yīng),這時(shí)候確實(shí)容易出現(xiàn)焦慮。
按照這個(gè)解釋,當(dāng)孩子和家長適應(yīng)之后,焦慮就會(huì)慢慢緩解。
但事實(shí)是,適應(yīng)期過后,又有不少家長很快陷入了更深的焦慮。
“總有家長找老師理論,為什么我的孩子小學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)成績那么好,到了中學(xué)就一落千丈,是不是老師教得有問題?”數(shù)學(xué)老師顧霞說,“家長的焦慮一般會(huì)集中在考試分?jǐn)?shù)上,其實(shí)家長應(yīng)明白小學(xué)和中學(xué)的學(xué)習(xí)有著本質(zhì)上的變化,不僅是課程更多了更難了,變化更大的是學(xué)習(xí)方法和思維方式的轉(zhuǎn)變。”
確實(shí),更難的學(xué)業(yè)引來了家長更深的焦慮。而家長們緩解這種焦慮的最直接途徑便是上課外班。
“我的同學(xué)基本都上課外班。”12歲的初一學(xué)生張書恒說,他每個(gè)周末都有一整天在一個(gè)著名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)度過,“培訓(xùn)班里最能找到熟人,我在這里碰到過同校的同學(xué),碰到過小學(xué)同學(xué),還碰到過小學(xué)同學(xué)現(xiàn)在的中學(xué)同學(xué),還有現(xiàn)在中學(xué)同學(xué)的小學(xué)同學(xué)。”
張書恒這個(gè)繞口令似的關(guān)系網(wǎng)形象地再現(xiàn)了很多大中城市孩子的周末生活,而沿著這張細(xì)細(xì)密密的網(wǎng),家長的壓力在慢慢釋放著,但同時(shí),也在聚集著新的焦慮。
“在課外班跟初三家長聊天,我才知道真正的學(xué)霸都不在課外班上課,他們自己攢(cuán)班。”張書恒的媽媽李放說,只有這樣,孩子才能完全按照自己的學(xué)習(xí)程度和學(xué)校的進(jìn)度進(jìn)行更有針對性的學(xué)習(xí)。
據(jù)說,幾個(gè)“攢班”的初三孩子都已經(jīng)跟學(xué)校“簽約”了(學(xué)校跟家長達(dá)成協(xié)議中考之后仍然升入本校)。
接收到來自“前輩”的成功“秘笈”,有幾個(gè)家長不興奮?又有幾個(gè)家長能不慌了神:原來自己正在走的路并不對。
李放馬上開始聯(lián)絡(luò)身邊熟識(shí)的孩子家長著手?jǐn)€班,接下來李放要考慮的是攢幾個(gè)班、跟誰攢班、攢班的錢夠不夠……
新一輪的焦慮開始了。
這一輩家長與“前輩”有一個(gè)最大的不同:他們絕不僅僅生活在一個(gè)維度里,他們生活在各種“群”里,因此,任何消息都會(huì)飛速地傳遞:初三孩子家長的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)能夠迅速傳遞給初一孩子家長,初一孩子家長的經(jīng)驗(yàn)也很快傳遞給了小學(xué)六年級孩子家長,六年級孩子家長的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)快速向下傳遞,經(jīng)驗(yàn)傳遞的同時(shí),焦慮也在聚集,這樣,家長們的“信息流”暢通之后,焦慮也“首尾相連”地形成了閉合鏈條,家長們只要邁入這個(gè)閉合的鏈條,就很難掙脫。
孩子苦不堪言形成兩代對立 焦慮由此成了死循環(huán)
“小棋子”姓齊,熟人總是稱爸爸老齊為“棋盤”,稱她為小棋子。
上周“小棋子”結(jié)束了期中考試,老齊去給女兒開升入初中后的第一次家長會(huì)。剛坐到座位上,老齊便看到女兒給自己寫的小條:家長會(huì)馬上開始,您一定做好心理準(zhǔn)備……
“看著女兒點(diǎn)出的一串省略號(hào),我突然意識(shí)到了她內(nèi)心的緊張與恐懼。”老齊說。
上了“跑道”的家長,身后站著苦不堪言、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的孩子。
常有媒體報(bào)道,不少中小學(xué)生作業(yè)寫到夜里12點(diǎn),這里有多少是爸媽布置的?又有多少來自課外班?
林琳被別的家長挑戰(zhàn)之后,便開始拼命“武裝”自己的女兒,為了提升學(xué)習(xí)的效率,她給女兒報(bào)的輔導(dǎo)課都是“一對一”,每周一、四、五、日各有一次,一次兩個(gè)小時(shí)。為了應(yīng)付學(xué)校和“一對一”的作業(yè),開學(xué)兩個(gè)多月,林琳女兒幾乎每天睡覺時(shí)間都在夜里12點(diǎn)之后。
終于,女兒爆發(fā)了。“期中考試結(jié)束那天起,她每天放學(xué)就鎖在自己的房間里,只玩游戲,其他什么也不做,然后第二天早晨上學(xué)去,回家來后繼續(xù)。”林琳說,而且女兒拒絕跟自己交流,只要交流就是大吵一架。
女兒的情況讓林琳近乎崩潰,她擔(dān)心女兒由此厭學(xué),擔(dān)心女兒游戲成癮,擔(dān)心情緒反反復(fù)復(fù)影響女兒的身體,擔(dān)心這些天的放縱使得女兒的學(xué)習(xí)落下更多……
一旦孩子出現(xiàn)了抗?fàn)帲议L們的焦慮則更進(jìn)一步,似乎進(jìn)入了一種死循環(huán),怎么逃也逃不掉。
其實(shí),家長焦慮的癥結(jié)也不是找不到,正如特級教師李鎮(zhèn)西不久前在中國教育明德論壇2018年年會(huì)上對教師所說的那樣:不是你所有的學(xué)生都會(huì)成為工程師、醫(yī)生、科學(xué)家和藝術(shù)家,但是所有人都要成為父親和母親、丈夫和妻子。學(xué)校的重要教育任務(wù)是培養(yǎng)人,不單單是培養(yǎng)人才。
這句話同樣適用于家長,當(dāng)所有家長都想著如何把自己的孩子首先培養(yǎng)為一個(gè)將來的丈夫、妻子、母親、父親時(shí),也許就能放松下來吧。
不過,“說起來”和“做起來”之間還有很遠(yuǎn)的路要走。
中國青年報(bào)·中青在線記者 樊未晨
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