原標(biāo)題：發(fā)展新型教學(xué)能力 培養(yǎng)高質(zhì)量人才

來源：中國教育報

原標(biāo)題：發(fā)展新型教學(xué)能力 培養(yǎng)高質(zhì)量人才

來源：中國教育報

我國正處于由教育大國向教育強(qiáng)國轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，恰逢互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和科技創(chuàng)新爆炸式發(fā)展的新機(jī)遇，高等教育作為實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，事關(guān)勞動者能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的塑造。近年來，中國石油大學(xué)（華東）工程圖學(xué)基礎(chǔ)課程教師聯(lián)合材料、機(jī)械等學(xué)科的專業(yè)教師組成教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，深入開展了圍繞新型教學(xué)能力的教學(xué)實踐，在課程建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新方面持續(xù)發(fā)力，發(fā)展教師與科技創(chuàng)新相匹配的教學(xué)能力。學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊積極從教學(xué)認(rèn)知力、教學(xué)實踐力、教學(xué)研究力、教學(xué)創(chuàng)新力四個方面提升高等教育發(fā)展質(zhì)量。

轉(zhuǎn)變教學(xué)認(rèn)知力 鞏固教學(xué)能力基礎(chǔ)

中國石油大學(xué)（華東）教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊的新型教學(xué)能力主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)模式、引導(dǎo)者及其優(yōu)化組合的躍升，其核心標(biāo)志是學(xué)習(xí)效果的提升和學(xué)生的全面發(fā)展，以創(chuàng)新與優(yōu)質(zhì)為特點。

教學(xué)認(rèn)知力是基礎(chǔ)，與以往對教師吃透課程知識點就能教好一門課的傳統(tǒng)認(rèn)知觀不同，當(dāng)前的高等教育要求每名教師都要參與到“教書”和“育人”的人才培養(yǎng)全鏈條中，重新定位教師的角色，繼而明確教師的育人方向和方法至關(guān)重要。因此，中國石油大學(xué)（華東）非常注重教學(xué)改革、創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化的教學(xué)研究方向性價值體現(xiàn)。同時，在新的教育形勢下，學(xué)校教師應(yīng)對課程、專業(yè)、人才培養(yǎng)各個層次都有較高且全面的認(rèn)知水平。

近年來，學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊基于現(xiàn)代腦電技術(shù)深入探索圖學(xué)認(rèn)知的機(jī)理和規(guī)律，并將其用于教學(xué)資源建設(shè)與教學(xué)改革的各環(huán)節(jié)，構(gòu)建了覆蓋全課程的圖感訓(xùn)練庫和基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的模型平臺，有效支撐了學(xué)生圖形感知力和立體思維水平的培養(yǎng)，并結(jié)合材料、機(jī)械等專業(yè)實踐，極大地提高了工科院校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

夯實教學(xué)實踐力 提升新型教學(xué)能力

教學(xué)實踐力是核心，現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和教學(xué)模式的構(gòu)建是新時期教學(xué)實踐的核心，學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊歷時5年，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的雙線式課程內(nèi)容為基礎(chǔ)打造了二維表達(dá)與三維構(gòu)型兼顧的雙線式課程內(nèi)容體系，并配套課程的特色化教學(xué)資源與模式建設(shè)，加快“一課一模式”的推進(jìn)速度。在課程建設(shè)中注重數(shù)字化、智能化的教學(xué)手段與工具的研發(fā)、應(yīng)用和推廣，逐步打磨精品教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)節(jié)，形成優(yōu)質(zhì)化教學(xué)內(nèi)容、資源、模式的聯(lián)動機(jī)制。教師的教學(xué)實踐力由知識教授能力向?qū)W習(xí)引導(dǎo)能力、資源建設(shè)與聚合能力、學(xué)習(xí)評價能力等新型核心能力轉(zhuǎn)變。

與此同時，隨著我國高等教育飛速發(fā)展，教學(xué)研究力作為支撐，不僅是教育教學(xué)類專門人才應(yīng)該具備的能力，更是教師可持續(xù)專業(yè)化發(fā)展所需要具備的能力。中國石油大學(xué)（華東）在教學(xué)實踐過程中注重教育教學(xué)問題的凝練，以各級各類教學(xué)研究項目為抓手，將“提出問題—研究方案—教學(xué)實踐—教學(xué)反思—優(yōu)化方案—成果凝練”這樣螺旋上升的教學(xué)研究與改進(jìn)的過程，作為教學(xué)的新常態(tài)，學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊近年來主持省部級以上教學(xué)改革項目10余項，有效支撐了材料、圖學(xué)、機(jī)械等工科類方向教學(xué)研究的延續(xù)性。在教研組織方面，除了依托傳統(tǒng)的基層教學(xué)組織之外，團(tuán)隊還建設(shè)有華東地區(qū)國家級別工程圖學(xué)虛擬教研室，突破教學(xué)研究的時空界限，實施基于全國范圍內(nèi)的課程與行業(yè)教學(xué)研究，促進(jìn)“大師資”和“大教研”的落地實施。通過增強(qiáng)教學(xué)實踐力和研究力，促進(jìn)了新型教學(xué)能力的發(fā)展。

發(fā)展教學(xué)創(chuàng)新力 構(gòu)建教學(xué)新生態(tài)

教學(xué)創(chuàng)新力是動力，是加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中國石油大學(xué)（華東）的教學(xué)創(chuàng)新力主要表現(xiàn)在以下四個方面：教學(xué)理念與教學(xué)理論的創(chuàng)新與應(yīng)用、創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容與資源的構(gòu)建、教學(xué)方法與策略的創(chuàng)新使用、教學(xué)評價體系的創(chuàng)新。

學(xué)校教師的教學(xué)創(chuàng)新力培養(yǎng)和激發(fā)從創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力兩個方面出發(fā)。在內(nèi)驅(qū)力方面，學(xué)校從教學(xué)管理政策和教學(xué)競賽方面大力支持教師的教學(xué)創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)；在外驅(qū)力方面，學(xué)校以科技創(chuàng)新和前沿技術(shù)催生新思路、新內(nèi)容和新模式，構(gòu)建起充分激發(fā)、釋放學(xué)習(xí)生命力與創(chuàng)新活力的創(chuàng)新性教學(xué)新生態(tài)，以支撐中國石油大學(xué)（華東）在人才培養(yǎng)方面開辟新賽道、打造新優(yōu)勢。

值得一提的是，中國石油大學(xué)（華東）教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊深入實踐了混合式教學(xué)和數(shù)智化教學(xué)模式改革，獲得全國第三屆教師教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎。此外，基于教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊的不斷發(fā)展與建設(shè)，學(xué)校還獲得了包括國家一流課程、省部級教學(xué)成果一等獎在內(nèi)的十余項教學(xué)成果，更好地支撐了科技快速發(fā)展背景下的高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

（本文系山東省本科教學(xué)改革重點研究項目［項目編號：Z2023150］、山東省課程思政教學(xué)改革研究項目［項目編號：SZ2023030］階段性成果）

（鞠虹 張宗波 王珉 牛文杰 曹清園 張大磊）

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