原標(biāo)題：探索“三維一體”服務(wù)模式——東城國際社區(qū)創(chuàng)新打造高品質(zhì)兒童服務(wù)體系

來源：青島新聞網(wǎng)

原標(biāo)題：探索“三維一體”服務(wù)模式——東城國際社區(qū)創(chuàng)新打造高品質(zhì)兒童服務(wù)體系

來源：青島新聞網(wǎng)

青島新聞網(wǎng)8月29日訊（記者 任俊峰）“我特別喜歡社區(qū)的暑期成長營，在這里我收獲很多的知識，還有珍貴的友誼！”“我希望明年的成長營能夠繼續(xù)舉辦，我和小伙伴們能夠繼續(xù)相約在一起。”“特別感謝社區(qū)給孩子們提供這樣一個平臺，讓孩子們暑期有了好的去處，暑期我們家長上班，爺爺奶奶照看孩子的能力畢竟有限，把孩子放在社區(qū)，有專業(yè)的老師教導(dǎo)，還有豐富多彩的活動，孩子開心，我們家長也放心！”……8月28日，在東城國際社區(qū)黨群服務(wù)中心，2024年東城國際社區(qū)兒童暑期成長營結(jié)營儀式正在如火如荼開展，家長和孩子們一起分享著參加社區(qū)兒童暑期成長營的收獲和感受，并期待著明年能夠繼續(xù)相約在社區(qū)暑期成長營。

為滿足社區(qū)兒童多維度生活需求，強化兒童群體凝聚力和向心力，激發(fā)其在社區(qū)參與和基層治理中的“蝶變作用”，助力推動精準(zhǔn)化、精細化治理創(chuàng)新，東城國際社區(qū)堅持黨建引領(lǐng)為核心，充分發(fā)揮社會組織專業(yè)優(yōu)勢和作用，探索完善“拓展載體＋多元協(xié)同＋社會實踐”協(xié)同聯(lián)動的“三維一體”服務(wù)模式，構(gòu)建完善社區(qū)兒童服務(wù)體系，助力護航社區(qū)兒童健康成長。

溢彩童年，助力場場兒童服務(wù)有精彩

“老師，你看我這樣做對嗎”“我的剪紙剪好了，老師，你看好不好看”“這個應(yīng)該這樣剪，你看看我的”“太好看了，今天太開心了，認識了很多好朋友”……一場兒童剪紙活動吸引了社區(qū)兒童的積極參與和互動，在強化兒童認同感和歸屬感的同時，有效構(gòu)建了兒童同輩支持體系。

為滿足社區(qū)兒童多維度生活需求，提高兒童群體生活幸福指數(shù)，東城國際社區(qū)加強與社會組織協(xié)同聯(lián)動，并充分整合轄區(qū)服務(wù)資源，以“童樂園”為陣地，運用社區(qū)、小組社會工作方法，組織開展文化傳承、書法培訓(xùn)、興趣體驗、綠意空間、兒童劇場等200余場特色化、多樣化、常態(tài)化兒童活動，豐富了社區(qū)兒童服務(wù)體系，激發(fā)了社區(qū)空間場域使用效能。

快樂橙寶，助力小小兒童隊伍有特色

“我們都是孩子，做不了多大的事，但是也可以做點力所能及的事”“是啊，我們可以經(jīng)常去看望爺爺奶奶，也可以在社區(qū)撿撿垃圾”“我們還可以帶著爸爸媽媽一起參與社區(qū)的活動”……在協(xié)商討論中，東城國際社區(qū)“小橙寶”兒童志愿服務(wù)隊的小小志愿者們明確了在社區(qū)服務(wù)中的作用和功能，為深化開展社區(qū)兒童志愿服務(wù)夯實了基礎(chǔ)。

為有效拓展社區(qū)兒童參與載體，強化兒童群體在社區(qū)服務(wù)中的倡導(dǎo)動員作用，東城國際社區(qū)發(fā)揮社會組織專業(yè)優(yōu)勢，運用社區(qū)自組織培育技術(shù)，廣泛招募社區(qū)兒童志愿者，引導(dǎo)其成立社區(qū)兒童志愿服務(wù)隊，明確兒童志愿服務(wù)隊服務(wù)內(nèi)容和規(guī)則，制定兒童志愿服務(wù)隊協(xié)商議事規(guī)則和流程，強化社區(qū)兒童志愿服務(wù)隊規(guī)范化建設(shè)，助力拓展社區(qū)兒童群體互動互助互融載體。

漫游社區(qū)，助力次次兒童實踐有歸屬

“快來看，這里還有石榴和栗子”“咱們社區(qū)太美了，很多東西需要去認真發(fā)現(xiàn)”“這里是涼亭，以后咱們可以在這里辦活動”……在東城國際社區(qū)開展的“小小探索家”兒童實踐活動中，社區(qū)兒童用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)社區(qū)的美景，并一一記錄下來，給同行的小伙伴一起分享，助力社區(qū)兒童對“家”有更好地認識。

為促進社區(qū)兒童的融入感和歸屬感，激發(fā)兒童群體在社區(qū)治理中的“撬杠作用”，東城國際社區(qū)結(jié)合兒童的身心特點和興趣愛好，發(fā)揮社會組織優(yōu)勢和作用，組織開展小小探索家、微空間改造、啄木鳥計劃等一系列喜聞樂見的兒童實踐活動，不僅引導(dǎo)兒童群體對社區(qū)有了更加全面的認識，也有效強化了兒童群體的社區(qū)認同感和歸屬感，為深化發(fā)揮兒童群體效能夯實了參與基礎(chǔ)。

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