近日，一張背著孩子去洗手間的照片和一封千余字的手寫(xiě)長(zhǎng)信刷爆聊城九中師生的朋友圈，青年教師喬延琴背著受傷孩子去洗手間的舉動(dòng)被無(wú)意間抓拍，學(xué)生家長(zhǎng)感動(dòng)于老師一系列貼心舉動(dòng)，手寫(xiě)千言長(zhǎng)信表達(dá)謝意的故事一時(shí)間成為這個(gè)寒冬口口相傳的暖心佳話。

“老師背她去廁所，這真是我沒(méi)想到的，聽(tīng)了孩子的話，我腦海里反復(fù)出現(xiàn)著喬老師俯身背孩子的場(chǎng)景，心里真是感動(dòng)又感激，喬老師這樣不嫌麻煩還這樣細(xì)致周到的照顧孩子，我都不知道該怎么感謝她好！”信中寫(xiě)道，就讀于聊城九中小學(xué)部的孩子小雨（化名）此前不小心扭到腳，在家中休養(yǎng)兩天后，考慮到并不影響坐著聽(tīng)課，家長(zhǎng)便送其返校，沒(méi)有考慮到行動(dòng)的不便卻給孩子不少困擾，盡管孩子羞于開(kāi)口，但還是被細(xì)心地班主任喬延琴看在眼里。

課后，喬延琴背著小雨進(jìn)出洗手間和課堂，午飯時(shí)，喬延琴主動(dòng)提出幫小雨打飯，凡是需要挪動(dòng)身體的事情，喬延琴再忙都積極靠上，無(wú)微不至的關(guān)照讓小雨和全家人備受感動(dòng)，而喬延琴背著小雨返回課堂的一張照片被路過(guò)老師無(wú)意間抓拍，揭開(kāi)了這封書(shū)信的始末，而喬延琴背著小雨進(jìn)出課堂的一幕僅僅是小雨受傷以來(lái)，喬延琴眾多暖心舉動(dòng)中的一幕。

信中還這樣寫(xiě)到：?jiǎn)汤蠋熯€主動(dòng)幫我和門(mén)崗說(shuō)明情況，特許我入校接送孩子，每次接送孩子，班里的小同學(xué)都主動(dòng)來(lái)幫忙扶孩子，幫她拿書(shū)包，幫她拉好凳子。在喬老師的教導(dǎo)下，這些小娃們竟這么團(tuán)結(jié)友愛(ài)不說(shuō)，也這么細(xì)心周到，心里真是暖暖的，真為女兒在這樣的班級(jí)里而高興。

信中，家長(zhǎng)武女士細(xì)數(shù)著這段日子以來(lái)，喬延琴的諸多暖心之舉，字里行間都清晰的記錄著孩子在受傷后，喬延琴對(duì)于孩子的點(diǎn)滴幫助，以及整個(gè)班級(jí)和學(xué)校對(duì)于小雨的細(xì)致關(guān)懷，盡管事情顯得微不足道，但在武女士看來(lái)，這是來(lái)自老師和整個(gè)學(xué)校對(duì)一名普通學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，心中一直常懷感激?？紤]了種種表達(dá)感謝的方式之后，武女士決定用原始的書(shū)信形式表達(dá)對(duì)喬延琴最誠(chéng)摯的謝意。

“我怕寫(xiě)不好，提前打好草稿，用鉛筆畫(huà)好線，再一個(gè)字一個(gè)字的寫(xiě)在紙上，交給朋友，希望能轉(zhuǎn)給校領(lǐng)導(dǎo)。”在這封一千多字的手寫(xiě)信上，還能夠依稀看見(jiàn)被擦掉的鉛筆印記，和標(biāo)注行距的記號(hào)，書(shū)寫(xiě)字跡工整，整潔的信中流露著全家人對(duì)喬延琴暖心行為的誠(chéng)摯感謝。武女士多遍查看無(wú)誤后，才小心折起放入小雨手繪的信封中，希望能通過(guò)這種用心的方式，表達(dá)自己最真切的感謝之情。

談及書(shū)信始末，剛剛安排完課后作業(yè)的喬延琴表現(xiàn)十分平淡，在其看來(lái)，這是微不足道的一件事，“這件事很平常，只是無(wú)意間被別人拍到，我相信換做是任何一位我們學(xué)校的老師，都會(huì)做的比我更好?！眴萄忧僬f(shuō)道。

齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 張超 通訊員 胡永敏 趙秀華

[責(zé)任編輯：楊凡、楊本敬]

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