多地學校被曝強制學生買平板 誰該為推進“教育信息化”買單？

用了平板就是智慧課堂？專家：錯了！“智慧”的主體是學生

未來網北京7月4日電(記者 張冰清)為構建教育信息化，推薦學生購買平板電腦用于學習，這本來是好事，但國內某中學卻因此被推上了輿論的浪尖。日前，據網友爆料，山東蒙陰縣部分小學下發通知，強制學生購買平板電腦建“智慧課堂”，還稱該平板可防止近視。家長稱，這個學校收費2400元的平板，專賣店只賣1049元。

對此，山東省臨沂市蒙陰縣教育體育局微信公號6月28日發布相關情況說明表示，經過認真調查，發現個別學校和老師在宣傳、動員過程中，方式方法簡單化，缺乏與廣大學生和家長有效溝通，導致部分學生家長對“智慧課堂”理解不夠全面，特別是對費用構成了解不夠準確，造成抵觸心理和負面情緒。經過慎重考慮，決定在尚未開展“智慧課堂”教學的校區暫緩推進。

事件一出，網友們紛紛展開了討論，有的網友更爆出了其他地區的相似事件。有網友指出，臨沂市的一所中學也做智慧課堂，用華為平板做硬件，訊飛做軟件，收費4200元，家長擔心不交錢就進不了這個班。還有網友爆料，上海和寧波的公辦學校也有類似情況，不同的是公立校是免費給創新班使用。但是試點后學校又覺得不行沒有推廣。

網友評論截圖

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事實上，在今年2月，未來網(教育公眾號ID：newsk618)記者曾調查報道了河南省鞏義市市直高級中學(以下簡稱，鞏義高中)開設智慧課堂云教學實驗班，成績排名靠前的學生花3980元購買資源和平板電腦就能進的相關新聞。

華西都市報也曾報道《中學強制學生花3500元買499元山寨平板 官網還涉黃》的調查文章。

教育信息化發展至今，為教育質量的提高，教育公平作出了一定貢獻。但是，個別學校和教師在宣傳、動員過程中，方式方法簡單。這一方面，會讓家長學生對教育信息化的理解出現偏差；另一方面，對于推動教育信息化進程也有一定影響。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉在接受未來網(教育公眾號ID：newsk618)記者采訪時表示，強制學生購買教學硬件，顯然不太妥當，因為信息化本身在內容和條件上，都有一個過程。如果一些地區和家庭不具備應用的條件，就構成了對于不同條件家庭的一種不平等。他指出，智慧的主體只能是學生，能夠充分發揮學生智慧的才叫智慧課堂。

被“優質”教育裹挾下的家長還要繼續忍嗎？

河南家長張明昕對未來網(教育公眾號ID：newsk618)記者表示，其實學校即便說是自愿選擇，只要是全班性質的，家長都會直接購買。

幾年前，張明昕孩子所在的中學要求購買過電子書包和智能黑板等教學硬件，學校表示一切自愿，不做要求。“但是我們家長不這樣看，全班都買了，就咱家小孩不買，你讓同學咋看孩子，老師咋看待你家孩子？萬一老師以后再也不提問我家孩子，那不是得不償失。”

“而且只要買了學校要求的硬件就進實驗班，班里就30多個孩子，比平常班人數少一半。”在張明昕看來這樣的教育投資很值得。

在不少地方有很多像張明昕一樣被“優質”教育裹挾下購買各種教學硬件的家長。

北京教育科學研究院信息技術教研室主任王振強接受未來網(教育公眾號ID：newsk618)記者采訪時表示，現在有些學校提出的實驗班，與教育系統和教學研究中所說的“實驗”是兩回事。教學實驗是帶有探索性質的，是做研究，找教育規律，找影響教學效果的原因。現在很多學校實際上把實驗班作為一個名號，把學生分三六九等，這樣做雖然對提高考試成績有幫助，但是對全面育人非常不利，而且對全體學生來講有失公平。以前是按學生成績來劃分，現在是看學生購買教學硬件的情況，可能存有除了教育之外的其他目的。

王振強表示，無論是從教學的需求還是從學生全面發展的角度，乃至教育政策上而言，他都非常反對學校以各種名義將學生分三六九等。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇在接受未來網(教育公眾號ID：newsk618)記者采訪時表示，自愿和強制、變相強制的區別就是，有無其他附加條件，以及附加條件對學生學習生活有多大影響。如果有附加條件，且附加條件直接影響學生的學習，那這屬于強制或變相強制。

熊丙奇進一步指出，在2012年，教育部、新聞出版總署、國家發展改革委、國務院糾風辦聯合下發了《關于加強中小學教輔材料使用管理工作的通知》(以下簡稱《通知》)。該《通知》特別強調，學生購買教輔材料必須堅持自愿原則，任何單位和個人不得以任何形式強制或變相強制學校或學生購買任何教輔材料。

用了平板就是智慧課堂？專家：錯了！“智慧”的主體是學生

蒙陰事件一出，有不少網友提出疑問，教育信息化的推進一定要依靠“平板電腦”、“手機”等教學硬件嗎？

實際上用“智慧課堂”這樣的名詞宣傳有點名不副實。儲朝暉表示，“智慧的主體只能是學生，能夠充分發揮學生智慧的才叫智慧課堂。你不能夠說學生使用了一個平板電腦的課堂就是智慧課堂，不用的平板電腦等教育硬件的課堂就不是。”

當下，包括智慧課堂，智慧學堂，智慧學校……等詞語使用的頻繁且混亂。儲朝暉建議，包括在學校進行宣傳的時候，建議不要亂用、濫用這些詞匯。

儲朝暉表示，信息技術對于教育來說永遠只是個工具，既可以使用也可以不使用，這取決于教育者要實現什么樣教育目標。但儲朝暉認為，無論是否使用平板電腦，都可以實現某一個具體的教育目標。

對此，儲朝暉給出了解釋，使用科技硬件對于是否達成教育目標的討論由來已久。早期開始宣傳教育要使用幻燈片，后來發現不用幻燈片，也能夠達到使用幻燈片時的教學目標。后來有了多媒體，有了電子書包，對于教育來說，這些工具的使用都能夠實現教學目標，只是方式不一樣。

因此，儲朝暉認為，在互聯網信息技術上也應該破除這一誤區，因為教育的關鍵任務是人的發展、人的成長。

誰來為教育信息化推進買單？

為了構建教育信息化，推薦學生購買平板電腦用于學習，究竟應該由誰來為此買單，支付教育經費？

王振強認為，推動教育信息化發展，首先需要政府的投入。國家對于教育的整體投入在這些年有了特別大的進步。但也要看清，教育投入的力度加大，但實際上跟教育的真正需求還相差甚遠。現實當中確實存在政府投入滿足不了教育需求的情況，這就需要學校或社會力量來支持。

王振強進一步表示，無論是學校還是家長一方為更優質的教育買單，前提都應該是雙方站在一個平等地位上溝通，學校有提高質量辦出特色想法，要積極跟家長去溝通，家長愿意付費固然好，不愿意做則繼續正常教學。

事實上，對于教學硬件的配備，一些地區或學校早在多年前就在嘗試BYOD(Bring Your Own Device)模式，即指學生攜帶個人設備開展學習，這些設備包括個人電腦、手機、平板等。王振強表示，這也不失為一種解決辦法。

儲朝暉也表示，要應根據當地的教育財務的實際情況而定。如果有這樣的教育項目，財政上有經濟實力，那么通過相應的規范的程序，地方財政可以出錢向學校撥款。反之，就要看當地的家長的教育需求和經濟條件，條件不允許則不能強求。

[責任編輯：楊凡、梁延菊]

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