高考結束后，一句“得語文者得天下”流行了起來。暑期的來臨正好為孩子們提供了充足的閱讀時間。6歲的孩子該讀什么書，10歲的孩子該讀什么書?一些家長希望能有一份選書指南，直截了當地幫助孩子選擇合適書籍，屏蔽兒童不宜書籍。兒童閱讀分級的話題也再度引發社會關注。

不同年齡兒童需要不同的書

7月6日，市民劉女士帶著8歲的女兒在山東書城少兒圖書區買書。她說，只聽說過電影分級，不知道兒童圖書分級的事，平時都是老師推薦什么書就給孩子買什么書，如果碰到圖書電商做活動，就沖著人氣高的那些書目買，報紙、網絡等媒體的推薦書單自己也會留意。

像劉女士這樣的家長不在少數。對家長們來說，他們雖然有意識地為孩子選擇適當的書籍，但是并沒有刻意關注孩子的年齡跟閱讀之間的關系。

實際上，兒童閱讀分級這個話題并不新鮮。早在2008年、2009年，南方分級閱讀研究中心與接力兒童分級閱讀研究中心相繼成立。其中，前者側重兒童分級閱讀的內容選擇和評價標準，后者則從2009年起連續推出中國兒童分級閱讀參考書目，以03、4-6、7-8、9-10、11-12五個年齡段兒童的心智發展水平和閱讀欣賞水平為指標，并且參考國內外兒童文學獎項和國內外的其他各種推薦書目等。

在2011年公布的《中國兒童發展綱要(2011-2020年)》中，兒童閱讀分級便作為一項措施被提及：“推廣面向兒童的圖書分級制，為不同年齡兒童提供適合其年齡特點的圖書，為兒童家長選擇圖書提供建議和指導。”

今年4月，《全民閱讀促進條例(征求意見稿)》在國務院法制辦網站公開征求意見，該條例第三章第十九條指出，“國務院新聞出版廣電行政部門和國務院教育行政部門應當根據未成年人身心發展狀況和實際情況，制定未成年人閱讀促進計劃、實施方案和未成年人閱讀分類指導目錄?！痹谠摋l例中，未成年人是重點閱讀群體。

目前兒童閱讀分級是建議不是標準

當下，國內兒童閱讀分級尚未形成完整的科學體系，業內外對這個話題的討論也多停留在什么是兒童閱讀分級和是否有必要分級這個階段。

濟南市新華書店營銷部主任袁雪表示，不能絕對地說兒童閱讀分級是好還是壞，它只是為家長和孩子提供一個閱讀引導。當有家長來書店不知道為孩子買什么書時，它可以幫助家長做出更優選擇。當前，一些兒童認知類、智力開發類的書籍在分級方面比較明顯。她說，早先幾年，兒童閱讀分級的話題就頗受業內人士關注，一些兒童讀物會在書封上標明適宜閱讀的年齡，一些圖書電商也會依據年齡為兒童讀物分類。

袁雪認為，即使是同齡的孩子，他們的開蒙時間不一樣，心智發育的程度不一樣，對圖書內容的接受能力也就有不同，因此不能因為分級就一刀切，還是需要因人而異。家長在為自己的孩子選擇讀物時，根據年齡劃分的梯級只是參考，最終還應該根據自己孩子的閱讀特點和閱讀需要來選書。

兒童閱讀推廣人莫艷艷經常在微信公號上向孩子推薦讀物。她說，“還是需要根據實際閱讀水平選擇書籍”。在她看來，不同年齡的孩子選擇不同的書籍是件相當自然的事，不需要刻意引導，家長要做的是幫助孩子屏蔽那些帶有不健康因素的書籍。

莫艷艷也曾以年齡為界限推薦過學前親子閱讀讀物，分別是0-1歲、1-3歲、36歲，劃分標準是孩子的語言感知力。比如0-1歲階段，她側重推薦一些以顏色、形狀為主，主要教孩子認識動物、水果和交通工具的紙板書、布書，1-3歲則是一些文字較少的經典繪本，3-6歲則是一些文字稍多的繪本，如果孩子的理解力較強，可以加入童話故事。

莫艷艷認為，在討論兒童閱讀分級之前，首先要保證兒童尤其是正在讀小學的兒童有充足的課外閱讀時間，先有時間閱讀，再考慮閱讀什么。

但是也有聲音認為，應該對兒童閱讀進行分級。一些我們已經習以為常的童話或者神話故事，實際上并不適合兒童閱讀。之前引發爭議的格林童話《灰姑娘》中，辛德瑞拉和王子的故事固然美好，但是其中也有一些兒童不宜的暗黑因素，比如兩個姐姐為了穿上水晶鞋不惜把腳削掉一部分，最后眼珠還被小鳥啄掉。對孩子來說，這樣的情節太過血腥。還有一直備受孩子喜歡的《西游記》，斬妖除魔的過程中也不乏暴力因素，其中的妖魔鬼怪也會讓孩子心生恐懼。

●相關鏈接 英美兒童閱讀分級

美國目前比較流行的分級方法是藍思和A-Z。藍思側重語言訓練和讀物難度，A-Z法則更看重圖書的內容、深度、印刷等主觀要素，將圖書按A-Z分為26級，采用電腦軟件和專家分析相結合的辦法，測試標準的主要因素包括：詞匯數量、高頻詞匯數量與比例、低頻詞匯數量與比例、句子長度、句子復雜度、句義明晰度、句式、印刷規格、每頁詞匯數、插圖信息量、思想深度、主題熟悉度等。

英國的兒童分級閱讀由英國國家課程教育閱讀級別的相關部門專門指導，在每個階段對兒童的閱讀能力、詞匯量等進行指導，循序漸進加深閱讀訓練。從1963年開始，便有出版社主動將出版的兒童圖書進行分級。

原標題：暑期童書市場火爆閱讀分級引關注 不同年齡需不同的書

[責任編輯：楊凡、蘇琛]

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