原標(biāo)題：山東財(cái)經(jīng)大學(xué)啟動實(shí)施人工智能賦能教育教學(xué)“421”行動

來源：山東教育報(bào)

原標(biāo)題：山東財(cái)經(jīng)大學(xué)啟動實(shí)施人工智能賦能教育教學(xué)“421”行動

來源：山東教育報(bào)

擁有國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)29個、省級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)20個，國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)占本科專業(yè)總數(shù)比例居省屬高校首位；獲批國家級一流本科課程33門、省級一流本科課程120門，總數(shù)居省屬高校首位，全國高校第七十八位、財(cái)經(jīng)類高校第三位。立足于近年來積累的良好專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)基礎(chǔ)，為推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，構(gòu)建與新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的本科教育人才培養(yǎng)體系，4月30日，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)正式啟動了人工智能賦能教育教學(xué)“421”行動。

所謂“421”行動計(jì)劃，是指專業(yè)、課程、教材、師資“4個建設(shè)”，數(shù)據(jù)、算力“2個共享”和產(chǎn)教協(xié)同“1個融合”。

“4個建設(shè)”包括專業(yè)數(shù)字化建設(shè)、數(shù)字化課程體系建設(shè)、高水平教材建設(shè)、師資隊(duì)伍數(shù)字化建設(shè)。在專業(yè)數(shù)字化建設(shè)上，學(xué)校將持續(xù)加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)交叉融合，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，重組學(xué)科專業(yè)資源，建立跨學(xué)科專業(yè)研究和人才培養(yǎng)平臺；推動專業(yè)數(shù)智轉(zhuǎn)型改造提升，促進(jìn)人工智能深度融入專業(yè)建設(shè)，持續(xù)加強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能會計(jì)、數(shù)字財(cái)稅、金融科技、數(shù)字貿(mào)易等專業(yè)的數(shù)字化改造，不斷提升人才培養(yǎng)核心競爭力；強(qiáng)化涉外人才培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化外語能力培養(yǎng)，增設(shè)全英文課程，加強(qiáng)國際合作交流，提高專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、國際化水平。在數(shù)字化課程體系建設(shè)上，打造“AAI(AI+AT+IS)”跨學(xué)科數(shù)字賦能課程體系，開設(shè)人工智能概論通識課（Artificial Intelligence Course）、人工智能技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課（Applied Technology Course）及若干門數(shù)智賦能交叉融合專業(yè)課（Interdisciplinary Specialized Courses），旨在向?qū)W生普及人工智能相關(guān)知識，強(qiáng)化應(yīng)用性技術(shù)能力，突顯專業(yè)課程的交叉融合度，培養(yǎng)具有財(cái)經(jīng)智慧、創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才。在高水平教材建設(shè)上，探索建設(shè)高水平新形態(tài)教材，以數(shù)字教材為引領(lǐng)，建設(shè)一批理念先進(jìn)、規(guī)范性強(qiáng)、集成度高、適用性好的示范性新形態(tài)教材；培育打造關(guān)鍵領(lǐng)域核心教材，聚焦關(guān)鍵學(xué)科領(lǐng)域，合力建設(shè)一批反映國際學(xué)術(shù)前沿、國內(nèi)高水平學(xué)術(shù)成果的核心教材；建設(shè)產(chǎn)業(yè)需求核心教材，面向行業(yè)企業(yè)實(shí)際，結(jié)合特定產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢、技術(shù)變革、市場需求以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編寫教材。在師資隊(duì)伍數(shù)字化建設(shè)上，積極開展教師數(shù)字化培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍數(shù)字素養(yǎng)與勝任力；加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)，建立健全青年教師數(shù)字化教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制和“傳幫帶”機(jī)制；鼓勵開展數(shù)字化融合創(chuàng)新教學(xué)改革研究，在完善教學(xué)模式、深化智能教學(xué)應(yīng)用和加強(qiáng)教師智慧教學(xué)能力等方面推動教學(xué)改革。

“2個共享”，一是體現(xiàn)在建設(shè)數(shù)據(jù)集中共享平臺，積極探索師生教學(xué)、科研活動數(shù)據(jù)共享應(yīng)用場景，以校內(nèi)教學(xué)、科研、管理運(yùn)行數(shù)據(jù)為主體，打造數(shù)據(jù)集市（DataShop），配套開發(fā)數(shù)據(jù)集市管理平臺，規(guī)范數(shù)據(jù)生產(chǎn)者、加工者、消費(fèi)者的行為，為各類數(shù)據(jù)使用者提供便捷安全的數(shù)據(jù)訪問服務(wù)，有效解決教學(xué)科研活動數(shù)據(jù)來源及應(yīng)用的堵點(diǎn)和痛點(diǎn)問題。二是構(gòu)建數(shù)據(jù)流通共享機(jī)制，探索數(shù)據(jù)價(jià)值度量評估方法，構(gòu)建無償與有償、個性化與標(biāo)準(zhǔn)化、內(nèi)部協(xié)作與外部合作、場內(nèi)與場外數(shù)據(jù)交易相結(jié)合的多模態(tài)數(shù)據(jù)集市建設(shè)運(yùn)行機(jī)制，量化賦能促進(jìn)多學(xué)科交叉融合。依托產(chǎn)教融合、科教融合路徑，持續(xù)拓寬數(shù)據(jù)來源，豐富數(shù)據(jù)種類，探索校內(nèi)私有數(shù)據(jù)集市拓展到校園外部環(huán)境，打造“Anywhere Anytime”的教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)環(huán)境，基于大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、人工智能范式的師生科研能力和研究性學(xué)習(xí)水平明顯提升。三是打造算力融合共享基座，全面整合校級及二級單位機(jī)構(gòu)平臺算力，通過虛擬化技術(shù)將物理CPU、GPU等計(jì)算資源和存儲資源進(jìn)行切分融合，構(gòu)建統(tǒng)一的資源池，打造泛在的算力共享平臺。在需求驅(qū)動的資源分配機(jī)制下，根據(jù)各機(jī)構(gòu)教學(xué)和科研的具體需求，對算力資源進(jìn)行靈活調(diào)度，確保高水平教學(xué)科研活動能夠獲得充分的算力支撐。四是建設(shè)科教融匯未來商科實(shí)驗(yàn)室，探索科研實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室“A+B”角色配對式建設(shè)或“教學(xué)+科研”一體化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，推動多學(xué)科資源共享、人員互動、項(xiàng)目合作、課程開發(fā)、學(xué)術(shù)交流、多元評價(jià)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。利用開放式課題、工作坊、導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)等方式促進(jìn)融合導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)室資源共享和知識交流，充分發(fā)揮多學(xué)科合作協(xié)同效應(yīng)和有組織教學(xué)科研規(guī)模效應(yīng)，支撐高質(zhì)量的教學(xué)科研成果產(chǎn)出。

學(xué)校積極深化產(chǎn)教協(xié)同“1個融合”行動計(jì)劃，深入產(chǎn)業(yè)調(diào)研未來數(shù)智人才需求，通過專業(yè)共辦、平臺共建、資源共享等方式，以中長期目標(biāo)為導(dǎo)向，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)與崗位技能的契合點(diǎn)，創(chuàng)建專業(yè)人才能力圖譜，修訂培養(yǎng)方案，開發(fā)合作課程，重組教學(xué)內(nèi)容，打造實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建更加數(shù)字化、智能化的教學(xué)環(huán)境，重塑教育教學(xué)形態(tài)，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。搭建產(chǎn)學(xué)研數(shù)字服務(wù)平臺，整合學(xué)校與行業(yè)企業(yè)資源，形成校企人才雙向交流機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校專業(yè)綜合性優(yōu)勢，圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新關(guān)鍵問題，聯(lián)合開展成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目孵化等工作，共同完成教學(xué)科研任務(wù)，促進(jìn)科研與人才培養(yǎng)積極互動，切實(shí)提升本科教育教學(xué)水平和專業(yè)人才培養(yǎng)能力。

教育部經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類教指委副主任委員兼秘書長、學(xué)校校長洪俊杰表示，該計(jì)劃的總體目標(biāo)是通過加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、智能化升級，構(gòu)建“專業(yè)共融、課程共建、教材共研、師資共通、數(shù)據(jù)共享、產(chǎn)教共行”的數(shù)智化人才培養(yǎng)機(jī)制。到2027年，將重塑學(xué)校教學(xué)形態(tài)，學(xué)科專業(yè)建設(shè)更具競爭優(yōu)勢，構(gòu)建符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高水平人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)能夠適應(yīng)和引領(lǐng)數(shù)字化時代的現(xiàn)代化人才，最終建成在全國財(cái)經(jīng)類高校中處于領(lǐng)先水平、在國內(nèi)高校中具有重要影響力的人工智能賦能教育教學(xué)的人才培養(yǎng)新模式。

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