濟(jì)南市市中區(qū)幼小銜接這樣做

來源：齊魯晚報(bào)

作者：崔烘昌

2022-06-01 09:27:06

原標(biāo)題：濟(jì)南市市中區(qū)幼小銜接這樣做

來源：齊魯晚報(bào)

記者崔烘昌

“零起點(diǎn)”教學(xué)

注重學(xué)生興趣培養(yǎng)

“孩子在學(xué)前教育階段,我們實(shí)施‘游戲化’教學(xué),不讓孩子過早接觸小學(xué)的學(xué)科內(nèi)容,讓孩子干自己年齡段該干的事。”市中區(qū)教體局學(xué)前科負(fù)責(zé)人齊寶清表示,市中區(qū)圍繞“雙向銜接、協(xié)同共育”進(jìn)行了持續(xù)而深入的探索實(shí)踐,在幼小銜接工作探索實(shí)踐中經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段。在這三個(gè)發(fā)展階段中,為了破解學(xué)前兒童過早學(xué)、過度學(xué)、幼小銜接機(jī)制不健全、覆蓋面不到位的問題,在全域幼兒園實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備教育,在全省率先實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué),各小學(xué)開設(shè)入學(xué)適應(yīng)性課程。

濟(jì)南市緯二路小學(xué)教師主動(dòng)走進(jìn)濟(jì)南緯二路幼兒園,了解幼兒生活和游戲的環(huán)境,嘗試執(zhí)教大班教學(xué)活動(dòng)《雪地里的小畫家》,和大班幼兒一起玩區(qū)域游戲,觀察大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平,記錄觀察日志,總結(jié)銜接策略。濟(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)開設(shè)了“入學(xué)適應(yīng)性課程”,老師們開發(fā)了入學(xué)親子讀本,包含了環(huán)境適應(yīng)、習(xí)慣養(yǎng)成、人際交往等內(nèi)容,讓學(xué)生順利完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。

構(gòu)建“1+11+N”工作網(wǎng)絡(luò)

讓幼小銜接零距離、無縫隙

為了更好地推動(dòng)幼小銜接工作,濟(jì)南市市中區(qū)教體局及教研中心組成了“幼小銜接領(lǐng)導(dǎo)工作小組”,出臺(tái)了市中區(qū)《全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案》,構(gòu)建“1+11+N”幼小銜接工作網(wǎng)絡(luò),確立經(jīng)五路幼兒園暨經(jīng)五路小學(xué)等11組園校為區(qū)幼小雙向銜接試點(diǎn)基地,將全區(qū)194所幼兒園和69所小學(xué)全部納入銜接網(wǎng)格學(xué)區(qū),實(shí)現(xiàn)雙向銜接100%全覆蓋。

“我們幼兒園的孩子和小學(xué)的孩子是在一個(gè)校園里,所以我們幼兒園的孩子在園三年,對(duì)小學(xué)一點(diǎn)也不陌生,每天和哥哥姐姐一起進(jìn)校園,讓我們幼小銜接擁有了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。”濟(jì)南緯二路幼兒園園長敖穎介紹,學(xué)校開展了“小小導(dǎo)師制”,同處一個(gè)校園內(nèi),讓一個(gè)幼小的生命去影響、帶動(dòng)另一個(gè)幼小的生命,校園內(nèi)的每一位大哥哥、大姐姐都是幼兒園小朋友的“小導(dǎo)師”。幼兒園每周五下午的校本課程時(shí)間,哥哥姐姐就拉起弟弟妹妹的小手,一起去巡游、參觀、了解、熟悉校內(nèi)的環(huán)境,滿足了兒童用他們喜歡的方式,獲得自我成長的需要。

聚焦幼小銜接,市中區(qū)校長、園長、家委會(huì)會(huì)長組成幼小銜接規(guī)劃項(xiàng)目組,制定計(jì)劃與方案、確定內(nèi)容與流程。由小學(xué)班主任、幼兒園班主任、班級(jí)家委會(huì)成員組成幼小銜接行動(dòng)項(xiàng)目組,調(diào)研家長在孩子入學(xué)準(zhǔn)備期和適應(yīng)期的問題與建議,邀請(qǐng)專家、名師在“家園校共育大講堂”進(jìn)行專題講座,解疑答惑。

破解家長的焦慮

推進(jìn)家園校三方協(xié)同聯(lián)動(dòng)

“在和家長交流的過程中,我們發(fā)現(xiàn)大部分家長的焦慮來自于家長與家長之間不準(zhǔn)確、不科學(xué)的交流。”濟(jì)南經(jīng)五路幼兒園園長田偉表示,為幫助家長樹立科學(xué)幼小銜接理念,幼兒園設(shè)計(jì)家長調(diào)查問卷,了解家長在幼小銜接方面的需求與困惑,同時(shí)對(duì)家長的困惑進(jìn)行分類梳理,通過家委會(huì)、家教沙龍等線下指導(dǎo)形式,對(duì)家長進(jìn)行幼小銜接的專題培訓(xùn)。

“我們幼兒園對(duì)家長進(jìn)行調(diào)研歸納整理了22個(gè)問題,對(duì)這22個(gè)問題進(jìn)行分析解決。在2021年9月第一次調(diào)研中,發(fā)現(xiàn)家長更關(guān)注孩子學(xué)到哪些內(nèi)容,在近期的調(diào)研中,家長關(guān)注的點(diǎn)變成了孩子的適應(yīng)情況,以及孩子的交流、時(shí)間分配、物品整理等能力。”濟(jì)南育賢第一幼兒園園長范麗娜說,結(jié)合調(diào)研情況,老師們針對(duì)家長需求開展了系列課程。

市中區(qū)教體局局長宮春表示,作為首批“省級(jí)幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)”,市中區(qū)對(duì)于幼小銜接工作的探索已有十幾年的歷程,近兩年,市中區(qū)以實(shí)驗(yàn)區(qū)創(chuàng)建為抓手,積極探索聯(lián)合教研、課程構(gòu)建、保障機(jī)制等多方面經(jīng)驗(yàn),通過典型示范、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),最終實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)孩子平穩(wěn)過渡,讓每一位家長認(rèn)同支持,使每一組“園校共同體”呈現(xiàn)特色的科學(xué)銜接生態(tài)。

“變單向銜接為雙向銜接”“變簡單銜接為科學(xué)銜接”“變單槍匹馬為并駕齊驅(qū)”……近年來,濟(jì)南市市中區(qū)從培養(yǎng)“身心兩健、氣質(zhì)獨(dú)特、心系家國、放眼世界”的市中學(xué)子出發(fā),以山東省幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)為抓手,進(jìn)一步深化“雙向銜接、協(xié)同共育”的全環(huán)境育人工作思路,把促進(jìn)兒童可持續(xù)發(fā)展作為幼小銜接的目標(biāo)追求,逐步形成了“堅(jiān)持一個(gè)中心、推進(jìn)三個(gè)聯(lián)動(dòng)、落實(shí)四個(gè)著力”的價(jià)值導(dǎo)向、機(jī)制保障和實(shí)施路徑,圍繞“雙向銜接、協(xié)同共育”進(jìn)行了持續(xù)而深入的探索實(shí)踐。