原標題：濰坊市坊子區：以師之“德”營建愛的育人“場”

來源：山東教育報

原標題：濰坊市坊子區：以師之“德”營建愛的育人“場”

來源：山東教育報

本報訊（通訊員 張廷強 鄭艷艷 于英）“增強課程的系統性、科學性。”“關注家長和學生的需求點。”“要在培養學生品質方面想點子。”……從８月中旬開始，濰坊市坊子區興國小學的每名教師都投入新生入學課程的出謀劃策與具體實施中。“師德并不抽象，它體現在每個教育細節中。”興國小學校長徐之勇道出了該區近年來師德師風建設的有效做法。

坊子區首先進行政策與制度體系的構建，整理國家、省、市、區師德師風建設制度匯編，提供政策層面的“精神食糧”。結合區情制定《關于在全區教育系統開展師德師風建設活動的方案》，讓師德師風建設“看得見、摸得著”。坊子區尤為重視新教師師德師風的培養工作。每年新入職教師崗前培訓，該區都將師德師風教育作為固定課程，讓新教師在站上講臺之前心中就有把衡量行為的“尺子”。“師德培訓中，最令我震撼和難以忘懷的是新教師的集體宣誓環節。”２０２２年新入職教師李曉如今說起來依然很激動。

加強“導”，將每年９月設為師德建設活動月。全區學校圍繞主題，完成“規定項目＋自選動作”。“規定項目”包括全區所有教師都要完成的師德學習、討論，組織學習師德師風“開學第一課”；“自選動作”包括學校、教師結合實際，開展主題突出、貼近實際的師德教育活動等。鳳凰學區組織各學校將“師德師風第一課”與“新學期工作會”相結合，各學校表彰上學期榜樣教師，引導全體教師在反思學習中自我剖析，完善自身師德。

注重“思”，圍繞專題定期召開“師德師風大討論”。九龍街道中心小學每兩周舉行一次以“做‘四有’好老師”為主題的“教師沙龍”，分享收獲，共同解惑。該校教師董曉靜一直教中高年級，去年接手了一年級，經驗豐富的她卻在與一年級學生溝通中屢屢受挫。“沙龍上，大家紛紛給我支招兒，比如可以多使用拍拍肩、摸摸頭等鼓勵式的肢體語言。”董曉靜虛心接受同伴的建議。如今，她憑借自己的親和力和敬業精神，成為深受學生喜歡、家長認可的教師。

聚焦“行”，實施承諾踐諾工程。讓“踐行教師諾言，履行教師職責”內化為教師的信念。坊子區鼓勵各學校打破單純簽字承諾，轉向內在的自我規范。另外，該區還推動學校深化“導行”，通過“導師暖心行動”“暖心惠民行動”踐行師愛。各學校成立“導師工作坊”，負責八類特殊群體學生的教育工作，教師作為成長導師與相關學生“結對子”，從學習、物質、生活等方面對其進行指導幫扶。在“暖心惠民行動”中，教師們為家長提供服務、解決困惑，營造了溫馨、和諧的育人氛圍。

坊子區注重發揮師德典型的引領作用，每年進行“最美教師”“師德模范”等系列評選活動，表彰教師在師德師風方面的優秀業績。如坊子區第二實驗學校每月的“星級教師”評選涵蓋育人之星、奉獻之星、后勤之星、教學之星。“我們就是要讓更多教師被看見，激勵更多教師爭做人民滿意的‘四有’好老師。”該校副校長李瑞芹說。

“我們構建師德評價機制，不是站在制高點進行簡單的甄別與區分，而是作為一種定期的‘體檢’診斷，用規劃設計、未雨綢繆的方案，讓師德真正內化為育人之愛。”坊子區教體局黨組書記、局長于世升如是說。

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