齊魯網(wǎng)·閃電新聞10月15日訊 近年來，校園欺凌事件呈現(xiàn)多發(fā)態(tài)勢(shì)，個(gè)別極端欺凌事件時(shí)常成為公眾熱議話題。校園欺凌是一個(gè)全球范圍內(nèi)的治理難題，嚴(yán)重破壞了校園安全，同時(shí)危及學(xué)生身心健康發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國中小學(xué)中，大約五分之一的兒童、青少年正在或者曾經(jīng)遭受過校園欺凌。

10月13日-14日，校園欺凌預(yù)防與干預(yù)國際學(xué)術(shù)會(huì)議在山東師范大學(xué)舉行，這是國內(nèi)首個(gè)關(guān)于校園欺凌專題的高規(guī)格學(xué)術(shù)會(huì)議。山東師范大學(xué)張文新教授和芬蘭圖爾庫大學(xué)克瑞斯汀娜·薩爾米瓦利（Christina Salmivalli）教授擔(dān)任大會(huì)主席。會(huì)議的主辦方為中國心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理專業(yè)委員會(huì)和山東心理學(xué)會(huì)，承辦方為山東師范大學(xué)心理學(xué)院和校園欺凌研究中心。校園欺凌研究的國際頂尖專家英國倫敦大學(xué)彼得·史密斯（Peter Smith）教授、美國北卡羅來納大學(xué)多蘿西·埃斯普萊奇（Dorothy Espelage）教授、日本大阪教育大學(xué)戶田有一（Yuichi Toda）教授，以及近330余名來自六個(gè)國家的知名專家學(xué)者和教育工作者進(jìn)行了與會(huì)交流。

會(huì)上，張文新教授及其研究團(tuán)隊(duì)分享了長達(dá)20年來的系統(tǒng)研究結(jié)果。大量研究表明，校園欺凌不同于一般性攻擊行為，也不同于校園暴力或成年人的違法犯罪。因?yàn)樾@欺凌是力量?jī)?yōu)勢(shì)一方對(duì)弱勢(shì)一方實(shí)施的傷害行為，且受害者無力有效保護(hù)自己，所以持續(xù)遭受欺凌的孩子容易學(xué)業(yè)成績(jī)下降、友誼關(guān)系惡化、罹患身心疾病乃至出現(xiàn)自殺行為。

校園欺凌是兒童青少年“社會(huì)化過程”中的一種不良社會(huì)化結(jié)果，表現(xiàn)為卷入欺凌事件的欺凌者未能成功地習(xí)得社會(huì)可接受的同伴互動(dòng)方式，也未能學(xué)會(huì)如何合理應(yīng)對(duì)沖突以及獲取利益。這些社會(huì)化不良的個(gè)體會(huì)隨著年齡的增長，逐漸展現(xiàn)出更為多樣化和嚴(yán)重的不良行為，如酗酒、過早性行為以及搶劫等犯罪行為。據(jù)統(tǒng)計(jì)，60%的欺凌者在24歲前至少有過一次犯罪經(jīng)歷，35%-40%的欺凌者在24歲之前有過3次或3次以上犯罪經(jīng)歷。

心理學(xué)院陳光輝博士在接受采訪時(shí)，呼吁學(xué)校和家庭要正視校園欺凌現(xiàn)象，敢于對(duì)欺凌說不。一方面，校園欺凌沒有想象的那么可怕，嚴(yán)重極端的事件畢竟是少數(shù)，占比在1%-4%左右。日常校園中發(fā)生的欺凌事件通常不會(huì)一次就給孩子造成嚴(yán)重的傷害。另一方面，校園欺凌也沒有想象的可以忽略不計(jì)，持續(xù)遭受欺凌，包括被起難聽的外號(hào)，都會(huì)傷害到孩子幼小的心靈，并可能會(huì)影響人的一生。

身為學(xué)校教育工作者，在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)、課下活動(dòng)、日常管理中應(yīng)該營造零容忍欺凌的氛圍，讓每一位學(xué)生都能感受到實(shí)施欺凌是錯(cuò)誤的，遭受欺凌時(shí)要勇敢尋求幫助等。身為學(xué)生家長，應(yīng)該及時(shí)關(guān)注孩子的情緒狀態(tài)和意外狀況，例如，放學(xué)后悲傷的情緒或者主動(dòng)給父母講到的同學(xué)沖突事件等。

在防治欺凌的具體實(shí)踐中，政府機(jī)構(gòu)也應(yīng)該積極倡導(dǎo)和參與其中。繼教育部2016年以來聯(lián)合多部委發(fā)文應(yīng)對(duì)校園欺凌的多個(gè)指導(dǎo)文件之后，山東省教育廳從去年開始，牽頭11部門聯(lián)合發(fā)布關(guān)于防范校園欺凌的實(shí)施方案。前不久，山東省檢察院也表示，將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校園欺凌、性侵未成年人等違法犯罪的法律監(jiān)督。對(duì)此，山東省人大代表毛小園呼吁，相關(guān)的立法應(yīng)該盡快提上議事日程，讓法律對(duì)校園安全發(fā)揮根本性的保障作用。

預(yù)防校園欺凌，需要全社會(huì)的參與。會(huì)上，來自芬蘭反校園欺凌KiVa項(xiàng)目、美國專注同情心訓(xùn)練的bullydown手機(jī)App，英國的回溯性和解談判等先進(jìn)做法中都能夠看到非政府組織、科技公司、慈善機(jī)構(gòu)等在其中發(fā)揮的重要作用。

對(duì)校園欺凌說不，就是對(duì)弱肉強(qiáng)食的攻擊性人際互動(dòng)規(guī)則說不。中小學(xué)校園是未成年步入成年社會(huì)的練習(xí)場(chǎng)，更是未來更高素質(zhì)公民的孕育場(chǎng)。為了努力達(dá)成彼此尊重、相互友善、公平競(jìng)爭(zhēng)、合作共贏的文明社會(huì)，全社會(huì)需要建立起拒絕校園欺凌的整體防治體系。對(duì)校園欺凌說不，積極主動(dòng)開展預(yù)防與干預(yù)校園欺凌工作，早日讓每個(gè)孩子感受到安全和和諧的校園。

閃電新聞?dòng)浾?nbsp;張洪波 通訊員 陳光輝 報(bào)道

[責(zé)任編輯：楊凡、穆楠、張洪波]

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