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臨沂市沂水縣許家湖鎮(zhèn):全民閱讀助力鄉(xiāng)村文化振興

來源:魯網(wǎng)

作者:

2021-12-01 10:10:12

原標(biāo)題:臨沂市沂水縣許家湖鎮(zhèn):全民閱讀助力鄉(xiāng)村文化振興

來源:魯網(wǎng)

魯網(wǎng)12月1日訊 “蘆花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,碧綠的蘆葦上像蓋了一層厚厚的白雪。”

“風(fēng)一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來,把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。”

“因此,這村就叫蘆花村。”

“十二歲的兒童雨來就是這村里的。”

……

臨沂市沂水縣許家湖鎮(zhèn)第三小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生解皓旭和自己的母親正手拉手在臺(tái)上,一人一句,動(dòng)情地朗讀著《小英雄雨來》。這是許家湖鎮(zhèn)親子閱讀的畫面之一,也是新時(shí)代家校閱讀系列活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。自2020年3月開始,該鎮(zhèn)學(xué)校以閱讀為載體,以家校共育為手段,以家庭教育指導(dǎo)為策略,全面實(shí)施全民閱讀。

以文化人 延續(xù)鄉(xiāng)村閱讀新情懷

許家湖鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)袁洪瑞積極探索和實(shí)踐“養(yǎng)成教育”“大語文教育”,帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)通過數(shù)年的努力,不斷地摸索總結(jié)、借鑒提升,構(gòu)建起1+N融合發(fā)展模式(1是指養(yǎng)成教育,N是指學(xué)校閱讀、家庭閱讀、全民閱讀等活動(dòng)),架起了一座相向而行的橋梁樞紐,實(shí)現(xiàn)了真正意義上的有機(jī)融合發(fā)展。

“學(xué)生們自己的閱讀、積累和感悟,有益于獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧,是傳承文化、陶冶情操的重要途徑。在閱讀中思考,就能增添知識(shí)的養(yǎng)分,不斷汲取前行的動(dòng)力。”為此,袁洪瑞帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)更加積極地投入到學(xué)生養(yǎng)成教育和“大語文”的探索和實(shí)踐中。

在山東省現(xiàn)代養(yǎng)成教育研究院的指導(dǎo)下,構(gòu)建了以政府和教育主管部門為指導(dǎo),以學(xué)校為引領(lǐng)、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以家長(zhǎng)及其親屬和社會(huì)主動(dòng)參與為外延,目標(biāo)更加明確,策略更加完備,方法更加科學(xué)的全民閱讀新體系,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,培育家庭形成良好的閱讀氛圍,推動(dòng)社會(huì)形成良好的閱讀環(huán)境。

教學(xué)相長(zhǎng) 建立學(xué)校閱讀新體系

在許家湖鎮(zhèn)中心校,教師們根據(jù)自己多年的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),立足新時(shí)代,逐步完善起了“1399家校閱讀體系”。該體系包括學(xué)校閱讀和家庭閱讀兩部分組成,把教師和學(xué)生同時(shí)納入到同一個(gè)體系中,很好地破解了師生當(dāng)前閱讀的現(xiàn)狀和難題。

首先是每天1分鐘閱讀指導(dǎo)會(huì):學(xué)校引領(lǐng)閱讀,教師是主導(dǎo),依據(jù)課程內(nèi)容要求,本著拓展教材知識(shí)內(nèi)容,提升學(xué)生能力為目的,下達(dá)當(dāng)日學(xué)校閱讀和家庭閱讀任務(wù)。

其次是每天30分鐘校園自主晨讀:學(xué)生是主體,在教師的指導(dǎo)下,圍繞閱讀目標(biāo)進(jìn)行閱讀。

再次是每周90分鐘校園讀書沙龍:班主任和學(xué)科教師充分運(yùn)用大閱讀時(shí)間,精心組織班級(jí)讀書沙龍,學(xué)生展示本周閱讀收獲,呈現(xiàn)自己在校或在家閱讀的特色亮點(diǎn),相互交流,相互促進(jìn),共享閱讀之樂。

最后是每月90分鐘校園讀書展示:學(xué)校精心組織,各班各年級(jí)推薦優(yōu)秀閱讀成果,學(xué)生從多角度展示本月學(xué)生在校或在家閱讀的收獲,展示閱讀之精彩亮點(diǎn),相互交流學(xué)習(xí),進(jìn)一步切磋提升。

家校結(jié)合 構(gòu)建全民閱讀新體系

“1399”家校閱讀體系”實(shí)施后,許家湖鎮(zhèn)的廣大師生、家長(zhǎng)們閱讀熱情高漲,原本冷冷清清的圖書室、閱覽室和圖書角,一下子熱鬧了起來。往日塵封的書籍,重又被學(xué)生、家長(zhǎng)們捧在了手里。

鎮(zhèn)里成立領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一指導(dǎo)全鎮(zhèn)的全民閱讀工作,各部門成立全民閱讀工作組,全面督導(dǎo)本部門、本系統(tǒng)閱讀活動(dòng)的開展,確保閱讀落到實(shí)處,追求實(shí)效;鎮(zhèn)撥付專款,不斷充實(shí)機(jī)關(guān)、學(xué)校、社區(qū)、村居等的圖書,確保書籍門類齊全、數(shù)量充足,鎮(zhèn)工作人員年均閱讀量也達(dá)到了12.9本。

總結(jié)設(shè)計(jì)《圖書借閱申請(qǐng)》,在全鎮(zhèn)各學(xué)校推廣。首先由學(xué)生自主選擇多種借閱書目后,提交家長(zhǎng)簽字擔(dān)保,保障圖書安全,然后由學(xué)生提交給班主任向班主任申請(qǐng),班主任簽字審批后學(xué)生到圖書室辦理借閱,供學(xué)生及其家庭成員閱讀使用,解決了圖書借閱管理中的問題,更解決了家庭圖書角圖書資源短缺的問題,形成了愛護(hù)書籍、尊重知識(shí)的新風(fēng)尚。

環(huán)形共進(jìn) 同繪全民閱讀新藍(lán)圖

今年以來,許家湖鎮(zhèn)黨委政府制定了《“點(diǎn)燃閱讀激情 助力全民閱讀 涵養(yǎng)鄉(xiāng)村文明”全民閱讀新策略》《許家湖鎮(zhèn)關(guān)于開展“書香家庭”評(píng)選活動(dòng)的通知》《許家湖鎮(zhèn)“書香家庭”建設(shè)方案》《許家湖鎮(zhèn)“書香家庭”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》等,向全鎮(zhèn)人民發(fā)出閱讀倡議,讓閱讀從學(xué)校走進(jìn)了家庭,拓展到了社會(huì)。

2021年8月,該鎮(zhèn)舉辦第一屆“書香家庭”評(píng)選活動(dòng),評(píng)選出30個(gè)書香家庭,政府為每個(gè)家庭頒發(fā)了標(biāo)牌,發(fā)放了500元的讀書卡。9月份,該鎮(zhèn)成功舉辦“書香國(guó)慶、共賀華誕”全民閱讀分享會(huì),以家庭為單位表演的課本劇盡顯閱讀風(fēng)采,彰顯出家校閱讀的卓有成效和深遠(yuǎn)意義。

正陽小學(xué)劉宇的媽媽在獲得“書香家庭”榮譽(yù)時(shí)說:“學(xué)校和家庭都掀起了讀書學(xué)習(xí)的熱潮。家長(zhǎng)們積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,在家里為孩子建立了圖書角,同時(shí)設(shè)立全家人一起讀書的讀書區(qū)。從那時(shí)起我便放下手機(jī)、關(guān)閉電視和孩子一起同閱讀。漸漸的,我發(fā)現(xiàn)孩子有了很大的改變:作業(yè)不再拖拉,學(xué)習(xí)也有了計(jì)劃,性格也活潑了,生活也快樂了,也聽話了。通過讀書我也明白了很多道理:不責(zé)罵孩子,有事慢慢商量,孩子完成了作業(yè),我們不再吆三喝四了,家庭也和諧了,從此家里書香滿屋。”

許家湖鎮(zhèn)“1399家校閱讀體系”的建立實(shí)施,將學(xué)校閱讀延伸至家庭閱讀,以學(xué)校閱讀要求指導(dǎo)家庭閱讀,以家庭閱讀鞏固學(xué)校閱讀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)、在閱讀中快樂,形成了良好的閱讀習(xí)慣。在“雙減”政策下,學(xué)校、家長(zhǎng)為學(xué)生找到了快樂成長(zhǎng)自主發(fā)展的空間,用好的作品影響人、讓好的道德熏陶人,通過知識(shí)的傳播,助力新農(nóng)村鄉(xiāng)土文明建設(shè),為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃的進(jìn)一步實(shí)施,奠定了堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。

下一步,許家湖鎮(zhèn)將繼續(xù)實(shí)施“1399家校閱讀體系”,以學(xué)生閱讀帶動(dòng)家庭閱讀,家庭閱讀促進(jìn)社會(huì)閱讀,進(jìn)而推動(dòng)全民閱讀,繼續(xù)開展讀書沙龍、書香家庭評(píng)選、閱讀分享會(huì)等全民閱讀系列活動(dòng),共建書香家庭,打造文化強(qiáng)鎮(zhèn),以此實(shí)現(xiàn)千家聯(lián)盟、萬家讀書、遍地書香,助力新時(shí)代鄉(xiāng)村文化振興。(通訊員 田艷)

[責(zé)任編輯:楊凡、崔中連]

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