據(jù)澎湃新聞報(bào)道，甘肅隴西縣渭河初級(jí)中學(xué)的一名初二學(xué)生張凱，14歲。4月23日下午1點(diǎn)40分左右，張凱被同校五名學(xué)生圍毆，之后送醫(yī)搶救無(wú)效身亡。據(jù)警方出具的尸檢鑒定意見(jiàn)書(shū)顯示，其系顱腦嚴(yán)重?fù)p傷而死亡。

就目前所了解的案情來(lái)說(shuō)，張凱被毆的起因僅僅因?yàn)橐粋€(gè)耳機(jī)，很多人和張凱的父母一樣想不通，一個(gè)耳機(jī)多大的事兒？好好說(shuō)清楚不就得了，至于對(duì)同班同學(xué)下如此狠手，將其暴打致死？

然而，這就是當(dāng)下一些學(xué)校霸凌者的現(xiàn)狀。近些年來(lái)，我國(guó)校園欺凌呈現(xiàn)高發(fā)態(tài)勢(shì)，青少年成熟期早已提前，接觸網(wǎng)絡(luò)也早，接受信息多元，“14歲以下犯事不打緊”成為一些孩子為所欲為的護(hù)身符。不良少年從欺凌同學(xué)、施暴他人中找到樂(lè)趣，從暴力和拳頭中發(fā)泄精力得到滿(mǎn)足，漠視法規(guī)與道德，為所欲為。

我國(guó)以往針對(duì)此類(lèi)事件所依據(jù)的相關(guān)法律還是基于《治安管理處罰條例》《民法》《刑法》等基本法律，體系不完善，操作性不強(qiáng)，并沒(méi)有出臺(tái)針對(duì)校園安全、校園霸凌事件的相關(guān)法律，欺凌者的未成年人身份，使得公安、司法機(jī)關(guān)難以介入到欺凌事件中。民眾也認(rèn)為這是小孩子間的嬉笑打鬧而采取了漠視、隱忍的態(tài)度，致使校園欺凌屢禁不止。

我們看到，張凱被毆發(fā)生在校園門(mén)口，從霸凌者將其叫到一邊圍毆到其回到教室，老師們始終不知情，有同學(xué)目睹了過(guò)程，也沒(méi)有告訴老師，可見(jiàn)同學(xué)間毆打并不算什么了不得的稀罕事。未成年人缺乏生命教育與法規(guī)意識(shí)，霸凌者下手不分輕重，圍觀者麻木漠然，被打者不知道如何防范應(yīng)對(duì)，加之學(xué)校欺凌治理權(quán)能有限，教師、家長(zhǎng)在欺凌防治中角色失當(dāng)，導(dǎo)致未成年人犯罪的群體和規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大。

校園欺凌頻發(fā)暴露當(dāng)下現(xiàn)行法治的短板。既有的法律規(guī)范對(duì)于校園欺凌中施暴者的矯正要么過(guò)于寬泛，缺乏操作性，要么處罰起點(diǎn)較高無(wú)從適用。例如《刑法》規(guī)定年滿(mǎn)14周歲才負(fù)刑事責(zé)任，由監(jiān)護(hù)人看管教育，這樣即便未成年人犯下殺人害命大罪，也只能一放了之。另一方面，全國(guó)工讀學(xué)校等規(guī)范機(jī)構(gòu)的大范圍減少、且進(jìn)入工讀學(xué)校要征得監(jiān)護(hù)人同意，這就使得暴力傾向嚴(yán)重，涉嫌嚴(yán)重犯罪的未成年人處于法治盲區(qū)。

校園欺凌頻發(fā)也凸顯家庭教育、學(xué)校教育的誤區(qū)。一些家長(zhǎng)一切以孩子為中心，疏于管教，沒(méi)原則的寬縱和溺愛(ài)孩子，養(yǎng)成了一批無(wú)法無(wú)天的“小霸王”，還有一些家長(zhǎng)忙于生計(jì)，認(rèn)為孩子吃飽穿暖足矣，無(wú)暇顧及孩子的精神狀態(tài)，遇到問(wèn)題不知道如何解決，而學(xué)校教育又以分?jǐn)?shù)為先，看重智力發(fā)展忽視身心健康，一味地追求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生道德行為的養(yǎng)成，升學(xué)率指揮棒壓倒其他問(wèn)題，懵懂、沖動(dòng)的未成年人發(fā)生矛盾便靠拳頭、武力解決，而這種行為得不到有力遏制，就會(huì)在懵懂無(wú)知、缺乏良好教育與是非標(biāo)準(zhǔn)的年少心田里樹(shù)立無(wú)視法律、漠視生命的不良示范，貽害青少年，危害社會(huì)。

一個(gè)耳機(jī)引發(fā)的校園命案再度叩問(wèn)反校園欺凌短板。有關(guān)部門(mén)要加快制定《中華人民共和國(guó)校園安全法》，完善法律規(guī)范，提高現(xiàn)有法律規(guī)定效力；要以保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和最低傷害原則為指導(dǎo)，明晰學(xué)校和教師的反欺凌責(zé)任和權(quán)利，建立具有可操作性的校園欺凌處理辦法，依法治校。設(shè)立強(qiáng)制工讀懲戒，對(duì)未成年人校園欺凌予以法律強(qiáng)力約束，建章立制，及時(shí)處置，完善體系，加強(qiáng)對(duì)未成年人犯罪行為矯治和法制宣傳，從源頭提高青少年的“免疫力”，為校園欺凌構(gòu)筑防火墻。

家長(zhǎng)和老師也要全方位擔(dān)負(fù)起監(jiān)護(hù)職責(zé)、教育職責(zé)。家庭也好，校園也罷，思想品德教育應(yīng)放在教育的首位。強(qiáng)化青少年品德、心理健康和安全教育，摒棄只管成績(jī)不論是非的急功近利的教育觀，樹(shù)立正確的價(jià)值觀人才觀，引導(dǎo)、幫助孩子健康成長(zhǎng)。

期待社會(huì)各界包括家長(zhǎng)、學(xué)校、司法機(jī)關(guān)和社會(huì)能從這起悲劇中找到問(wèn)題的癥結(jié)，同心協(xié)力，多方探討，開(kāi)出良方，祛除校園欺凌的惡疾。

（未來(lái)網(wǎng)特約評(píng)論員 斯涵涵）

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