小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐研究

山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱明

一、研究對(duì)象：

小學(xué)全體學(xué)生

二、核心概念界定：

2017年9月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，提出“綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。”課程面向?qū)W生完整的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動(dòng)主題，使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會(huì)、自然的真實(shí)體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。

三、研究目標(biāo)

1、學(xué)生親近學(xué)習(xí)環(huán)境，增加對(duì)校園內(nèi)植物的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

2、獲得親身參與實(shí)踐探索的積極體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。

3、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考及解決問題的能力。

4、培養(yǎng)實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

5、養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

四、研究內(nèi)容：

在學(xué)生習(xí)作中，都曾描寫過美麗的校園，而其中寫得最多的就是校園中的各種植物。高大挺拔的楊樹，姿態(tài)優(yōu)美的龍爪槐，花團(tuán)錦簇的玉蘭……校園中形形色色的植物形態(tài)萬千，趣味盎然，通過研究，讓他們踏進(jìn)植物王國的大門，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)新鮮有趣的現(xiàn)象。

五、研究現(xiàn)狀：

我們的校園坐落在美麗的泉城，尤其是唐冶的綠化，達(dá)到了點(diǎn)上成景，線上成蔭，面上成林的設(shè)計(jì)特色。漫步在唐冶小學(xué)的校園中，我極目遠(yuǎn)眺整座校園會(huì)感到特別的幸福。但是經(jīng)過調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生對(duì)校園植物了解甚少，對(duì)如此豐富方便的課程資源，我們應(yīng)該利用起來，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類，讓學(xué)生更多的關(guān)注給大家的身心帶來寧靜致遠(yuǎn)的校園環(huán)境。學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)植物的種類，用土分布、習(xí)性等進(jìn)行一次詳細(xì)的調(diào)查和研究，使學(xué)生更快，更容易的熟悉校園，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

六、基于自身的選題意義和研究價(jià)值：

以往活動(dòng)中，教師自己統(tǒng)一布置內(nèi)容，內(nèi)容枯燥，形式老套、動(dòng)手動(dòng)腦太少和缺少個(gè)體經(jīng)驗(yàn)感受。本次活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)不給學(xué)生定條條框框，而且鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。在課堂內(nèi)外，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與精神和合作觀念。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并沒有現(xiàn)成的教學(xué)參考書、教科書和教學(xué)大綱，因此要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。本次實(shí)踐活動(dòng)的信息量大、涉及面廣，開展這種教學(xué)對(duì)教師自身教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力有所提高。

七、操作流程：

1、課題研究的基本思路

主體性：強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要滿足學(xué)生的心理需要，以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師通過引導(dǎo)鼓勵(lì)、精心啟發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。

實(shí)踐性：活動(dòng)中學(xué)生通過親自看一看，聞一聞，查一查等實(shí)踐性較強(qiáng)的方式，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，而不是像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)那樣，只有教師的講述。

合作性：以小組為單位開展實(shí)踐活動(dòng)，突出團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和集體的凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作，允許學(xué)生通過分工合作的形式共同完成任務(wù)。

激勵(lì)性：評(píng)價(jià)以表揚(yáng)為主，收集、記錄學(xué)生在活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光因素，營造和諧、友好、向上的氛圍，是學(xué)生在反思總結(jié)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能，在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

2、具體研究方法

自主學(xué)習(xí)法：堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐，尊重學(xué)生由自己的興趣所選擇的活動(dòng)內(nèi)容。

調(diào)查法：鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察，采用課時(shí)集中與分散相結(jié)合，每天下午的課外活動(dòng)時(shí)間自己發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考，發(fā)掘利用校內(nèi)外課程資源。

小組討論法：學(xué)習(xí)任務(wù)被小組成員各自承擔(dān)，在小組內(nèi)展開廣泛的討論和研究，學(xué)生共同收集、整理、解釋有關(guān)信息，通過綜合分析、比較，得出科學(xué)的結(jié)果，作為小組的成果在全班交流。

幫學(xué)活動(dòng)法：教師關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與程度，合作交流的意識(shí)、自信心、獨(dú)立思考的習(xí)慣等方面的發(fā)展。同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維過程，解決問題的靈活性和創(chuàng)造性給予指導(dǎo)。

激勵(lì)法：評(píng)價(jià)以表揚(yáng)為主，收集、記錄學(xué)生在活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光因素，營造和諧、友好、向上的氛圍，是學(xué)生在反思總結(jié)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能，在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

3、研究步驟

第一階段：問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)校園內(nèi)植物的認(rèn)知情況。

第二階段：開展“進(jìn)校園植物王國”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

第三階段：學(xué)生采用問答、展覽等方式匯報(bào)活動(dòng)成果。   

總體框架

八、推廣價(jià)值：

培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，在親歷和體驗(yàn)中提出問題，解決問題的能力。拓展知識(shí)領(lǐng)域，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)合作意識(shí)，激發(fā)了對(duì)大自然的熱愛，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

九、預(yù)期成果：

1、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

①激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

在實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師為學(xué)生提供了個(gè)性發(fā)展的空間，讓他們?nèi)パ芯孔罡信d趣的植物，最想知道的知識(shí)。從而極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣。

②培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

了解校園植物的實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生觀察中發(fā)現(xiàn)問題，通過查閱資料不斷思考，解決了問題。學(xué)生經(jīng)過探索把實(shí)踐研究的對(duì)象弄清楚，親歷知識(shí)產(chǎn)生的過程。學(xué)生作為實(shí)踐主體的活動(dòng)中，主動(dòng)的得到發(fā)展。

③增強(qiáng)合作意識(shí)

學(xué)生采用小組合作的方式，成員之間相互合作、交流，促進(jìn)發(fā)展。

2、提高教師的能力

教師也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的參與者，活動(dòng)中，尊重學(xué)生的主體性，活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的形式由學(xué)生確定。以學(xué)生的主動(dòng)、自主參與為特征，采用從問題入手的探究式學(xué)習(xí)方式，不給學(xué)生定條條框框，而鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。因此要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，對(duì)教師自身教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力有所提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容涉及自然、社會(huì)等各個(gè)學(xué)科，有多樣性和復(fù)雜性。不同特長的教師之間進(jìn)行研討，協(xié)作。相互請(qǐng)教，尋求幫助，有利于形成教師之間研討、協(xié)作的氣氛。

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