近日，教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)等8部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，提出減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)。消息一出，便引發(fā)臨沂市眾多家長(zhǎng)熱議。不少低年級(jí)家長(zhǎng)擔(dān)心，課后不布置書(shū)面家庭作業(yè)，僅靠口頭復(fù)習(xí)，孩子能否扎實(shí)地掌握所學(xué)的課本知識(shí)?學(xué)校不布置作業(yè)，是否意味著家長(zhǎng)的任務(wù)更重了?

孩子書(shū)面作業(yè)取消了，這事你怎么看?(資料圖片)

課后無(wú)作業(yè)，孩子會(huì)不會(huì)跟不上?

開(kāi)學(xué)一個(gè)多月來(lái)，記者了解到，不少學(xué)校取消或大量消減了低年級(jí)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，一部分家長(zhǎng)在長(zhǎng)舒一口氣的同時(shí)又有些焦慮。

“之前最愁的事就是輔導(dǎo)孩子功課。”采訪中，孩子正在某小學(xué)讀二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)宋先生坦言，孩子讀的是公辦幼兒園，可以說(shuō)在上學(xué)之前幾乎從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)小學(xué)內(nèi)容，“孩子讀一年級(jí)的時(shí)候，總感覺(jué)學(xué)習(xí)很吃力，跟不上班里的學(xué)習(xí)進(jìn)度。”宋先生說(shuō)，去年一年，最牽扯精力的就是下午下班后陪孩子一起做作業(yè)，“孩子一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒(méi)有，什么都要從頭開(kāi)始，不夸張的說(shuō)，我們陪孩子做作業(yè)到過(guò)晚上10點(diǎn)，又是書(shū)面作業(yè)又是電子作業(yè)的，有時(shí)候還要幫孩子一起動(dòng)手完成手工作業(yè)，勞心勞力，孩子累我們也累，針對(duì)如何給孩子輔導(dǎo)功課的問(wèn)題，我都不知道和妻子吵過(guò)多少架。”

但隨著《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》的出臺(tái)，新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，宋先生明顯感覺(jué)到孩子的作業(yè)少了，尤其是需要?jiǎng)庸P的作業(yè)更是寥寥無(wú)幾，下午3點(diǎn)半放學(xué)，一般不到6點(diǎn)就能全部完成。可如此一來(lái)，宋先生反而覺(jué)得心里有些不踏實(shí)，“作業(yè)是真少了，但會(huì)不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)呀?”

市民周女士的孩子今年同樣讀小學(xué)二年級(jí)，她也在為不留書(shū)面作業(yè)的問(wèn)題擔(dān)心不已。周女士說(shuō)，低年級(jí)的學(xué)生是沒(méi)有書(shū)面作業(yè)的，老師也不會(huì)另外布置，孩子放學(xué)回家就看電視和玩，“沒(méi)有作業(yè)，孩子回家都沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的心，升三年級(jí)之后怎么辦?”

在學(xué)校，一、二年級(jí)的老師不布置課外作業(yè)，于是有一部分家長(zhǎng)只能回家好好幫孩子做思想工作，自己布置課外作業(yè)。“不做作業(yè)如何檢驗(yàn)課堂學(xué)到的知識(shí)呢?”市民孫女士說(shuō)，孩子會(huì)以“老師沒(méi)有布置作業(yè)”、“老師說(shuō)不用做”為借口，家長(zhǎng)說(shuō)十句也抵不上老師說(shuō)一句。

學(xué)校不布置書(shū)面作業(yè)，并不意味著孩子們回家后就不用動(dòng)筆了。調(diào)查中記者發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)為了讓孩子學(xué)得更加扎實(shí)，往往會(huì)給孩子買(mǎi)一些練習(xí)題，或者親自督促孩子默寫(xiě)。

當(dāng)然，也有家長(zhǎng)認(rèn)為，這個(gè)規(guī)定挺好的，一、二年級(jí)的孩子年齡小，這樣做可以減輕孩子的負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的自由時(shí)間，選擇發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，有利于孩子的身心發(fā)展，不過(guò)如何利用好這些自由時(shí)間也成了一個(gè)新課題。

低年級(jí)不再布置書(shū)面作業(yè)，老師們?cè)趺纯?

采訪中，臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校一學(xué)段主任王宗美表示，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)不再給一、二年級(jí)的學(xué)生布置書(shū)面作業(yè)，而是用一些實(shí)踐性質(zhì)的作業(yè)來(lái)代替，比如和家長(zhǎng)一起動(dòng)手制作識(shí)字卡、通過(guò)和家長(zhǎng)“買(mǎi)賣(mài)東西”了解人民幣的面值和兌換等等。

“學(xué)校對(duì)低年級(jí)孩子的日常學(xué)習(xí)主要強(qiáng)化了兩個(gè)方面，一是書(shū)寫(xiě)，二是閱讀。”王宗美說(shuō)，在書(shū)寫(xiě)方面，主要是讓孩子們掌握正確的書(shū)寫(xiě)和握筆姿勢(shì)，這也和預(yù)防近視有關(guān);在閱讀方面，學(xué)校不僅將四字成語(yǔ)的積累和運(yùn)用融入到了課間操當(dāng)中，還在放學(xué)路隊(duì)中有意加入了國(guó)學(xué)誦讀的內(nèi)容，以此來(lái)作為書(shū)面作業(yè)取消后的補(bǔ)充。

不布置書(shū)面作業(yè)，最讓家長(zhǎng)擔(dān)心的是會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)。對(duì)此，臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨委書(shū)記徐勤波認(rèn)為：“一、二年級(jí)不布置書(shū)面作業(yè)，這就要求教師抓住課堂時(shí)間，帶學(xué)生完成有效的課堂練習(xí)，并當(dāng)堂反饋，以便學(xué)生及時(shí)掌握，家庭作業(yè)會(huì)根據(jù)實(shí)際授課情況以朗讀、背誦、實(shí)踐、收集資料等為主，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式鞏固課堂知識(shí)，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和興趣，因此不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。”

“并不是只有動(dòng)筆才算寫(xiě)作業(yè)，低年級(jí)(小學(xué)一、二年級(jí))孩子不留書(shū)面作業(yè)，這個(gè)規(guī)定是有道理的。但也需要因人而異、因材施教。”臨沂杏園小學(xué)教務(wù)處副主任王瑞芳認(rèn)為，一、二年級(jí)課程其實(shí)是比較簡(jiǎn)單的，因?yàn)樽R(shí)字量有限，課堂訓(xùn)練主要是以說(shuō)一說(shuō)、做一做為主，一些必要的書(shū)寫(xiě)練習(xí)在課堂上也都有規(guī)定的時(shí)間來(lái)完成，一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)沒(méi)有必要額外增加負(fù)擔(dān)。不過(guò)，一、二年級(jí)正是給孩子學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，一些基礎(chǔ)較差的孩子如果在拼音和數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、記憶上在課堂上完成的質(zhì)量不好，家長(zhǎng)也可以在孩子放學(xué)后適當(dāng)強(qiáng)化，但一定要避免機(jī)械性的抄寫(xiě)，這不僅會(huì)影響孩子的手指發(fā)育，并且很容易養(yǎng)成不良書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

“一、二年級(jí)的家長(zhǎng)應(yīng)該很好地利用這一時(shí)期增進(jìn)親子關(guān)系，可以帶著孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)和鍛煉，親近自然、認(rèn)識(shí)世界也是很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，一、二年級(jí)的老師通常會(huì)布置一些口語(yǔ)訓(xùn)練和實(shí)踐操作性的作業(yè)，這些作業(yè)有助于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后面中、高年級(jí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此家長(zhǎng)們不但要重視而且要確保作業(yè)完成質(zhì)量。”王瑞芳對(duì)記者說(shuō)。

課后不留書(shū)面作業(yè)，學(xué)生回家后做什么?

二年級(jí)學(xué)生梓瑞放學(xué)之后并沒(méi)有直接回家，而是去了小區(qū)附近的一所圍棋培訓(xùn)機(jī)構(gòu)練習(xí)圍棋，一小時(shí)的課程結(jié)束后，梓瑞又去同小區(qū)的一家鋼琴培訓(xùn)班練了50分鐘鋼琴，這才回家。回家之后，梓瑞也沒(méi)有閑著，吃完飯后，先是與爸爸到小區(qū)打了半小時(shí)網(wǎng)球，臨睡前，還要看一會(huì)兒繪本才能上床睡覺(jué)。梓瑞的媽媽說(shuō)：“周?chē)暮⒆佣及褜W(xué)習(xí)抓得特別緊，而且興趣班一個(gè)也沒(méi)落下，所以我們也不敢放松。”

家住北城新區(qū)的吳女士在一家公司上班，女兒夕顏上一年級(jí)，因?yàn)樗刻煜掳啾容^晚，所以夕顏放學(xué)后一般都是去奶奶家，學(xué)校不布置作業(yè)，夕顏放學(xué)吃完飯就看電視、玩電腦。吳女士擔(dān)心這樣會(huì)讓孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣，還不如布置點(diǎn)作業(yè)，讓孩子有個(gè)約束。

正如上文所說(shuō)的那樣，學(xué)校不布置作業(yè)了，家長(zhǎng)反而開(kāi)始焦慮。有些家長(zhǎng)表示，孩子沒(méi)作業(yè)了，要家長(zhǎng)自己找課外作業(yè)，但是自己找的習(xí)題肯定沒(méi)有學(xué)校老師布置的作業(yè)有針對(duì)性，這樣就會(huì)出現(xiàn)孩子的負(fù)擔(dān)不但沒(méi)減輕，反而增加的情況。

記者了解到，低年級(jí)沒(méi)有布置書(shū)面作業(yè)的孩子，大部分家長(zhǎng)會(huì)帶著孩子去一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，或自己找一些課外作業(yè)給孩子做。有些家長(zhǎng)為了讓孩子更容易接受自己的安排，還采用獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，視孩子完成的質(zhì)量來(lái)給予獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)提高孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

[責(zé)任編輯：楊凡、穆楠]

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