核心提示：加州大學(xué)圣迭戈分校心理學(xué)家戴維·巴爾納說：“根據(jù)我們對早期數(shù)學(xué)教育及長期效果的了解，我愿意預(yù)言，熟練使用算盤的孩子以后能在生活中取得更高的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。”

資料圖片： 2013年12月4日，聯(lián)合國教科文組織在阿塞拜疆首都巴庫宣布，正式批準(zhǔn)中國珠算項(xiàng)目列入教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。新華社記者白禹攝

參考消息網(wǎng)3月9日報(bào)道 美國《聲音》雜志網(wǎng)站3月6日報(bào)道稱，從哈佛大學(xué)到中國，研究人員都對這一工具進(jìn)行過研究，結(jié)果顯示，使用算盤的學(xué)生往往比使用現(xiàn)代方法計(jì)算的學(xué)生學(xué)得多。一名美國人決定帶著自己的兩個(gè)女兒一起參加珠算課程，學(xué)習(xí)算盤算術(shù)新技能。文章摘編如下：

幾年前，我站在紐約市外地下室內(nèi)的一間小教室內(nèi)，目睹一位名叫塞雷娜·史蒂文森的高中生進(jìn)行速算。教師念數(shù)字——74470、70809、98402，史蒂文森在大腦中將這些數(shù)字加起來。每聽完一個(gè)問題，她閉上眼睛，右手的手指動(dòng)起來，不斷撥拉。動(dòng)作又快又干脆。

她用這種以算盤為基礎(chǔ)的方法算算術(shù)差不多有一個(gè)小時(shí)。有時(shí)候，她會(huì)算錯(cuò)，就聳聳肩笑一笑。但她也答對了許多題，包括心算多個(gè)五位數(shù)的疊加。

她成功的關(guān)鍵在于掌握了一種叫做算盤的古老技術(shù)。典型的算盤有許多算珠在細(xì)桿上上下移動(dòng)。這些小算珠代表不同的數(shù)值，下面的4顆算珠一個(gè)代表1。上面的算珠一個(gè)代表數(shù)值5。計(jì)算時(shí)，上下?lián)軇?dòng)算珠解答問題。

那天晚上很多時(shí)間里，史蒂文森都在運(yùn)用“珠心算”的技巧，在腦海里設(shè)想有一副算盤，然后用手指操作解答。

看著史蒂文森的表現(xiàn)，我知道掌握算盤操作技能不僅僅是數(shù)算珠，所以我決定帶著兩個(gè)女兒一起參加珠算課程，看看我們能否也讓自己的數(shù)學(xué)技巧得到磨練。一路學(xué)下來，我對人們?nèi)绾握莆招录寄苡辛艘馔獾念I(lǐng)悟。

作為一門技術(shù)，算盤出現(xiàn)的時(shí)間早于玻璃制造技術(shù)和字母的發(fā)明。羅馬人有某種算珠計(jì)算工具。早期希臘人也一樣。“計(jì)算”這個(gè)詞就源于“畫卵石”這一說法，即基本上使用某種類似于算盤的工具算算術(shù)。

從哈佛大學(xué)到中國，研究人員都對這一工具進(jìn)行過研究，結(jié)果顯示，使用算盤的學(xué)生往往比使用現(xiàn)代方法計(jì)算的學(xué)生學(xué)得多。

加州大學(xué)圣迭戈分校心理學(xué)家戴維·巴爾納主持了一項(xiàng)研究，他認(rèn)為，珠算訓(xùn)練能夠大幅提升算數(shù)技能，其效果可能持續(xù)數(shù)十年。

巴爾納說：“根據(jù)我們對早期數(shù)學(xué)教育及長期效果的了解，我愿意預(yù)言，熟練使用算盤的孩子以后能在生活中取得更高的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。”

這類結(jié)論激發(fā)了一群群算盤愛好者的熱情，培訓(xùn)珠算技能的學(xué)校從洛杉磯到新澤西如雨后春筍般涌現(xiàn)。

關(guān)于珠算班，有些事情不令人意外，比如我的孩子們討厭珠算班。對我的孩子來說，周日上午是看動(dòng)畫片的時(shí)間，而不是算算術(shù)的時(shí)間。我女兒曾經(jīng)對我說：“無聊，無聊，無聊。”但我沒有想到，珠算竟然可以提升個(gè)人的數(shù)學(xué)自尊心。

與所有的焦慮一樣，對數(shù)學(xué)的焦慮也存在很多荒謬性，在某種程度上，正是因?yàn)檫@個(gè)原因，我發(fā)現(xiàn)算盤對緩解這個(gè)問題非常有效。上完一些課后——并進(jìn)行大量練習(xí)后——數(shù)學(xué)似乎不那么可怕了。雖然我沒有變成數(shù)學(xué)家，但這種練習(xí)降低了我對數(shù)字的恐懼。

珠算課一下課，我的孩子們就很高興，他們顯然也獲取了對數(shù)學(xué)一定程度的信心。這些都是小的勝利。片刻的自我勝利。但是這正是人們培養(yǎng)自信的根本之道。(編譯/于曉華)

[責(zé)任編輯：楊凡、蘇琛]

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