她,在意外中失去了奔跑的能力,卻從此插上了隱形的翅膀；她,上過十八個(gè)月的學(xué)堂,卻趴在床上書寫出燦爛人生；她,心懷感恩,輪椅代步,卻堅(jiān)定地行走在公益的路上……她,就是市政協(xié)委員“最美輪椅姐姐”劉曉清。

在孤單徘徊中堅(jiān)強(qiáng)

車禍一年后,跑遍北京各大醫(yī)院、中西醫(yī)方法用盡的爸爸媽媽帶著曉清回到了諸城老家,返回各自的工作崗位。重新坐回嬰兒車的曉清先是被媽媽帶到工作崗位,再是回到奶奶家,后來隨著媽媽工作的變動(dòng),就被鎖在家中了。一個(gè)八九歲的孩子,本該是蹦蹦跳跳、淘氣可愛,有時(shí)候還會(huì)撩人嫌的年紀(jì),而曉清卻被限于斗室,困于土炕,這無異于將一只剛剛學(xué)會(huì)翱翔藍(lán)天的雛鷹折翼草叢,一只歡唱在森林的小鹿跌入陷阱。

一眼望不到父母就會(huì)陷入莫名恐懼的孩子,受到一點(diǎn)驚嚇都會(huì)歇斯底里。一個(gè)烏云翻滾、電閃雷鳴的日子,怕雷的曉清,尖叫著“媽媽,媽媽……”,用僅存的常人三分之一的健康軀體拖著沒有知覺的另外三分之二,跌落土炕,并艱難地爬到門口,試圖出門去找媽媽。但是,她夠不到門把手,也無力再回到土炕,只有帶著滿身的血淚和著泥塵,撕心裂肺地嚎哭在無人回應(yīng)的房間。工間休息飛奔回家的媽媽,用力打開那扇女兒用軀體擋住的門,映入眼簾的是血淚模糊、嚇作一團(tuán)、哭成淚人的孩子。抱起地上的女兒,媽媽的心被百爪撕裂、揉碎、再被腳狠碾入塵,恨只恨為什么車禍中受傷的不是自己。

日子還要繼續(xù),驚險(xiǎn)還會(huì)上演。

火爐上,水壺里的水漸漸開了。沸騰的水頂著壺蓋上下跳動(dòng)著,爐火越來越旺,嗒嗒聲越來越急,溢出來的水滴在通紅的火爐上,哧啦哧啦聲像電烙鐵熨燙著曉清,好想把那壺取下火爐。雷雨夏日的那“驚險(xiǎn)一跌”又一次上演。再次崩潰的媽媽,這次多了一份抱怨:“你這孩子怎么這么不聽話?”委屈的小姑娘明白了一個(gè)道理:為讓媽媽少操心,無論這個(gè)世界發(fā)生什么,我必須選擇不動(dòng)。

時(shí)間在孤獨(dú)寂寞中緩緩流淌,曉清早已過了上學(xué)的年齡。

十歲那年,離家最近的城北職工子弟學(xué)校落成招生,幾番周折,多方協(xié)調(diào),曉清終于可以上學(xué)了。

離開那四面墻,擺脫門上那只無情的“小鐵狗”,每天被讀初中的表姐來回推著,來到嘰嘰喳喳的孩子堆里,曉清就如同那小鹿回到了森林的懷抱。

表姐的風(fēng)雨無阻,老師、同學(xué)的熱情幫助,讓曉清倍加珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。二年級(jí)了,教室搬到了二樓,每天老師和同學(xué)要把曉清搬上搬下至少四趟,風(fēng)里來雨里去,每天奔波在時(shí)而泥濘、時(shí)而坎坷的上學(xué)路上,大家的無私幫助成為善良父母和懂事曉清的無法承受之重。

“退學(xué)吧,別給大家添麻煩了。”一個(gè)無可奈何的共識(shí)讓曉清再次成為離群孤雁,折翼荒野。

哲學(xué)家羅素說過,“不能忍受煩悶的一代,定是人物渺小的一代”,“唯有寂寞才能生產(chǎn)果實(shí)”,“某些美妙的事物,沒有相當(dāng)?shù)募拍瘑握{(diào)就不會(huì)享受。”可見,寂寞在羅素那里是成功的必需。

寂寞主動(dòng)擁抱了曉清,是那么的殘酷無情,但也不能不說寂寞為曉清化蛹成蝶奉獻(xiàn)了寧?kù)o。

1981年,新華社和《人民日?qǐng)?bào)》相繼報(bào)道了張海迪的事跡。兩年后,張海迪成為大江南北人人皆知的先進(jìn)典型。

海迪姐姐的故事來得太及時(shí)了!

媽媽經(jīng)常講張海迪的故事,鼓勵(lì)曉清向海迪姐姐學(xué)習(xí)。從此,海迪姐姐的故事長(zhǎng)在了曉清的心里,孤獨(dú)時(shí)陪伴著她,脆弱時(shí)支撐著她,進(jìn)步時(shí)激勵(lì)著她。

獨(dú)自陪同太陽(yáng)東升西落的日子,曉清開始學(xué)習(xí)海迪姐姐,查字典識(shí)字閱讀,用爸爸買的蠟筆對(duì)著門上的對(duì)聯(lián)、墻上的福字,手絹上的小燕子,書上的圖片涂鴉。天資聰穎的曉清越涂越有形,越畫越像那么回事,父母雖不敢有太大期望,但為女兒找到一個(gè)“忍躁”(諸城方言,意思是“打發(fā)時(shí)間”)的方法而高興,于是去母校請(qǐng)妹妹的美術(shù)老師輔導(dǎo)曉清。1992年9月12日,年輕、善良的曹春華老師欣然前往,有一定書法基礎(chǔ)的曹老師,在教曉清畫畫的同時(shí),引導(dǎo)曉清學(xué)習(xí)書法。

從此,書法讓曉清插上了“隱形的翅膀”。

帶上“執(zhí)拗”去“朝圣”

看到曉清,腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)特殊的畫面——雪域高原上的朝圣者。莊重的神情,站起,跪下,俯臥地面,極其虔誠(chéng)地磕一個(gè)等身長(zhǎng)頭,再站起、再跪下……一步步地艱難行進(jìn)在通往心中圣地的路上。

由于身體的原因,曉清的書寫只能趴在床上完成。用左肘支起頭顱和前胸,抬起右手,“書桌”就是斜搭在床頭的那塊木板。一橫一豎,一撇一捺,每天進(jìn)行著八九個(gè)小時(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù),一個(gè)十多歲的孩子,怎么會(huì)如此自殘般刻苦、信徒般執(zhí)著!

曉清還記得,天氣晴好的黃昏,爸媽會(huì)推著自己,領(lǐng)著妹妹,一家人會(huì)忘記不幸,愜意地徜徉在夕陽(yáng)的余暉里。可是,總會(huì)有那么幾個(gè)人用異樣的眼光打量自己,甚至有個(gè)別騎車的,走到前面了,再跳下車倒回來盯著曉清。這時(shí),陽(yáng)光帥氣、和藹慈祥的爸爸會(huì)突然暴怒,厲聲喝斥圍觀者,有時(shí)妹妹也會(huì)對(duì)好奇者憤怒相向。就這樣,幸福和溫馨被瞬間埋葬,小心掩蓋起來的瘡疤被無情揭開。

爸爸的暴怒、妹妹的保護(hù),是縈繞在曉清心頭一個(gè)無法抹掉的畫面。“我不能成為這個(gè)家的瘡口,我要成為爸媽的驕傲。”這個(gè)樸素單純的想法成為曉清最初的人生目標(biāo)。

從此,曉清懷揣著它,帶上“執(zhí)拗”,踏上了書法“朝圣之路”。

“執(zhí)拗”是刻苦。曾經(jīng)指點(diǎn)過曉清的劉增滿老師說:“曉清這孩子實(shí)在太刻苦,太認(rèn)真了!”每次完成老師布置的作業(yè),就讓爸爸送給老師,老師批改完了,拿回來再改,改完送給老師再批,如此來來回回?zé)o數(shù)次。為了一個(gè)字的解釋、繁簡(jiǎn)用法、鈐印等細(xì)節(jié)都做很多次電話溝通,直到完全弄明白為止。媽媽說:“這孩子太要強(qiáng)了!”媽媽每天上班前幫她調(diào)整好姿勢(shì),將筆墨紙硯放在觸手可及的地方。她一趴就是幾個(gè)小時(shí),肩肘累了,就低下頭休息一會(huì),下課時(shí)間是媽媽下班到家的時(shí)間,也是可以翻身變換姿勢(shì)的時(shí)間。夏天,不能吹風(fēng)扇不能開空調(diào),她依然不間斷她的“功課”,媽媽將衛(wèi)生紙給她墊在脖子和腋下吸汗,帶著滿身痱子,繼續(xù)練習(xí)。斗轉(zhuǎn)星移,寒來暑往,刻苦的代價(jià)不僅僅是那些磨爛的衣袖,還有那嚴(yán)重扭曲變形的腰臀,擠壓萎縮的臟器。

“執(zhí)拗”是堅(jiān)持。有人說,一個(gè)人大約需要7年就可以掌握一項(xiàng)技能,成為某個(gè)方面的專家,前提是堅(jiān)持。都說堅(jiān)持就是勝利,可實(shí)際生活中總是成功者太少,究其原因,可能就是堅(jiān)持太難,放棄太易。

堅(jiān)持需要毅力。多少人想成功,卻總是以忙碌為借口,將時(shí)光消磨在瑣碎和無聊中；多少人想堅(jiān)持,卻總是心猿意馬,朝三暮四。見到曉清,你才能真正體會(huì)到什么是堅(jiān)持,你也才知道自己的托辭是那么的蒼白無力。不能站,不能坐,只能臥,這哪里是學(xué)書法的正確姿勢(shì)?可曉清就是憑著別人眼里的不可思議堅(jiān)持了22年。

要想成為中國(guó)書協(xié)會(huì)員,必須在書展中入選兩次。曉清的兩次入選間隔了七年。七年間,一次次被退稿,一次次的失敗沒有打垮曉清,她告訴自己,“哪里有失敗,哪里就要有收獲。”繼續(xù)練習(xí),加倍刻苦!她也練夠過,將作品狠狠地撕碎再撕碎；她也糾結(jié)過,無人回應(yīng)的房間里,哭著問自己還要不要繼續(xù)。最終,她選擇了堅(jiān)持,成功也選擇了她。

堅(jiān)持需要?jiǎng)恿ΑＤ莻€(gè)年代,同齡農(nóng)村孩子讀書最直接的動(dòng)力是“跳農(nóng)門”、“吃國(guó)家糧”；城里的孩子讀書動(dòng)力是將來有更好的工作、更高的社會(huì)地位。而不能走正規(guī)國(guó)民教育通道的曉清,動(dòng)力來自什么?孩提時(shí)代,親戚朋友一個(gè)簡(jiǎn)單的夸獎(jiǎng),參加書展得到一個(gè)微不足道的小獎(jiǎng)項(xiàng),就可以讓曉清在胸前那塊木板上的“涂抹”動(dòng)力無限。隨著時(shí)間的推移,喜歡浸潤(rùn)在經(jīng)史子集中傾聽歷史和文化的訴說；喜歡潛到文化深層,體味詩(shī)詞歌賦的格律平仄；喜歡用氣韻靈動(dòng)的線條,在水墨暈彰中叩問生命的意義,描繪心靈軌跡；渴望達(dá)到“我筆寫我心”、“技進(jìn)乎道”境界的理想追求。

“執(zhí)拗”是“任性”。“我想要怒放的生命,就像飛翔在遼闊天空,就像穿行在無邊的曠野,擁有掙脫一切的力量……”“可現(xiàn)實(shí)就像一把枷鎖,把我捆住無法掙脫”。然而,曉清知道她想要的那種幸福,就在那片更高的天空。

那種幸福,是圓心中的那個(gè)夢(mèng)——去北京辦一個(gè)書法展。為了那個(gè)夢(mèng),她“執(zhí)拗”堅(jiān)持,一再“任性”。昂貴的場(chǎng)地費(fèi)、作品裝裱與運(yùn)輸、路費(fèi)、食宿、嘉賓邀請(qǐng)等諸多困難,讓父母、老師、朋友想想就望而卻步,然而曉清認(rèn)準(zhǔn)的事卻是那么執(zhí)著。

100多幅作品,不分晝夜地準(zhǔn)備,累得大家心疼。

妹妹問她:“姐,有必要讓自己這么累嗎?”曉清對(duì)妹妹說:“除了書法,我?guī)缀跻粺o所有,書法給我的那種溫暖力量,我想擁有并握住。”

最終,曉清的“執(zhí)拗”感動(dòng)了朋友,感動(dòng)了社會(huì)。在各界朋友的全力支持下,“中國(guó)夢(mèng)·好人夢(mèng)·最美輪椅姐姐劉曉清書法作品展”于2013年9月在北京成功舉辦。

曉清說:“這一次,我任性了一次。”

“任性”是渴望在更高平臺(tái)上切磋技藝,“任性”是想用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,“任性”是希望自己走得更遠(yuǎn),飛得更高,讓“天空更蔚藍(lán),讓生命更燦爛。”

泛舟愛的海洋

如果說曉清是天上的一朵彩云,她一直流動(dòng)在愛的天空；如果說曉清是一葉小舟,她始終蕩漾在愛的海洋。

35年前的那場(chǎng)車禍,曉清是從媽媽自行車上被撞飛出去的。從那一刻起,媽媽帶上了永遠(yuǎn)打不開的精神枷鎖；從那一刻起,曉清在生理上成為一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的“袋鼠寶寶”,媽媽則變成了不敢疏忽、不敢脆弱、不敢外出、更不敢老去的“袋鼠媽媽”。35年的日日夜夜,35年的吃喝拉撒洗漱睡,媽媽默默承擔(dān)著孩子無助時(shí)的需要,絕望時(shí)的哭鬧。作為職場(chǎng)上小有成就的女性,她在社會(huì)角色和家庭角色之間快速切換,又有誰(shuí)了解個(gè)中滋味?她用無限放大的母愛無微不至地服侍女兒,爸爸用寬大的臂膀默默支撐著這個(gè)家。曉清的成就,雖然離不開自己的努力和社會(huì)的幫助,但父母的默默付出是托起這一切的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

如果說,父母的愛是本能的愛,是救贖靈魂的愛,那來自四面八方、社會(huì)各界的愛卻是人間大愛。

曹春華老師,從單身到結(jié)婚生子,不論工作之余的時(shí)間多少,十多年來每周準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在曉清的床前,風(fēng)雨無阻,分文不取。從啟蒙老師到成為親人,他的行為不再僅僅是審美符號(hào)的傳授,更是人性之美的化身。左手握筆的劉增滿老師,本身就是殘疾人自強(qiáng)不息的代言人。他對(duì)曉清來說,既有殘疾人之間的惺惺相惜,更是心底那份父愛的傳遞。在曉清的“書法朝圣”路上,劉老師盡其所能,“扶上馬,送一程”,甘為綠葉做人梯。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念檨嘄埨蠋煋苋咧附?根據(jù)曉清的實(shí)際情況,為其選定主攻方向,將曉清寄去的臨帖批改后再寄回來,針對(duì)“線條不夠圓潤(rùn)”進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)六七年的指導(dǎo),終于讓曉清突破瓶頸,更上一層樓。德高望重的書法大家張榮慶,欣賞曉清的書法氣息,兩次千里迢迢親臨曉清的家,收其為徒,參加其作品展,并在書法上建議其“吃透二王”,引領(lǐng)曉清領(lǐng)悟書理,親自列出書目,寄來書籍,孜孜不倦,提攜愛徒。

書法是書寫之法,也是中國(guó)文化精神的跡化。“朝圣路上”,老師們通過流動(dòng)的書法線條,對(duì)曉清進(jìn)行著深刻的人性塑造,傳承著中國(guó)文化的內(nèi)在精神和東方哲學(xué)的美學(xué)品格。老師們愛護(hù)著曉清,更是呵護(hù)著祖先留下的那份文化遺產(chǎn)。

沒有同學(xué),沒有同事,但曉清的朋友遍天下。起初以書信、電波為線,如今以互聯(lián)網(wǎng)為媒。

時(shí)不時(shí),曉清會(huì)收到陌生朋友寄來的小禮品,也許是一盒茶,也許是一條絲巾,也許是一本書。禮品與昂貴無關(guān),卻是愛的絲線,暖的源泉,讓曉清體味著社會(huì)的關(guān)愛,人間的溫暖。

網(wǎng)友在《愛,做你的雙腿》里寫道:“你就是一種杰出的存在,一種任何人都可以感動(dòng)的力量!”

“人生的大不幸,讓你的直立,擁有了偉大的涵義。”

“知道,明白,你難以逃脫掉的——淚水、絕望,它們不會(huì)輕易放過你。發(fā)泄的、無理的壞脾氣,也會(huì)時(shí)常掐你的咽喉。”

“只要心靈是健康的,命運(yùn)就是可以改變的。”

……

微博上的留言,空間里的評(píng)論,朋友圈里的點(diǎn)贊,朋友們以新媒體為線,陪伴著曉清一起走在“朝圣路上”。

簡(jiǎn)單的話語(yǔ),隔空送來的不僅是肯定和鼓勵(lì),還有“我的心,你懂的”,那心有靈犀的美麗。就這樣,朋友們溫馨細(xì)膩地陪伴在曉清的精神世界里,幫助曉清生動(dòng)地感知著這個(gè)世界,也讓曉清更加自強(qiáng)自立。

當(dāng)然,還有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),政協(xié)、殘聯(lián)、婦聯(lián)、團(tuán)委等社會(huì)團(tuán)體都沒有忘記斗室中的曉清,給機(jī)會(huì),送溫暖,搭平臺(tái),積極幫助曉清走出家門,融入社會(huì)。

曾幾何時(shí),人們感嘆這個(gè)社會(huì)物欲橫流,世風(fēng)日下,人心不古,信仰缺失,但曉清卻是一處人間“愛的洼地”,愛在這里無聲匯聚。是曉清用“清心勵(lì)就的鐵骨”激發(fā)了人們心底的絲絲惻隱,是人們心底的善和本真,幫助曉清用殘缺書寫著美麗,也說明這個(gè)世界雖時(shí)有“霧霾”,但大多還是“好天氣”。

愛的回報(bào)和傳遞

曉清得了很多獎(jiǎng),有“中國(guó)好人”“山東省五四青年獎(jiǎng)?wù)隆薄吧綎|省殘疾人十大自強(qiáng)人物”“濰坊市十大道德模范”“濰坊市十大自強(qiáng)模范”“2013年中國(guó)書畫界年度人物”等等,但曉清在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)有一個(gè)小秘密,那就是當(dāng)她上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí),推輪椅的必須是媽媽。不想跟人解釋為什么,心里想的是讓媽媽登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)體會(huì)那種心跳的感覺。

2013年,曉清在泰安得了一個(gè)獎(jiǎng),主辦方承諾為曉清一家提供登泰山的機(jī)會(huì)。曉清特別高興,不為這個(gè)獎(jiǎng),只為媽媽有一個(gè)可以爬山的借口。“袋鼠媽媽”長(zhǎng)年累月地照顧女兒,爬山本是一項(xiàng)無關(guān)自己的活動(dòng),當(dāng)主辦方想方設(shè)法幫助曉清感恩媽媽,讓曉清全家登上泰山的時(shí)候,媽媽在泰山之顛享受到的不僅僅是“登泰山而小天下”的視覺沖擊,更是擁有女兒的驕傲和自豪。一切的付出,付出的一切,都已釋然。

曉清感恩著父母,回報(bào)著社會(huì)。

曉清出門必須“興師動(dòng)眾”。從下床、上輪椅、下樓、上車、推輪椅,需要爸爸、媽媽、另外再找一個(gè)人,形成一個(gè)特殊的“曉清組合”才能完成一次活動(dòng)。但就這樣,曉清依然從事著大量的社會(huì)公益活動(dòng)。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),曉清與諸城市特殊教育學(xué)校的孩子們結(jié)了緣,一有機(jī)會(huì),曉清就去給他們上書法課。特殊的孩子,聽不到,說不出,上課必須在手語(yǔ)老師的輔助下才能完成。這種困難,曉清感同身受。

“作為殘疾人要想在社會(huì)上和健全人那樣學(xué)習(xí)和做成一件事是很艱難的。在這方面,我自己也許是幸運(yùn)的,得到了一些良師益友的不吝賜教和身邊好朋友的幫助,才能讓我在喜歡的書畫方面有了一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)。我為什么不可以利用自己的特長(zhǎng)幫助一下他們呢?”一種責(zé)任感涌上心頭。于是,曉清請(qǐng)來手語(yǔ)老師教、買來手語(yǔ)書自學(xué),解決與學(xué)生交流的障礙；給學(xué)生帶來大量的紙、筆、字帖等,一筆一畫地示范,手把手地教。

能不能把這些孩子們培養(yǎng)成書法愛好者是不確定的,但曉清以陽(yáng)光、自信的狀態(tài)出現(xiàn)在他們面前,本身就是一種無言的力量。

2012年5月,一場(chǎng)“感恩母愛幫泰安好媽媽王玉萍‘站’起來”的愛心接力在網(wǎng)上進(jìn)行,曉清知道后,毫不猶豫地“接了一棒”,親自來到濟(jì)南千佛山醫(yī)院的病房,將紅包悄悄地塞在床下,將自己的一幅作品親手送給王玉萍并為她加油打氣。

三十多年來,曉清沒有固定收入,書法偶爾會(huì)給她帶來些許獎(jiǎng)金,絕大部分學(xué)習(xí)費(fèi)用和開支用度要依賴父母。就在這種情況下,她依然盡其所能,在汶川地震、雅安地震時(shí),將自己不多的獎(jiǎng)金捐給災(zāi)區(qū),在家鄉(xiāng)作品展上自己作品第一次有了收入,卻又將其直接捐給了患白血病的男孩管星宇。

“六一”兒童節(jié)期間,她參加“微心愿”、“微公益”活動(dòng),主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)貧困孩子們的節(jié)日心愿,積極參加每年的“送溫暖”、“希望工程”、“我們?cè)谝黄鹬驹阜?wù)”等各項(xiàng)活動(dòng)。她還積極參加愛心協(xié)會(huì),去明誠(chéng)學(xué)校當(dāng)志愿老師,去各個(gè)學(xué)校做勵(lì)志報(bào)告……

她經(jīng)常說:“大家?guī)椭宋?書法成全了我,希望我和書法給大家特別是殘疾人帶去力量。”她這么說,也這么做著。

用自己所能,傳遞著愛的能量。

我知道,曉清還收藏著一個(gè)渴望。

問曉清,為什么不找一個(gè)心靈相通的人一起生活?她說自己的身體狀況會(huì)給那個(gè)人帶去負(fù)擔(dān),對(duì)他不公平；問曉清,為什么不收養(yǎng)一個(gè)孩子,將來可以依靠?她說以照顧她的將來為目的收養(yǎng)孩子,對(duì)這個(gè)孩子也不公平。

就這樣,曉清收藏著也是壓抑著自己的需求和渴望,因?yàn)樗闹邢氲降氖撬说墓健?/p>

劉增滿老師在送給曉清的一首藏頭詩(shī)中寫道:“曉夢(mèng)催來卻是真,清心勵(lì)就鐵骨身；好個(gè)紅梅遭寒苦,美如雪蓮綻凡塵。”生動(dòng)形象地概括了曉清的艱難學(xué)習(xí)歷程。是的,曉清“紅梅遭寒苦”,卻能“勵(lì)就鐵骨身”,在書法界小有成就,成為愛的使者,殘疾人的榜樣,健全人的鏡子,最終能夠“雪蓮綻凡塵”。在今天這個(gè)許多人抱怨的物欲橫流、金錢至上、信仰缺失的社會(huì),曉清也在這個(gè)環(huán)境中,但她堅(jiān)信“不抱怨環(huán)境,因?yàn)槟憔褪黔h(huán)境”。

曉清用執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)奏出了時(shí)代的強(qiáng)音。對(duì)于曉清奏出的這個(gè)強(qiáng)音,就像余秋雨在《關(guān)于名譽(yù)》中說的那樣,但愿我們每個(gè)人能夠聽到之后安靜,安靜之后搜尋,搜尋之后仰望,仰望之后追隨,追隨之后效仿,效仿之后傳遞。

（作者：宋運(yùn)榮）

[責(zé)任編輯：彭芳]

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