日照職業(yè)技術學院賽課融合、以賽促學實現(xiàn)人才培養(yǎng)與教學質量“雙提升”_山東各地 _山東新聞_新聞

原標題：日照職業(yè)技術學院賽課融合、以賽促學實現(xiàn)人才培養(yǎng)與教學質量“雙提升”

來源：日照日報

本報通訊員黃賢剛

近年來，日照職業(yè)技術學院以技能大賽為抓手，以賽促教、以賽促學，不斷豐富實踐教學體系，持續(xù)深化實踐教學改革，促進學生技能水平提升。在2021年山東省職業(yè)院校技能大賽中，日照職業(yè)技術學院32支參賽隊伍獲得9金12銀11銅，一等獎和獲獎總數(shù)再創(chuàng)新高，取得學校歷史最好成績，一等獎數(shù)居全省第一。

賽課融合，讓大賽有深度。學校通過對國賽省賽賽項內容和要求進行分析，將大賽項目融入人才培養(yǎng)方案、賽項設計融入課程實訓項目、賽項評價融入課程考核，改革教學模式，構建符合職業(yè)崗位要求的實踐教學體系。充分發(fā)揮技能競賽“動力機制”，將技能大賽融入實踐課程，延伸到第二課堂，充分撬動學生學習興趣性和主動性。學校出臺《實驗實訓室5S管理規(guī)范》，將整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)5個要素納入課前、課中、課后，持續(xù)推進5S現(xiàn)場管理。出臺《實驗實訓課學生上課規(guī)范指導意見》《實驗實訓課教師教學規(guī)范指導意見》等指導意見，規(guī)范落實實訓課實施要求，提升學生技術技能和職業(yè)素養(yǎng)。學校引導教師賽課融合，立項284個實訓課程建設項目，編制實訓指導教材。每學期開出50余個技能大賽第二課堂，充分保障師生技能大賽訓練。賽課融合，以賽促教，以賽促學，讓技能大賽深深扎根于課程之中。

四級體系，讓大賽有廣度。“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，技能大賽已成為職業(yè)教育的重大制度設計。學校通過“國賽—省賽—市賽—校賽”四級競賽體系，推進以校賽為基礎的普賽制、開放式改革。校賽以課程為依托，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)教學標準，注重基礎通用技能與專業(yè)核心技能考核，在突出選拔性的同時更加注重學生普及性參與，為學生提供技能比武平臺，營造學技能、練技能、比技能的優(yōu)良學風。市賽對接人社部門職業(yè)技能競賽，引導學生教師積極參與企業(yè)崗位技術技能比武。在校賽市賽基礎上選拔具有潛質學生參加省賽國賽，選拔培養(yǎng)了一批批更具發(fā)展?jié)摿Φ哪芄で山澈痛髧そ场W校連續(xù)12年舉辦校賽，建立起覆蓋全部專業(yè)的50余個校賽項目庫，每年10—11月定期舉辦校賽，每屆吸引3000余名學生參與。2021年舉辦校賽58項，承辦國賽2項、省賽2項、市賽3項，國賽獲獎4項、省賽獲獎32項。四級大賽體系，讓學生在普適性和選拔性技能大賽中得到充分鍛煉和成長。

資源轉化，讓大賽有厚度。依托專業(yè)群，將競賽項目進行研究、分解、提煉，找出相應的知識點、技能點，開發(fā)形成教學資源，如編寫競賽設備或平臺的技術手冊，整理競賽題目答案與解析，建立技能訓練項目庫，進一步改造轉化為課程內容，逐級建立“國賽—省賽—市賽—校賽”資源體系。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺形成賽項規(guī)程、大賽題庫、數(shù)字化教材、訓練視頻等電子資源培訓包，對后續(xù)參賽師生開展技術技能培訓，提升整體學生的技能水平。如機電工程系結合“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調試”和“自動化生產(chǎn)線安裝與調試”2個賽項建立資源庫，調整課程體系，對《PLC控制系統(tǒng)安裝調試》等6門核心課程一體化改造，將競賽資源融入到實訓項目，更加注重學生技能培養(yǎng)與考核，讓學生解決實際問題，取得很好的培養(yǎng)效果。積累轉化形成的豐碩資源，成為培養(yǎng)一批批技術技能人才的營養(yǎng)沃土。

兩支隊伍，讓大賽有活度。學生和教師是技能大賽的兩個主體，在一定程度上體現(xiàn)著學校的整體辦學質量。隨著國賽改革，賽項設計更具綜合性、跨界性和前瞻性，比賽項目難度和挑戰(zhàn)越來越大，單靠一兩名教師和臨時選拔的一兩名學生很難完成高質量技術技能指導。學校出臺《開展教師專業(yè)技能練兵及過關測試的指導意見》《專任教師企業(yè)頂崗實踐管理暫行辦法》《技能指導教師聘用管理暫行辦法》《學生技能大賽指導教師選聘管理辦法》等制度，規(guī)范教師團隊和學生梯隊建設。建立教師團隊，通過技能練兵、企業(yè)實踐等提升教師技能指導水平，充分發(fā)揮專業(yè)教師的跨界優(yōu)勢和團隊合力。建立學生梯隊，通過設立大賽社團等方式，創(chuàng)新大賽育人機制和學生選拔培養(yǎng)模式，組織有興趣、有能力的學生參與大賽，建立起以老帶新、屆屆傳承的學生大賽梯隊。通過規(guī)范建設和逐級選拔，保持教師團隊和學生梯隊的穩(wěn)定性和傳承性，讓四級大賽體系活起來。

激勵機制，讓大賽有力度。學校將大賽工作納入績效考核，推進技能大賽校系兩級管理。學校出臺《學生參加技能大賽管理及獎勵辦法》《學生業(yè)余技能訓練管理實施意見》《學生技能大賽學分轉換與積累辦法》，系部結合實際制定大賽管理細則。對于參賽賽項給予資助與獎勵，參賽學生可獲學分獎勵，獲獎學生享受相關專業(yè)課免試、學分轉換等政策，教師指導大賽工作量單獨核算，國賽一等獎指導教師職稱評聘直接進入“直通車”等。切實有效的激勵措施，充分調動起系部、教師和學生的參賽積極性。

統(tǒng)籌協(xié)調，讓大賽有溫度。學校教務處與各系部根據(jù)職責全力做好大賽的統(tǒng)籌協(xié)調、服務指導和檢查督促等工作。賽前組織開展備賽調研會，及時幫助參賽隊解決備賽訓練中存在的問題，組織參賽隊伍到先進院校學習取經(jīng)、拉練集訓、交流經(jīng)驗；賽中及時做好報名、信息溝通、服務保障和賽況跟蹤等；賽后協(xié)調做好總結交流、成果分享和宣傳報道等，及時將大賽成果向課程項目、教學內容、專業(yè)資源等方面轉化。整體的統(tǒng)籌指導，貼切的服務保障，讓大賽的每一瞬間每一環(huán)節(jié)都有溫度。