原標(biāo)題：“接納包容改變了孩子”

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：“接納包容改變了孩子”

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

一名被確診為孤獨(dú)癥的“來(lái)自星星的孩子”，山東省濰坊高新區(qū)清平小學(xué)六年級(jí)隨班就讀學(xué)生商喜程，近兩年接連榮獲山東省青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)第十五屆宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金。從坐不住到可以獨(dú)立上課、當(dāng)上了小組長(zhǎng)，從不會(huì)寫字到字寫得越來(lái)越工整，從對(duì)編程表現(xiàn)出獨(dú)特的興趣到在信息技術(shù)類比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。商喜程的成長(zhǎng)變化，讓他的父母感到非常欣慰。

“學(xué)校并沒(méi)有因?yàn)樗奶厥舛鲆暬蛘邊^(qū)別對(duì)待，相反是勤加鼓勵(lì)和引導(dǎo)，無(wú)偏見(jiàn)、不消極，接納包容，一視同仁地滿足發(fā)展需求，改變了孩子。”商喜程的爸爸告訴記者。

近年來(lái)，清平小學(xué)積極開展融合教育。商喜程在學(xué)校教師程照麗、劉芳等的引導(dǎo)和培養(yǎng)下，與同學(xué)相處得越來(lái)越融洽，計(jì)算機(jī)方面的天賦也得到發(fā)掘，潛能不斷開發(fā)，找到了“隱形的翅膀”。

清平小學(xué)校長(zhǎng)魏濤介紹，商喜程的成長(zhǎng)不是個(gè)例，在清平小學(xué)，有19名隨班就讀學(xué)生，他們?cè)谶@里都享受到了特別的接納包容教育，都在頑強(qiáng)、快樂(lè)地成長(zhǎng)。此外，對(duì)沒(méi)有能力到校就讀的重度殘疾學(xué)生，學(xué)校還實(shí)施送教上門。

記者在校長(zhǎng)辦公室看到一份學(xué)校的融合教育學(xué)生檔案，其中除了學(xué)生信息、榮譽(yù)記錄、學(xué)業(yè)考試記錄外，還包括學(xué)生評(píng)估分析圖、個(gè)別化教育月計(jì)劃、隨班就讀班級(jí)教師評(píng)價(jià)表等。

“這是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行康復(fù)教育和融合教育過(guò)程的精細(xì)跟蹤記錄，方便參與這些學(xué)生教育的每個(gè)老師更快地了解孩子發(fā)展成長(zhǎng)的程度，也讓孩子的成長(zhǎng)、進(jìn)步有跡可循。”魏濤說(shuō)。

培養(yǎng)一名學(xué)生，解放一個(gè)家庭。在清平小學(xué)有一個(gè)“清平天使”微信群，里面都是該校參加融合教育的孩子。因?yàn)樯鐣?huì)上的康復(fù)課程大多收費(fèi)不菲，很多家庭對(duì)孩子的康復(fù)費(fèi)用支出捉襟見(jiàn)肘。

為此，清平小學(xué)拿出專項(xiàng)費(fèi)用，聘請(qǐng)專業(yè)教師到校為孩子們上康復(fù)課，形成了隨班就讀學(xué)生根據(jù)需要上午在普通班級(jí)上課，下午在相關(guān)資源教室接受康復(fù)訓(xùn)練的“康教結(jié)合”訓(xùn)練模式。每天下午兩點(diǎn)，清平小學(xué)資源教室的非洲鼓課程、輪滑課程、生活適應(yīng)課程等，既能讓孩子們實(shí)現(xiàn)融合教育，又能得到個(gè)別化輔導(dǎo)。

此外，清平小學(xué)聘請(qǐng)專業(yè)教師系統(tǒng)地開展隨班就讀應(yīng)知應(yīng)會(huì)等教師全員培訓(xùn)，讓每一位教師都能在理念、策略、方法上了解特需學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂參與多樣性，激發(fā)課堂參與自主性。該校每年有20多名班主任、任課教師參加特殊教育骨干教師培訓(xùn)，并取得相關(guān)證書。

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