近日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》(以下簡稱“雙減”文件),對校內作業布置、課后服務、教學質量與校外培訓做了較為全面的規范,力圖切實解決教育減負的問題,將家長和孩子帶離學業焦慮。

中小學生的學業負擔一直受大眾關注,導致的休息時間不足、心理狀態不穩定等問題也不容忽視。據中國科學院心理研究所2021年發布的報告顯示,我國95.5%的小學生、90.8%的初中生和84.1%的高中生的睡眠時長未達標。同時,2020年青少年的抑郁檢出率為24.6%。

學生的學業負擔影響了自己的生活,讓家長們也叫苦不迭。部分家長并不愿意給孩子補課,但是在別家孩子選擇了補課的壓力下,“別讓孩子輸在起跑線上”的焦慮讓家長們只能也給孩子報補課班。除了家庭教育支出的增加使得家庭經濟負擔加重,家長相應的精力負擔也增多了。由于孩子的作業量與學習時長的增加,家長不得不承擔了部分輔導作業的職能,而未接受過專業訓練的家長在輔導的過程中不易控制情緒,還導致了親子關系的緊張。

教育“內卷化”、“雞娃”普遍化,一系列連鎖反應使眾多家庭困在嚴重的焦慮情緒中。長遠來看,由此帶來的“生不起、養不起”的壓力甚至影響了我國人口的均衡發展。

在我國,教育“減負”的政策長期存在。早在1955年7月,教育部就發出新中國第一個“減負令”——《關于減輕中小學生過重負擔的指示》,但幾十年來,“校內減負、校外增負”的現象多有存在,學生的學業壓力仍然很大,。說到底,教育“減負”不是僅靠“減少作業”就能一步到位的,還是應該從體制機制入手解決根源問題。

教育負擔重的核心在于教育資源的不平衡與應試評價機制的單一,此次“雙減”文件多條并舉,校內校外全面治理,為教育切實減負指明了方向。比如,提升學校課后服務水平,滿足學生多樣化需求,既考慮到了有補課需求的學生,又提供了學生托管服務,切實消除家長們的焦慮。此外,堅持素質教育,改變唯分數論的評價機制,家長和學生也才能真正地從重擔中解放。

“百年大計,教育為本。”中小學生教育“減負”問題不僅事關我國教育體系的改革,更是青少年全面發展與健康成長的重要一環。以“雙減”為契機,相信教育“減負”問題會逐步得到解決,中小學生將輕裝上陣,走向快樂學習的明天。

[責任編輯：楊凡、武云泉]

想爆料？請登錄《陽光連線》（ https://minsheng.iqilu.com/）、撥打新聞熱線0531-66661234或96678，或登錄齊魯網官方微博（@齊魯網）提供新聞線索。齊魯網廣告熱線0531-81695052，誠邀合作伙伴。