在全面素質教育的沃土里，學科教育奏響學生學習的主旋律，為更好的把握學科教育，提高學生核心素養，協和雙語小學部集思廣益，深入挖掘，以素質教育為宗旨，立足學生長遠發展，設立符合學科特色的校本課程：閱讀是語文的基石，思維是數學的翅膀，口語是英語的實踐。小學部的校本與學科相輔相成，多元化評價方式調動學生學習積極性，持之以恒的積累，鍛煉著學生縱深學習的能力。為全面提高學生學科素養打下堅實基礎。

書籍是人類進步的階梯——閱讀

閱讀是心靈與文字的交流，閱讀的孩子多么儒雅嫻靜，捧著心愛的書籍，沉醉于跌宕起伏的情節里，徜徉在活靈活現的角色群里，碰撞出思維的火花。走廊里， 孩子們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，當人物以問題的方式再現依然對答如流，當對書籍的感悟如泉水般汩汩流淌，閱讀的滋養，在這一刻具象為內秀外慧的華貴。

英語是溝通世界的重要橋梁——口語

英語不僅僅具有知識性，更是能力和技能的習得，具備綜合語言運用能力，提高學生口語表達是這次活動的重要目的。挑戰伊始，學生們斗志昂揚，都想把自己最高的口語表達水平展現給評委老師。流利熟練地拼讀單詞，聲情并茂地圍繞主題組織語言，抑揚起伏的音調，自然大方地展示，未來，他們就是中國的名片。

構建數字化人才的基本——思維

數學思維是邏輯思維和創造性思維的結合體，它能夠讓孩子們更好地理解問題、分析問題，并提出合理的解決方案。數學思維能力的培養是一項潤物細無聲的工作，提高數學思維的理解和認知，激發學生在數學學習中的興趣，學生在數學中解題的準確性和拓展性，學會做一道題，舉一反三進而會做一類題，是思維課的重中之重。教室里，孩子們認真細致思考著、工整地書寫著，在規定時間內，正確快速答題，展示出良好的數學思維素養，未來的高屋遠建正始于此處。

閱讀、思維、口語，多元化的考核，是學科素養的綜合體現，在書籍的海洋里暢游，在思維的山巔沖浪，在世界的舞臺上展示自我，成長為新時代更好的創新發展型人才，協和學子正積蓄力量，乘風而起！