原標(biāo)題：臨沂蘭山區(qū) 實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師全員全過程均衡成長

來源：山東教育報

原標(biāo)題：臨沂蘭山區(qū) 實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師全員全過程均衡成長

來源：山東教育報

“我們農(nóng)村中學(xué)也有齊魯名師。”臨沂義堂中學(xué)校長于國華自豪地介紹他們學(xué)校的教師。他提到的“齊魯名師”是該校物理教師胡耀征。胡耀征在這所農(nóng)村中學(xué)工作了28年，現(xiàn)仍堅持在一線教學(xué)。去年，胡耀征被評為齊魯名師、特級教師。

目前，臨沂市蘭山區(qū)有在職在崗教師約1.8萬名，像胡耀征這樣扎根在農(nóng)村教育一線的中小學(xué)教師有近5900名，其中正高級教師7名。為推動農(nóng)村教師隊伍整體提升，蘭山區(qū)制定實施了覆蓋城鄉(xiāng)所有教師的培訓(xùn)成長規(guī)劃，著力從源頭上填平城鄉(xiāng)教師隊伍發(fā)展過程性的分化鴻溝，進(jìn)而推動區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教師全員、全過程均衡成長。

近3年來，蘭山區(qū)公開招聘安置教師、財會人員達(dá)6836人。為讓這些農(nóng)村教師“分得下、留得住、干得好”，該區(qū)在職稱評聘上繼續(xù)落實向基層學(xué)校傾斜政策，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)從教累計10年以上申報中級、20年以上申報高級，不受崗位結(jié)構(gòu)比例限制。同時，加強(qiáng)農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，超額完成2022年教師周轉(zhuǎn)房宿舍建設(shè)任務(wù)，新增教師周轉(zhuǎn)宿舍110套，解決了260名鄉(xiāng)村教師的住宿難問題。

為有效提升城鄉(xiāng)教師隊伍質(zhì)量，搭建起覆蓋全員的教師成長機(jī)制，蘭山區(qū)綜合施策，創(chuàng)造條件，讓城鄉(xiāng)教師實現(xiàn)全過程成長。第一，以融合激發(fā)教師活力，通過實施青年教師培訓(xùn)、名師培養(yǎng)、教育家培育等工程，搭建新教師成長學(xué)院、卓越教師發(fā)展學(xué)院、名師工作室等成長載體，建立健全區(qū)、校兩級教師專業(yè)發(fā)展支持體系，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用。第二，以讀寫激發(fā)教育智慧，實施全區(qū)教師讀寫素養(yǎng)提升行動，形成了“教師全員讀寫——學(xué)校讀寫團(tuán)隊——區(qū)級讀寫共同體”的教師閱讀梯級，全區(qū)城鄉(xiāng)各學(xué)校共組建了77支教師讀寫團(tuán)隊，帶動全體教師參與。第三，以研究激發(fā)職業(yè)動能，以項目為驅(qū)動，重點關(guān)注基于課程標(biāo)準(zhǔn)的深度教學(xué)、跨界融合與綜合育人、學(xué)生發(fā)展與評價改革等核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究，組織開展規(guī)劃課題研究、課題進(jìn)課堂活動、“5+2”學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)項目推進(jìn)、學(xué)科育人舉措等研究。第四，以評價激發(fā)教育潛力，不斷完善教師激勵機(jī)制，實施“1+N”評價方式。其中，“1”指教學(xué)工作，“N”涉及課程開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展、特殊貢獻(xiàn)等。除榮譽(yù)獎勵外，每年動態(tài)獎勵小、初、高等三個學(xué)段1200萬元，從精神表彰到物質(zhì)獎勵，發(fā)揮了良好的導(dǎo)向作用。

“我們已經(jīng)采取了一系列舉措，也取得了積極成效。下一步，我們將持續(xù)推動農(nóng)村教師成長供給側(cè)改革，讓城鄉(xiāng)教師實現(xiàn)全過程均衡成長，讓更多的農(nóng)村孩子享受到鄉(xiāng)村教師成長帶來的福利。”蘭山區(qū)教體局黨組副書記、副局長付紅軍說。

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