原標(biāo)題：紅色文化融入高校思政教育教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)現(xiàn)維度

來源：中國文化報(bào)

原標(biāo)題：紅色文化融入高校思政教育教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)現(xiàn)維度

來源：中國文化報(bào)

王海彬

近年來，隨著我國教育改革的深化和社會(huì)發(fā)展需求的變化，高校思政教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)形式等也面臨新的要求。紅色文化是馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合的精神結(jié)晶，是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界優(yōu)秀文化的繼承、發(fā)展與創(chuàng)新，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的精神資源。將紅色文化融入高校思想政治教育教學(xué)，既可豐富高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新高校思想政治教育教學(xué)形式，也可以弘揚(yáng)紅色文化，發(fā)展紅色文化，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。基于此，筆者探討了紅色文化融入高校思想政治教育教學(xué)的意義與策略，以期為高校打造有溫度、有高度、有深度的思政教育體系，有效傳播紅色文化等提供有益參考。

\t紅色文化融入高校思政教育教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

豐富思政教學(xué)內(nèi)容與形式。僅以學(xué)校規(guī)章、指定教材為高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容，以講授、討論為思想政治教育教學(xué)形式，難以有效調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，繼而難以實(shí)現(xiàn)思想政治教育教學(xué)質(zhì)效的提升。利用故事、劇目、影像、圖片、場館等形式或載體，在高校思想政治教育教學(xué)中多角度呈現(xiàn)紅色文化，則有利于豐富思想政治教育教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)形式，增進(jìn)思想政治教育教學(xué)的親和力與實(shí)效性。比如，將革命前輩的英勇事跡、紅色經(jīng)典文史資料、紅色歌曲等融入契合的思政教學(xué)，可補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，增長大學(xué)生見識；開展紅色微課比賽、紅色研學(xué)、重溫紅色經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，可以拓展思想政治教育教學(xué)形式，讓思想政治教育教學(xué)趣味性與實(shí)效性得到提升。

增強(qiáng)高校大學(xué)生文化自信。紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造、積累的先進(jìn)文化，具有鮮明的民族性、顯著的思想性、突出的時(shí)代性，將紅色文化融入高校思想政治教育教學(xué)，可堅(jiān)定大學(xué)生對黨和國家的信心，增強(qiáng)大學(xué)生文化自信。比如，大學(xué)生通過聆聽黨的故事、革命故事，可系統(tǒng)掌握中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的革命史，深入了解中國共產(chǎn)黨艱苦卓絕的奮斗史，增強(qiáng)民族自豪感；大學(xué)生通過紅色歌曲、紅色影視劇等紅色文藝作品的鑒賞與再創(chuàng)作，有助于增強(qiáng)歷史認(rèn)同感和身份認(rèn)同感，提升文化自信心。

推動(dòng)紅色文化傳播與發(fā)展。紅色文化與高校思想政治教育教學(xué)的融合，不僅對高校思想政治教育教學(xué)有積極影響，對紅色文化本身也具有積極影響。一方面，有利于紅色文化傳承傳播。比如，將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為思政課中富有感染力的教材，在思政課堂教學(xué)中傳播；將紅色文化融入歌曲、文學(xué)、戲劇創(chuàng)作，在大學(xué)校園的各種文藝活動(dòng)中傳播；將紅色文化以視頻、圖片、音頻等形式，在校園網(wǎng)絡(luò)空間廣泛傳播。另一方面，有利于紅色文化發(fā)展。比如，打造紅色文化體驗(yàn)館，為大學(xué)生提供可參與互動(dòng)的紅色教育陣地；借助動(dòng)漫、短片、舞臺劇等文藝形態(tài)，挖掘與展示紅色文化的時(shí)代價(jià)值，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)對紅色文化的興趣。

紅色文化融入高校思政教育教學(xué)的實(shí)現(xiàn)維度

從理論教學(xué)維度入手。理論教學(xué)能夠幫助大學(xué)生建立起科學(xué)的知識體系，培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，是紅色文化融入高校思想政治教育教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。一方面，高校思政教師可以利用紅色文化豐富思政課堂的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如在《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程講授中融入黨史故事、紅色詩詞等，或者舉辦《沁園春·雪》等紅色詩詞誦讀活動(dòng)，用紅色精神涵養(yǎng)大學(xué)生。另一方面，高校思政教師可以積極創(chuàng)新教學(xué)手段，提升思政課堂的理論教學(xué)成效，包括結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、公共話題等進(jìn)行思政理論講授，啟發(fā)大學(xué)生思維，引導(dǎo)大學(xué)生思考；利用資源共享課、精品網(wǎng)課等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺開展思政教學(xué)，讓大學(xué)生充分感受紅色文化、了解紅色文化。

從實(shí)踐教學(xué)維度入手。實(shí)踐教學(xué)能夠幫助大學(xué)生鞏固理論知識、加深理論認(rèn)識，是紅色文化融入高校思想政治教育教學(xué)不可忽視的一環(huán)。一方面，利用校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)紅色文化融入思政教學(xué)，比如，開展紅色文化主題的讀書會(huì)或研討會(huì)，根據(jù)真實(shí)的革命英雄事跡創(chuàng)作紅色舞臺劇，圍繞黨史學(xué)習(xí)教育等舉辦知識競賽等，通過學(xué)、賽、講、展等活動(dòng)讓大學(xué)生更深刻地了解中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民從站起來、富起來到強(qiáng)起來的生動(dòng)歷史。另一方面，利用校外實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)紅色文化融入思想政治教育教學(xué)，包括組織大學(xué)生到黨史學(xué)習(xí)教育基地、愛國主義教育基地、紅色文化教育基地等開展沉浸式學(xué)習(xí)，深入體悟革命先輩的偉大革命精神；利用“三下鄉(xiāng)”寒暑假活動(dòng)，構(gòu)建并組織以大學(xué)生為主體的理論普及宣講團(tuán)、黨史學(xué)習(xí)教育團(tuán)等，深入鄉(xiāng)村、社區(qū)開展理論宣講。

從師資建設(shè)維度入手。教師是紅色文化高校思想政治教育教學(xué)的主導(dǎo)者，其教學(xué)水平、理論素養(yǎng)、專業(yè)知識等直接影響紅色文化與思想政治教育教學(xué)的融合成效。對此，高校應(yīng)該著力加強(qiáng)師資建設(shè)。一方面，加強(qiáng)師資配備，打造一支結(jié)構(gòu)合理、功能齊全的師資隊(duì)伍。比如，聘請革命烈士后代、革命紀(jì)念場館負(fù)責(zé)人等擔(dān)任高校兼職思政課教師；在教育界及社會(huì)中廣泛招聘優(yōu)秀的專業(yè)教師。另一方面，完善培訓(xùn)體系，提高高校思政教師隊(duì)伍的理論素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、專業(yè)技能等。比如，積極組織覆蓋教育理論、紅色文化知識、教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)；拓展校內(nèi)培訓(xùn)渠道、校外學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)教師對紅色文化的把握和理解。此外，建立科學(xué)有效的考核機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)或科研中的不足并給予指導(dǎo)，以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（作者單位：山東青年政治學(xué)院）

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