【一線筆談】  

轉(zhuǎn)眼又到了畢業(yè)季，今年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到909萬人，已經(jīng)成為城鎮(zhèn)就業(yè)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力中的主力軍，在持續(xù)提升我國(guó)勞動(dòng)力人口質(zhì)量結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也給大學(xué)生就業(yè)工作增加了較大壓力。

根據(jù)黨中央的決策部署，今年的《政府工作報(bào)告》明確提出就業(yè)優(yōu)先政策要繼續(xù)強(qiáng)化、聚力增效，為大學(xué)生順利就業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)的政策保障。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，大學(xué)生就業(yè)既需要國(guó)家和政府做好頂層設(shè)計(jì)，在供給側(cè)和需求側(cè)兩端不斷創(chuàng)新，為大學(xué)生就業(yè)工作加裝“強(qiáng)引擎”，也需要各種社會(huì)力量協(xié)同一致，共同投入，助力大學(xué)生就業(yè)工作跑出“加速度”。高校輔導(dǎo)員因其與大學(xué)生接觸頻繁，關(guān)系密切，被視為是一支對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著重要作用的力量。

作為主要從事大學(xué)生思想政治教育和日常管理等工作的高校教職人員，相較于其他社會(huì)力量而言，輔導(dǎo)員在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面具有兩種特殊優(yōu)勢(shì)——個(gè)體優(yōu)勢(shì)和職業(yè)優(yōu)勢(shì)。個(gè)體優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在輔導(dǎo)員大多畢業(yè)不久，與大學(xué)生群體年齡相仿，專業(yè)相近，高度的同質(zhì)性增加了兩者交流的融洽程度，提高了交流溝通的效率。職業(yè)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在輔導(dǎo)員近距離接觸大學(xué)生群體，掌握學(xué)生的多種信息，熟悉學(xué)生的個(gè)體差異，能夠在綜合考慮學(xué)生情況的基礎(chǔ)上開展就業(yè)指導(dǎo)工作，做到有的放矢，事半功倍。前述兩種特殊優(yōu)勢(shì)，使得輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中能起到心理輔導(dǎo)、資源鏈接和認(rèn)知矯正等特殊作用，極大地促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)工作的有效開展。

第一，發(fā)揮輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)作用。18～25歲年齡的大學(xué)生群體屬于成年早期，正處于理想自我和現(xiàn)實(shí)自我出現(xiàn)差距，自我觀念矛盾亟待調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)的大學(xué)生個(gè)體飽含激情，富于理想，卻又受到現(xiàn)實(shí)中諸多困境的干擾，極易產(chǎn)生極端想法，出現(xiàn)過分自卑或過分自信的狀況。在就業(yè)選擇過程中，大學(xué)生個(gè)體常常會(huì)因一次受挫而否定自己，意志消沉無法自拔，不能及時(shí)有效地調(diào)整自身狀態(tài)，從而錯(cuò)失更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。針對(duì)大學(xué)生的上述心理特征，輔導(dǎo)員可以利用心理健康知識(shí)和自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，引導(dǎo)大學(xué)生多維度、多視角地看待自己，從中確立科學(xué)合理的就業(yè)心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)過程，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

第二，發(fā)揮輔導(dǎo)員資源鏈接作用。理想的就業(yè)狀態(tài)應(yīng)該是個(gè)人能力與崗位需求之間的有效契合，找準(zhǔn)定位，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)一加一大于二的結(jié)果。從概率的角度講，通過一次選擇獲得適合工作崗位的機(jī)會(huì)較小，必然會(huì)經(jīng)歷反復(fù)的試驗(yàn)過程，不斷試錯(cuò)，才能找到適合自身的職業(yè)，可以用函數(shù)“理想就業(yè)={個(gè)人能力，試驗(yàn)機(jī)會(huì)}”來表示這一過程。可以看出，提升理想就業(yè)概率的關(guān)鍵在于清晰界定自我能力和擴(kuò)大就業(yè)試驗(yàn)機(jī)會(huì)，兩者缺一不可。對(duì)于第一點(diǎn)而言，輔導(dǎo)員深入大學(xué)生生活，能夠準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面情況，是大學(xué)生清晰界定自我能力時(shí)的重要參考。對(duì)于第二點(diǎn)而言，盡管各高校在學(xué)生培養(yǎng)方案中都將實(shí)習(xí)規(guī)定為必要課程，但因缺少國(guó)家對(duì)實(shí)習(xí)接收單位的硬性規(guī)定，實(shí)習(xí)過程的順利實(shí)現(xiàn)常常需要借助各種其他關(guān)系，此時(shí)輔導(dǎo)員所擁有的同學(xué)資源及其他社會(huì)關(guān)系便能起到一定的補(bǔ)充作用，增加大學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

第三，發(fā)揮輔導(dǎo)員認(rèn)知矯正作用。按照現(xiàn)行觀點(diǎn)，當(dāng)高等教育入學(xué)率達(dá)到15％～50％時(shí)，高等教育即進(jìn)入“大眾教育”階段。在畢業(yè)生就業(yè)政策與高校擴(kuò)招政策雙重改革的共同推動(dòng)之下，我國(guó)高等教育已經(jīng)由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;大眾教育”，這一轉(zhuǎn)變是一場(chǎng)深刻的高等教育制度變遷，其中涉及高考入學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)、就業(yè)改革和社會(huì)認(rèn)同等多個(gè)方面。但是這種轉(zhuǎn)變最先發(fā)生在制度層面，社會(huì)成員觀念層面的轉(zhuǎn)變還需要一定的過渡時(shí)間。這也意味著，“精英教育”觀念還將在部分社會(huì)成員中存續(xù)一段時(shí)間，受此影響，部分家長(zhǎng)和大學(xué)生仍然按“精英教育”標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待就業(yè)選擇，這無疑如方枘圓鑿，影響到大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。輔導(dǎo)員因畢業(yè)不久，熟知高等教育大眾化的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)，又與大學(xué)生群體聯(lián)系密切，心理距離接近，親其師信其道，通過輔導(dǎo)員的深入解釋，必然能夠改變部分大學(xué)生對(duì)于高等教育的不合理認(rèn)知，幫助其建立起科學(xué)合理的就業(yè)態(tài)度。

習(xí)近平總書記指出，就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社會(huì)穩(wěn)定的重要保障，必須抓緊抓實(shí)抓好。大學(xué)生就業(yè)作為一個(gè)重要的民生問題，需要社會(huì)各界凝聚共識(shí)，群策群力，而作為與學(xué)生接觸密切、關(guān)系親近的輔導(dǎo)員更是其中的關(guān)鍵力量。高等院校需要對(duì)輔導(dǎo)員工作高度重視并提供有力保障，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的個(gè)體和職業(yè)優(yōu)勢(shì)，使其能夠在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮出更大作用。

[責(zé)任編輯：楊凡、武云泉]

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