原標(biāo)題：青島濱海學(xué)院：以持續(xù)豐富文化體系促進(jìn)立德樹人

來(lái)源：山東教育報(bào)

原標(biāo)題：青島濱海學(xué)院：以持續(xù)豐富文化體系促進(jìn)立德樹人

來(lái)源：山東教育報(bào)

建校以來(lái)，青島濱海學(xué)院始終倡導(dǎo)、落實(shí)“辦大學(xué)就是辦文化”理念，全面貫徹黨的教育方針，探索并遵循高等教育規(guī)律，將“育新人”與“興文化”有機(jī)結(jié)合，狠抓以文化人“硬條件”和“軟實(shí)力”增量提質(zhì)，持續(xù)豐富校園文化體系，落實(shí)“三全育人”，促進(jìn)立德樹人。

完善育人體制制度文化，促進(jìn)全員育人

學(xué)校繪制文化育人“路線圖”，制定了《“三全育人”綜合改革實(shí)施方案》，實(shí)施“以人為本、以德立校”的文化熏陶育人模式。為保證文化育人“路線圖”組織到位、領(lǐng)導(dǎo)到位、措施到位和育人實(shí)效，學(xué)校在完善行政管理體制、優(yōu)化二級(jí)學(xué)院育人工作渠道的同時(shí)，不斷優(yōu)化、拓展公寓育人工作渠道，形成服務(wù)管理處處長(zhǎng)、學(xué)生公寓科長(zhǎng)、公寓專職輔導(dǎo)員、管理員和各樓層團(tuán)支部的育人系統(tǒng)。暑假后的新學(xué)期，高標(biāo)準(zhǔn)增配專職公寓輔導(dǎo)員25人。持續(xù)完善的育人體制為全員育人提供了保障。

探究“第二課堂”糾偏文化，促進(jìn)全過(guò)程育人

“第二課堂”是課堂教學(xué)育人主陣地的延伸、補(bǔ)充和實(shí)踐強(qiáng)化載體。但現(xiàn)實(shí)中，第二課堂的落實(shí)過(guò)程往往存在因加分激勵(lì)混亂而形成的“表面工程化”現(xiàn)象。為有效規(guī)范與糾偏，學(xué)校制定了《學(xué)生課外素質(zhì)養(yǎng)成教育學(xué)分認(rèn)定及管理辦法》，優(yōu)化了“第二課堂”評(píng)價(jià)內(nèi)容體系，科學(xué)核定“五型二十八類”100余種課外素質(zhì)養(yǎng)成加分項(xiàng)，內(nèi)容充實(shí)，要求明確，程序規(guī)范，不僅消除了為加分而形式性參與“第二課堂”的表面工程化現(xiàn)象，而且有針對(duì)性地補(bǔ)足了課堂教學(xué)內(nèi)容局限的短板，有效銜接、延伸了課堂育人功能，強(qiáng)化了課下實(shí)踐效果，在引導(dǎo)素質(zhì)養(yǎng)成從“指向型”向“興趣型”轉(zhuǎn)變，營(yíng)造“人人有學(xué)、人人愛(ài)學(xué)、人人能學(xué)”的“文化自覺(jué)”學(xué)習(xí)氛圍方面展現(xiàn)出明顯效果，切實(shí)促進(jìn)了“第二課堂”在育人中的作用，優(yōu)化了與課堂主陣地共同構(gòu)成的育人全程。

豐富物質(zhì)文化載體，促進(jìn)全環(huán)境育人

著力構(gòu)建“九館五亭、四湖三廊、兩泉一河、一村一場(chǎng)一中心”環(huán)境育人工程。自辦學(xué)之初，就以“德”字系列命名教學(xué)樓、辦公樓和生活建筑，倡明學(xué)校育人理念，喚醒、培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)；投巨資建設(shè)的中國(guó)當(dāng)代書畫館、中國(guó)縣志館、中國(guó)教育史館、亞洲陶瓷館、中外油畫館、科技發(fā)展史館、根雕館、天象館、地球村等九大系列場(chǎng)館，以豐富、可見(jiàn)、可學(xué)、可思的專題場(chǎng)館文化創(chuàng)造和雅、博學(xué)的“化人”環(huán)境；“兩院院士風(fēng)采”“全國(guó)道德模范”“感動(dòng)中國(guó)人物”等主題文化長(zhǎng)廊常更常新，佇立著中外名人雕像、刻有名人格言的名人廣場(chǎng)，人物涵蓋古今，富蘊(yùn)天地正氣，二者珠聯(lián)璧合，倡導(dǎo)以先進(jìn)、崇高為美的“典型審美”教育。此外，學(xué)校特別建設(shè)了面積為1.7萬(wàn)平方米的世界動(dòng)物自然生態(tài)博物館和面積為1萬(wàn)平方米的醫(yī)學(xué)博物館，深化生態(tài)文明教育，弘揚(yáng)中醫(yī)優(yōu)秀文化，傳承醫(yī)學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)，以環(huán)境熏陶落實(shí)“敬畏自然、認(rèn)知生態(tài)、關(guān)愛(ài)生命、文化傳承”教育。

豐富的文化載體構(gòu)成學(xué)校育人的重要文化資源，為學(xué)校“德育生活化、智育能力化、體育自覺(jué)化、美育熏陶化、勞動(dòng)習(xí)慣化”提供了基本的文化支撐，有力地促進(jìn)了學(xué)校的全方位育人。

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