原標(biāo)題：濟(jì)南這所學(xué)校把課后服務(wù)玩出花

來源：濟(jì)南日報

高新區(qū)山大附中瀚陽學(xué)校學(xué)生分享暑期實踐項目成果。（記者黃中明攝）

今年暑期，適逢“雙減”政策出臺一周年。政策實施以來，孩子們在放學(xué)后、寒暑假“何處何從”成為家長們關(guān)注的焦點。濟(jì)南一所學(xué)校連通家校社三方聚合“放學(xué)后的力量”，開啟了一種協(xié)同育人新模式。8月22日上午，濟(jì)南高新區(qū)山大附中瀚陽學(xué)校舉行了一場“認(rèn)識我的社區(qū)”暑期實踐活動成果交流分享會，他們以學(xué)校為圓點逐漸輻射至周圍各個社區(qū)，在活動中，學(xué)生為社區(qū)存在的問題提出了具有可操作性的解決方案，在享受社區(qū)服務(wù)的同時成為社區(qū)的服務(wù)者。

打通家校社“最后一公里”學(xué)生為社區(qū)服務(wù)改進(jìn)提妙招

“雙減”政策出臺后，在過去的一年中，不少學(xué)校都在探索課后服務(wù)新模式，家庭、學(xué)校、社會的協(xié)同共育成為新焦點。今年暑假，山大附中瀚陽學(xué)校的學(xué)生有了新去處，學(xué)校聚合“放學(xué)后的力量”，開啟了一場全新嘗試。

8月22日的交流分享會上，該校學(xué)生帶來了他們的暑期社會實踐成果。在一個名為“認(rèn)識我的社區(qū)”的項目中，學(xué)生們以日常在小區(qū)發(fā)現(xiàn)的問題為出發(fā)點，通過小組探究、實地調(diào)查，制定出不少操作性較強(qiáng)的方案。

“如何解決社區(qū)訪客‘最后一百米’難題”是三年級三班賀雅淳小組的活動主題，主要聚焦外賣員找不到路送餐超時、親戚來訪易迷路等問題。“在考察中，我們發(fā)現(xiàn)了小區(qū)入口沒有明顯的指示標(biāo)記牌，小區(qū)內(nèi)部大路指示牌較少，單元樓號有遮擋、字體不明顯等問題。”賀雅淳說，針對以上情況，他們找到物業(yè)工作人員進(jìn)行反饋，物業(yè)工作人員表示會進(jìn)行考察并及時更改。

“通過這次活動，我第一次強(qiáng)烈感受到少年兒童也是社區(qū)很重要的一部分。”一名學(xué)生說。在項目中，孩子們不再只是接受社區(qū)服務(wù)，也可以為社區(qū)提供服務(wù)，從參與者變成設(shè)計者和主導(dǎo)者。

據(jù)了解，學(xué)校在暑假針對不同年級開展了“媽媽講繪本”“跳蚤市場”“認(rèn)識我的社區(qū)”等家校社協(xié)同育人項目。不同于常規(guī)的暑期社會實踐，此類項目以年級為單位確定活動主題，每次活動需至少覆蓋一種符合該學(xué)段學(xué)生年齡特征的社會情感學(xué)習(xí)能力，并至少運(yùn)用一種家校社合作類型。學(xué)校成立教師工作小組，制定設(shè)計活動方案，明確活動目標(biāo)、重點與難點、實施流程、實踐檢驗方式、所需資源與支持等問題，并繪制活動推介圖。學(xué)生和家長發(fā)布活動倡議和推介圖，并征集家長志愿者，同時公開項目組意見郵箱廣開言路。

在活動實施中，學(xué)校向?qū)W生和家長發(fā)布《活動觀察指南》，輔助家長觀察兒童的活動過程，幫助家長更好地了解自己的孩子，提升家庭教育能力。活動結(jié)束后，告知參與者該次活動的“實踐檢驗方式”，使學(xué)生和家長有機(jī)會在日常生活中實踐和反思所學(xué)。在活動結(jié)束一周內(nèi)召開交流反饋會，共同探討活動中存在的問題以及下一步的改進(jìn)方向。

山大附中瀚陽學(xué)校校長董矛表示，“家校社協(xié)同育人”的目的是創(chuàng)建和維護(hù)一個有助于兒童成長和發(fā)展的支持性環(huán)境，構(gòu)建起兒童與成人的終身學(xué)習(xí)場，打通學(xué)校到社區(qū)、家庭的“最后一公里”。“通過發(fā)揮學(xué)校的教育功能，帶動家庭和社區(qū)，使整個片區(qū)形成一種文化氛圍，讓學(xué)生、家長和老師都能找到歸屬感和安全感。”董矛說。

收集問卷千余份梳理128個問題制定6種活動形式

山大附中瀚陽學(xué)校“家校社協(xié)同育人”項目有著較為系統(tǒng)的理論支撐。董矛說，他們結(jié)合實際，以美國霍普金斯大學(xué)全美家校合作聯(lián)盟研究中心主任兼首席科學(xué)家愛普斯坦所提出的“交疊影響域”理論作為學(xué)校“家校社協(xié)同育人”項目的概念框架，通過開展問卷調(diào)查和深度訪談，決定將“培養(yǎng)社會情感學(xué)習(xí)能力”作為該項目的教育目標(biāo)。

山東大學(xué)哲學(xué)與社會發(fā)展學(xué)院教授李淼介紹，該項目團(tuán)隊將“發(fā)現(xiàn)當(dāng)前阻礙學(xué)生發(fā)展的迫切問題”作為開展家校社共育活動的邏輯起點，了解家長與教師對于“兒童成長發(fā)展”“家庭教育”以及“家校社共育”等多種話題的看法和感受，共收集教師問卷51份、家長問卷1135份，訪談教師和家長代表累計時長11.2小時，轉(zhuǎn)錄訪談資料17.1萬字。

通過分析訪談數(shù)據(jù)與問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，學(xué)校發(fā)現(xiàn)教師和家長普遍認(rèn)為學(xué)生們迫切需要掌握一種優(yōu)質(zhì)的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”，有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)學(xué)科知識、培養(yǎng)好的生活習(xí)慣和能力素養(yǎng)、形成適當(dāng)?shù)那楦袘B(tài)度等。全部活動圍繞著提升某種特定的社會情感學(xué)習(xí)能力展開，內(nèi)容覆蓋“自我認(rèn)知”“自我管理”“社交意識”“人際關(guān)系技能”“負(fù)責(zé)任的決策”等五組核心能力。

團(tuán)隊梳理出128個問題，根據(jù)問題選定了明確的主題和改進(jìn)目標(biāo)，破除“唯分?jǐn)?shù)論”，以“當(dāng)好家長”“相互交流”“志愿服務(wù)”“在家學(xué)習(xí)”“參與決策”“與社區(qū)合作”6種家校社合作類型，制定出6個活動形式。

新學(xué)期開學(xué)后，學(xué)校還將利用周末在社區(qū)開展活動，每個月開展1—2項活動。董矛說，活動本身不是目的，而是以活動為載體，通過學(xué)校引領(lǐng)，建立有利于兒童健康成長的家庭環(huán)境和兒童友好型社區(qū)，構(gòu)造良好的文化環(huán)境。（本報見習(xí)記者李珊記者曹莫）

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