原標題：山東財經大學啟動實施人工智能賦能教育教學“421”行動

來源：山東教育報

原標題：山東財經大學啟動實施人工智能賦能教育教學“421”行動

來源：山東教育報

擁有國家級一流本科專業建設點29個、省級一流本科專業建設點20個，國家級一流本科專業建設點占本科專業總數比例居省屬高校首位；獲批國家級一流本科課程33門、省級一流本科課程120門，總數居省屬高校首位，全國高校第七十八位、財經類高校第三位。立足于近年來積累的良好專業建設和課程建設基礎，為推進教育數字化戰略行動，構建與新質生產力相適應的本科教育人才培養體系，4月30日，山東財經大學正式啟動了人工智能賦能教育教學“421”行動。

所謂“421”行動計劃，是指專業、課程、教材、師資“4個建設”，數據、算力“2個共享”和產教協同“1個融合”。

“4個建設”包括專業數字化建設、數字化課程體系建設、高水平教材建設、師資隊伍數字化建設。在專業數字化建設上，學校將持續加強學科專業交叉融合，打破學科專業壁壘，重組學科專業資源，建立跨學科專業研究和人才培養平臺；推動專業數智轉型改造提升，促進人工智能深度融入專業建設，持續加強數字經濟、智能會計、數字財稅、金融科技、數字貿易等專業的數字化改造，不斷提升人才培養核心競爭力；強化涉外人才培養相關專業建設，強化外語能力培養，增設全英文課程，加強國際合作交流，提高專業建設標準化、國際化水平。在數字化課程體系建設上，打造“AAI(AI+AT+IS)”跨學科數字賦能課程體系，開設人工智能概論通識課（Artificial Intelligence Course）、人工智能技術應用基礎課（Applied Technology Course）及若干門數智賦能交叉融合專業課（Interdisciplinary Specialized Courses），旨在向學生普及人工智能相關知識，強化應用性技術能力，突顯專業課程的交叉融合度，培養具有財經智慧、創新思維的高素質人才。在高水平教材建設上，探索建設高水平新形態教材，以數字教材為引領，建設一批理念先進、規范性強、集成度高、適用性好的示范性新形態教材；培育打造關鍵領域核心教材，聚焦關鍵學科領域，合力建設一批反映國際學術前沿、國內高水平學術成果的核心教材；建設產業需求核心教材，面向行業企業實際，結合特定產業的發展趨勢、技術變革、市場需求以及行業標準編寫教材。在師資隊伍數字化建設上，積極開展教師數字化培訓，提升教師隊伍數字素養與勝任力；加強基層教學組織建設，建立健全青年教師數字化教學指導機制和“傳幫帶”機制；鼓勵開展數字化融合創新教學改革研究，在完善教學模式、深化智能教學應用和加強教師智慧教學能力等方面推動教學改革。

“2個共享”，一是體現在建設數據集中共享平臺，積極探索師生教學、科研活動數據共享應用場景，以校內教學、科研、管理運行數據為主體，打造數據集市（DataShop），配套開發數據集市管理平臺，規范數據生產者、加工者、消費者的行為，為各類數據使用者提供便捷安全的數據訪問服務，有效解決教學科研活動數據來源及應用的堵點和痛點問題。二是構建數據流通共享機制，探索數據價值度量評估方法，構建無償與有償、個性化與標準化、內部協作與外部合作、場內與場外數據交易相結合的多模態數據集市建設運行機制，量化賦能促進多學科交叉融合。依托產教融合、科教融合路徑，持續拓寬數據來源，豐富數據種類，探索校內私有數據集市拓展到校園外部環境，打造“Anywhere Anytime”的教學科研實驗環境，基于大數據、機器學習、人工智能范式的師生科研能力和研究性學習水平明顯提升。三是打造算力融合共享基座，全面整合校級及二級單位機構平臺算力，通過虛擬化技術將物理CPU、GPU等計算資源和存儲資源進行切分融合，構建統一的資源池，打造泛在的算力共享平臺。在需求驅動的資源分配機制下，根據各機構教學和科研的具體需求，對算力資源進行靈活調度，確保高水平教學科研活動能夠獲得充分的算力支撐。四是建設科教融匯未來商科實驗室，探索科研實驗室、教學實驗室“A+B”角色配對式建設或“教學+科研”一體化實驗室建設，推動多學科資源共享、人員互動、項目合作、課程開發、學術交流、多元評價、人才培養模式創新。利用開放式課題、工作坊、導師網絡等方式促進融合導向的實驗室資源共享和知識交流，充分發揮多學科合作協同效應和有組織教學科研規模效應，支撐高質量的教學科研成果產出。

學校積極深化產教協同“1個融合”行動計劃，深入產業調研未來數智人才需求，通過專業共辦、平臺共建、資源共享等方式，以中長期目標為導向，找準人才培養與崗位技能的契合點，創建專業人才能力圖譜，修訂培養方案，開發合作課程，重組教學內容，打造實訓基地，引進企業先進技術，構建更加數字化、智能化的教學環境，重塑教育教學形態，提升教學質量和效率。搭建產學研數字服務平臺，整合學校與行業企業資源，形成校企人才雙向交流機制，發揮學校專業綜合性優勢，圍繞產業技術創新關鍵問題，聯合開展成果轉化、項目孵化等工作，共同完成教學科研任務，促進科研與人才培養積極互動，切實提升本科教育教學水平和專業人才培養能力。

教育部經濟與貿易類教指委副主任委員兼秘書長、學校校長洪俊杰表示，該計劃的總體目標是通過加快推進教育數字化轉型、智能化升級，構建“專業共融、課程共建、教材共研、師資共通、數據共享、產教共行”的數智化人才培養機制。到2027年，將重塑學校教學形態，學科專業建設更具競爭優勢，構建符合經濟社會發展需要的高水平人才培養體系，培養能夠適應和引領數字化時代的現代化人才，最終建成在全國財經類高校中處于領先水平、在國內高校中具有重要影響力的人工智能賦能教育教學的人才培養新模式。

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