原標(biāo)題：讓孩子在真實(shí)情境中健康成長(zhǎng)

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

“雙減”背景下如何實(shí)現(xiàn)幼小科學(xué)銜接？如何更好地緩解家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力等方面的焦慮？近兩年，山東省濰坊北海幼兒園全面貫徹落實(shí)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》的相關(guān)要求，采取游戲化、生活化、綜合化等方式實(shí)施，積極構(gòu)建兒童的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程，全力推進(jìn)幼小科學(xué)銜接，幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)階段。

幼兒園通過(guò)大量調(diào)研，經(jīng)過(guò)比對(duì)、分析，最終確立課程探究目標(biāo)在幼兒“學(xué)習(xí)能力”和“習(xí)慣養(yǎng)成”兩個(gè)方面，并通過(guò)主題探究活動(dòng)來(lái)實(shí)施。

主題環(huán)境可以讓幼兒潛移默化地得到教育，同時(shí)幼兒在參與環(huán)境布置與互動(dòng)中，很大程度上可獲得認(rèn)知發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。為此，幼兒園結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合《山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書(shū)》，實(shí)施幼兒指向理解的探究學(xué)習(xí)，取得了較好的反饋效果。以第二主題“交通”的探究性學(xué)習(xí)為例，幼兒園開(kāi)展了如下6個(gè)探究體驗(yàn)活動(dòng)：

活動(dòng)一：交通工具博覽會(huì)

為點(diǎn)燃孩子對(duì)交通工具的探究興趣，“交通工具博覽會(huì)”的設(shè)計(jì)從兩方面實(shí)施。一是班級(jí)內(nèi)分享。孩子從家里帶來(lái)和交通有關(guān)的玩具、模型，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，并進(jìn)行交通工具的分類(lèi)，通過(guò)歸納總結(jié)每一類(lèi)交通工具的特征和功能，實(shí)現(xiàn)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和提升。二是展臺(tái)布置。孩子根據(jù)自己的意愿分組、分工準(zhǔn)備博覽會(huì)。博覽會(huì)上，根據(jù)展臺(tái)內(nèi)容多樣化制定，孩子們可以利用交通工具，進(jìn)行騎行比拼和車(chē)模展示等豐富多樣的內(nèi)容。整個(gè)博覽會(huì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都由小朋友獨(dú)立完成，教師全程指導(dǎo)，充分激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)二：參觀神奇的校車(chē)

為進(jìn)一步加深幼兒對(duì)交通工具的認(rèn)知，幼兒園將校車(chē)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，讓幼兒通過(guò)實(shí)地參觀校車(chē)、乘坐校車(chē)、畫(huà)校車(chē)，更真切地了解校車(chē)內(nèi)部、外部構(gòu)造，提高孩子對(duì)交通工具結(jié)構(gòu)、特征和功能的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)三：馬路上的交通工具

讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)。馬路上到底有多少種交通工具？馬路上有哪些交通標(biāo)志？孩子們帶著問(wèn)題，開(kāi)啟了秋游之旅。通過(guò)一路觀察，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)馬路上的交通工具和交通標(biāo)志多種多樣，每一個(gè)交通標(biāo)志的作用都不同。

活動(dòng)四：交通標(biāo)志作用大

在發(fā)現(xiàn)交通標(biāo)志的基礎(chǔ)上，孩子積累了前期經(jīng)驗(yàn)，了解每一類(lèi)的交通標(biāo)志都有不同的顏色、形狀及含義。在此基礎(chǔ)上，孩子們對(duì)各種各樣的交通標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)，如指示類(lèi)、提醒類(lèi)、禁止類(lèi)。孩子們還根據(jù)幼兒園周邊的實(shí)際交通狀況提出了改善的合理化建議。

活動(dòng)五：學(xué)做小交警

隨著探究的深入，孩子們對(duì)“交通”越發(fā)感興趣，繼而提出了更多的問(wèn)題，幼兒園邀請(qǐng)交警走進(jìn)幼兒園，面對(duì)面解答他們的疑問(wèn)。孩子們和交警叔叔一起了解交通規(guī)則、學(xué)習(xí)指揮交通手勢(shì)，比較警車(chē)與普通車(chē)輛的異同，真實(shí)的情境讓幼兒有了深刻的體驗(yàn)。

活動(dòng)六：交通工具的變化

靈活教法，發(fā)散思維，激活創(chuàng)造能力。教師們運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)篩選影像資料及圖片，融合過(guò)去—現(xiàn)在—未來(lái)交通工具的發(fā)展歷程，讓孩子了解交通工具隨著社會(huì)、科技的發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。活動(dòng)最后，鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)一款未來(lái)的交通工具，并說(shuō)出它的功能。

主題活動(dòng)最后，幼兒園邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與“交通”匯報(bào)結(jié)業(yè)儀式，在鞏固教學(xué)成果的同時(shí)，向家長(zhǎng)普及關(guān)于幼小科學(xué)銜接的相關(guān)內(nèi)容，將家長(zhǎng)爭(zhēng)取到幼小科學(xué)銜接的“家園共育”隊(duì)伍中。

課程是落實(shí)教育目標(biāo)的主要途徑，除了“交通”主題，幼兒園還開(kāi)展了“身體”“家”“動(dòng)物與植物”等主題探究活動(dòng)。這樣的課程設(shè)計(jì)，尊重了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)和興趣，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，以探究為學(xué)習(xí)路徑，讓孩子在真實(shí)的情境中、在做事的過(guò)程中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣，其規(guī)則意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交往能力都得到了提升，為扎實(shí)推進(jìn)幼小科學(xué)銜接奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（唐乃香 張春梅 王斌 于菲）

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