原標題：臨沂蘭山區 實現城鄉教師全員全過程均衡成長

來源：山東教育報

原標題：臨沂蘭山區 實現城鄉教師全員全過程均衡成長

來源：山東教育報

“我們農村中學也有齊魯名師?！迸R沂義堂中學校長于國華自豪地介紹他們學校的教師。他提到的“齊魯名師”是該校物理教師胡耀征。胡耀征在這所農村中學工作了28年，現仍堅持在一線教學。去年，胡耀征被評為齊魯名師、特級教師。

目前，臨沂市蘭山區有在職在崗教師約1.8萬名，像胡耀征這樣扎根在農村教育一線的中小學教師有近5900名，其中正高級教師7名。為推動農村教師隊伍整體提升，蘭山區制定實施了覆蓋城鄉所有教師的培訓成長規劃，著力從源頭上填平城鄉教師隊伍發展過程性的分化鴻溝，進而推動區域內城鄉教師全員、全過程均衡成長。

近3年來，蘭山區公開招聘安置教師、財會人員達6836人。為讓這些農村教師“分得下、留得住、干得好”，該區在職稱評聘上繼續落實向基層學校傾斜政策，在鄉鎮從教累計10年以上申報中級、20年以上申報高級，不受崗位結構比例限制。同時，加強農村教師周轉房建設，超額完成2022年教師周轉房宿舍建設任務，新增教師周轉宿舍110套，解決了260名鄉村教師的住宿難問題。

為有效提升城鄉教師隊伍質量，搭建起覆蓋全員的教師成長機制，蘭山區綜合施策，創造條件，讓城鄉教師實現全過程成長。第一，以融合激發教師活力，通過實施青年教師培訓、名師培養、教育家培育等工程，搭建新教師成長學院、卓越教師發展學院、名師工作室等成長載體，建立健全區、校兩級教師專業發展支持體系，充分發揮骨干教師的輻射引領作用。第二，以讀寫激發教育智慧，實施全區教師讀寫素養提升行動，形成了“教師全員讀寫——學校讀寫團隊——區級讀寫共同體”的教師閱讀梯級，全區城鄉各學校共組建了77支教師讀寫團隊，帶動全體教師參與。第三，以研究激發職業動能，以項目為驅動，重點關注基于課程標準的深度教學、跨界融合與綜合育人、學生發展與評價改革等核心問題和關鍵環節的研究，組織開展規劃課題研究、課題進課堂活動、“5+2”學校內涵建設項目推進、學科育人舉措等研究。第四，以評價激發教育潛力，不斷完善教師激勵機制，實施“1+N”評價方式。其中，“1”指教學工作，“N”涉及課程開發、培養學生個性發展、特殊貢獻等。除榮譽獎勵外，每年動態獎勵小、初、高等三個學段1200萬元，從精神表彰到物質獎勵，發揮了良好的導向作用。

“我們已經采取了一系列舉措，也取得了積極成效。下一步，我們將持續推動農村教師成長供給側改革，讓城鄉教師實現全過程均衡成長，讓更多的農村孩子享受到鄉村教師成長帶來的福利?！碧m山區教體局黨組副書記、副局長付紅軍說。

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