齊魯網(wǎng)·閃電新聞9月15日訊 今天，教育部舉行“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布采訪活動(dòng)的第12場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)，介紹社會(huì)高度關(guān)注的考試招生制度十年改革進(jìn)展情況。教育部教育考試院黨委書記、院長(zhǎng)孫海波介紹高考內(nèi)容的改革進(jìn)展。孫海波表示，高考內(nèi)容改革是考試招生制度改革的重要內(nèi)容，也是新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的重要載體，對(duì)高中教育教學(xué)改革和育人方式的轉(zhuǎn)變具有重要的導(dǎo)向作用，直接影響高校人才選拔和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

這十年來(lái)，高考命題全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，成為鑄魂育人的有效途徑和引導(dǎo)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的風(fēng)向標(biāo)；從能力立意走向素養(yǎng)導(dǎo)向、從單一評(píng)價(jià)走向多維評(píng)價(jià)，形成了具有中國(guó)特色的考試評(píng)價(jià)范式；與高中育人方式改革和高考綜合改革同向同行，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生成長(zhǎng)、國(guó)家選才、社會(huì)公平的有機(jī)統(tǒng)一。這十年來(lái)，高考命題探索形成具有中國(guó)特色的考試評(píng)價(jià)理論和實(shí)踐體系，確立“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，回答了“為什么考”的問(wèn)題；構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，凸顯學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求，回答了“考什么”的問(wèn)題；研制中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系，回答了“怎么考”的問(wèn)題。這十年來(lái)，高考內(nèi)容改革取得了一系列突破性的進(jìn)展，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一，突破性進(jìn)展，落實(shí)立德樹人，實(shí)現(xiàn)高考由考試評(píng)價(jià)工具到全面育人載體的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)考試內(nèi)容的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)，成為德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的有機(jī)組成部分。

一是聚焦鑄魂育人，夯實(shí)信仰之基。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想培根鑄魂，深度融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，把顯性考查和隱性教育相結(jié)合，用精品試題讓學(xué)生接受思想的啟迪、文化的熏陶。

二是緊扣時(shí)代脈搏，培養(yǎng)時(shí)代新人。采用符合高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，融入新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

三是彰顯五育并舉，引導(dǎo)全面發(fā)展。將體美勞教育的引導(dǎo)與考查內(nèi)容、考查要求、考查載體有機(jī)融合，走出了一條以德引領(lǐng)、以智為基、體美勞強(qiáng)力呼應(yīng)的內(nèi)容改革之路。

第二，科學(xué)服務(wù)選才，實(shí)現(xiàn)高考由解題到解決問(wèn)題的轉(zhuǎn)變。探索“價(jià)值引領(lǐng)素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的綜合考查模式，不斷增強(qiáng)試題的應(yīng)用性、探究性、開放性。

一是提升選才效度，考查關(guān)鍵能力。優(yōu)化考查內(nèi)容、豐富呈現(xiàn)方式、創(chuàng)新設(shè)問(wèn)角度，注重考查支撐學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步要求的關(guān)鍵能力，讓善于獨(dú)立思考、認(rèn)知能力強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出。

二是注重學(xué)用結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，把課本知識(shí)與具體真實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)。

三是突出思維品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)開放靈活。從材料信息的豐富性、試題要素的靈活性、解題路徑的多樣性等方面增強(qiáng)試題的開放性，強(qiáng)調(diào)思維過(guò)程和思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度主動(dòng)思考、深入探究。比如新高考英語(yǔ)推出讀后續(xù)寫的題型，將“閱讀”與“寫作”深度結(jié)合，深入考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

第三，有效引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高考由“以綱定考”到“考教銜接”的轉(zhuǎn)變。與高中教學(xué)同向同行、同頻共振，“招-考-教-學(xué)”良性互動(dòng)，有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂主渠道。

一是遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)中學(xué)依標(biāo)教學(xué)。考查內(nèi)容限定在課標(biāo)范圍之內(nèi)，既注重考查內(nèi)容的全面性，又突出主干和重點(diǎn)內(nèi)容的考查；考查要求依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，深度不超過(guò)其規(guī)定的層次，引導(dǎo)中學(xué)做到應(yīng)教盡教，開齊開好國(guó)家規(guī)定課程。

二是注重以考促教，服務(wù)教學(xué)提質(zhì)增效。注重考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的深刻理解，引導(dǎo)教學(xué)把精力放在講透課程重點(diǎn)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)在深刻理解基礎(chǔ)上的融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，不考死記硬背、不出偏題怪題，引導(dǎo)中學(xué)把教學(xué)重點(diǎn)從總結(jié)解題技巧轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，提升課堂效果和作業(yè)的效率。教師認(rèn)為：考試與教學(xué)的銜接越緊密、越一致，教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)就越輕；高考注重基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，就是對(duì)“雙減”的最好呼應(yīng)。

三是堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，助推育人方式改革。高考內(nèi)容改革與綜合改革、課程改革、高中育人方式改革并行推進(jìn)，面臨新老高考銜接、新舊課標(biāo)交疊。通過(guò)開展學(xué)情調(diào)研，分析考試數(shù)據(jù)，制定科學(xué)策略，在考試內(nèi)容覆蓋上保持平衡，在命題素材選擇上保持平實(shí)，在試題設(shè)問(wèn)上保持平和，在試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上保持平穩(wěn)，有利于考生正常發(fā)揮，教學(xué)有序開展，為各項(xiàng)改革平穩(wěn)實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師認(rèn)為：高考命題結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，穩(wěn)中有新，增強(qiáng)了中學(xué)把握課標(biāo)理念、用好新編教材、構(gòu)建有效課堂信心。

在推動(dòng)改革的同時(shí)，更加注重完善命題的保障機(jī)制。一是加強(qiáng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。發(fā)布《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》，將國(guó)家選才與素質(zhì)教育聯(lián)通，建立起科學(xué)合理、導(dǎo)向明確的考試評(píng)價(jià)體系。二是加強(qiáng)隊(duì)伍能力建設(shè)。出臺(tái)加強(qiáng)國(guó)家教育考試工作隊(duì)伍和學(xué)科秘書隊(duì)伍建設(shè)文件，建立激勵(lì)保障機(jī)制。加強(qiáng)改革省份命題隊(duì)伍的培訓(xùn)，強(qiáng)化考試機(jī)構(gòu)命題能力建設(shè)。三是加強(qiáng)國(guó)家題庫(kù)建設(shè)。建成了具有征集試題、研磨審校和統(tǒng)計(jì)分析等多功能、全流程的信息化系統(tǒng)。